Peter Ellenbruch und Liane Schüller: &quot;Der sichtbare Mensch?&quot; - Charakterisierung von Filmfiguren : F. W. Murnaus 'Der letzte Mann' (1924). In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 49-55, 2025.

Thomas Roberg: &quot;Was erlauben Strunz?&quot; : Sich ein Bild von Menschen machen: das Porträt. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 40-48, 2025.

Clemens Kammler: Der charakterlose Herr K. : Eine Unterrichtseinheit zu Berthold Brechts Keuner-Figur. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 24-29, 2025.

Peter Bekes: Raum und Charaktere in Jenny Erpenbecks Roman 'Heimsuchung'. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 30-39, 2025.

Anna-Katharina Baradaranossadat: So sind sie... : Spielerische Methoden zur Charakterisierung von Figuren. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 10-15, 2025.

Susanne Langner: Der gute Mensch - Ein Volksfeind?. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 16-23, 2025.

Peter Bekes: Charakterisieren und Charakteristik. In: Praxis Deutschunterricht 78 (2025) 1, S. 4-9, 2025.

Nathalie Kónya-Jobs: Die Filmgeschichte (mittels) des Kurzfilms kennenlernen : Der Kurzfilm Pionier Georges Méliès und sein Meisterwerk 'Die Reise zum Mond'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 41-68. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Mark-Oliver Carl: Interkulturelle Ironie in Kurzfilmen : Hanno Höfers 'Telefon în strainatate' und 'Ajutoare umanitare'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 95-110. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Lisa Simon-Eberle: Der sprachlose Kurzfilm 'Mobile' : Förderung literarischen Verstehens in der Grundschule.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 187-202. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Stefan Emmersberger und Lea Grimm: Einleitung.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 7-16. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Ingo Kammerer und Christian Müller: Der rote Faden im Medienverbund : Transmediales Bindeglied und polyvalentes Symbol im interaktiven Animationsfilm 'Moi j'attends'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 151-169. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Frank Münschke: Teenage Riot im Reihenhaus : Das Potenzial des Kurzfilm-Musikvideos für den Deutschunterricht am Beispiel von Tocotronics 'Unendlichkeit'-Tetralogie.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 127-149. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Sebastian Bernhardt und Lea Grimm: Kurzfilme und Mehrdeutigkeit : Terminologisch-konzeptionelle Klärungen und didaktische Perspektiven.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 19-39. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Susanne Drogi: Wolle, Mond und Sterne : Lernsettings für die Schuleingangsphase am Beispiel des Kurzfilms 'Wollmond'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 173-185. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Raphael Krause: Eine eigene Welt : Subjektive Weltwahrnehmung in den Kurzfilmen 'Loop' und 'Boy in the Woods'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 111-123. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Stefan Emmersberger: Die Videospiel-Narration 'Life Is Strange 2' und Kaleidoscopic Storytelling : Überlegungen zur politischen Dimension von interaktiver Literatur in digitalen Medien.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 251-265. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Andreas Schöffmann: &quot;The gateway is open, now!&quot; : Digitale Spiele als Tore zu netzpolitschen Themen im Deutschunterricht?.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 267-280. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Michael Hofmann: Das Ringen um Diversität und Akzeptanz in der postmigrantischen Jugendliteratur : Gulraiz Sharifs Roman 'Ey hör mal'.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 211-222. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Johannes Odendahl: Groteske Komik im Dienst einer politischen Botschaft : 'Du bist schön' von Alligatoah und 'Jojo Rabbit' von Taika Waititi.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 237-250. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Larissa C. Jagdschian: Politische Bildung mit Jugendromanen über Flucht, Rassismus und Solidarität im Deutschunterricht.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 199-210. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Ulrike Siebauer: Gefälschte Erinnerung : 'Kai zieht in den Krieg und kommt mit Opa zurück'.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 223-236. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Johanna Duckstein und Alexandra Ritter: Kinder als Klimaretter*innen : EIne Korpusuntersuchung zur didaktischen Funktionalisierung von aktuellen Sachbilderbüchern zum Klima- und Umweltschutz.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 69-82. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Bernd Maubach: &quot;Die Menschen und ich können vieles dafür tun, wie es den Tieren geht&quot; : Politische Sachbücher im Deutschunterricht der Grundschule.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 83-98. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Heike Krösche und Caroline Bader: Narratives Lernen als Ausgangspunkt für literatur- und politikdidaktische Perspektiven auf das Thema 'Flucht und Migration' am Beispiel der Graphic Novel 'Der Riss'.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 185-198. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Sebastian Bernhardt: Aufstören gegen Rassismus : Potenziale von Hörspielen für einen kritisch-reflektierenden Literaturunterricht in der Primarstufe.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 117-130. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Anke Christensen: Das Politische spielend verhandeln : Kindertheaterstücke von Ulrich Hub im Literaturunterricht der 4. bis 6. Klasse.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 99-111. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Volker Pietsch: Nicht auf Linie : Zu den politischen und didaktischen Dimensionen eines ebenso kritischen wie lebendigen Genrebewusstseins anhand von Emil Ferris' Comic 'Am liebsten mag ich Monster'.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 163-184. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Magdalena Kissling: Ähnlichkeit in der Differenz : Zur didaktischen Herausforderung, den Reiz des Ähnlichen in mehrsprachigen Kindertexten zu entdecken.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 131-144. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Julia Sander, Wolfgang Jäger und Bettina Wild: Kritisches Lesen als Partizipation in der Demokratie.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 147-162. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Anke Christensen und Ulrich Hub: Interview mit Ulrich Hub.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 113-115. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Thomas Zabka: Zum Verhältnis von politischer und ästhetischer Bildung im literaturdidaktischen Diskurs der 1970er-Jahre : Am Beispiel konzeptioneller Rahmentexte zu Sammlungen politischer Lyrik für den Unterricht.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 21-36. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Birgit Schlachter, Michael Steinmetz, Ricarda Freudenberg und Martina von Heynitz: Perspektivverstehen als Bildungsaufgabe des Literaturunterrichts : Einblicke in das Entwicklungsprojekt PAuLi.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 51-67. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Raila Karst und Nadine Naugk: Politisches Welterkunden im Spiegel poetischer Kindertexte : Eine Untersuchung zu politischen Positionierungen schreibender Primarschüler*innen.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 39-50. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Ricarda Freudenberg und Petra Josting: Einleitung.
In: Ricarda Freudenberg und Petra Josting (Hrsg.): Politische und Ästhetische Bildung im Deutschunterricht : Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer Politischen Literatur- und Mediendidaktik, S. 9-17. München: kopaed, 2024. (kjl&m.extra; 24)

Anne Krichel: Aspekte und Anforderungen achronologischen Erzählens in der digitalen Kinderliteratur. : Theoretischer Überblick und empirische Ergebnisse . In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-22, 2024.

Christian Dawidowski und Florian Eickmeyer: Arbeiten mit Volldigitalisaten in der historischen Schulbuchforschung. : Am Beispiel der Islamdarstellung im Kaiserreich . In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-20, 2024.

Cornelius Herz:  Moretti goes Didactics. : Quantitative Empirie, Schwellisierungen und literaturdidaktische Digital Humanities (Fokus Distant / Scalable Reading). In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-14, 2024.

Tina Otten und Sören Ohlhus: Wie gelangen Textprozeduren in die Texte von Schüler*innen : Beobachtungen zum Einsatz medialer Ressourcen beim schreiben von Erzähltexten. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-17, 2024.

Fabian Wolbring:  Hashtags, Slogans, Memes und Co. : Zur Wirkungsweise prägnanter Textstellen im Digitalen Zeitalter am Beispiel von Shirin Davids &quot;Lieben wir&quot;. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-13, 2024.

Katharina Bary und Dorothee Meer: #Klimalockdown - Narrative in der Kommunikation von Nachhaltigkeit : Zur Dymanisierung von Positionierung auf Twitter aus deutschdidaktischer Sicht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-19, 2024.

Carolin Führer und Peter Gerjets: How to understand & write literature with AI? : Potentiale und Risiken von KI-Tools für literarisches Lesen und Schreiben . In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 6 (2024) 1, S. 1-18, 2024.

Christian Dawidowski und Jennifer Witte: Vom Digitalen erzählen: 'Perfect Storm' als Cyberthriller : Im Anschluss Fragen an den Autor Dirk Reinhardt. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 28-37, 2024.

Jennifer Pavlik: 'Wahren' Verbrechen auf der Spur : Fiktionalitäts- und Faktualitätssignale in Merle Krögers 'Grenzfall' und dem ZEIT-Podcast VERBRECHEN. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 72-81, 2024.

Sonja Klimek: Spannende Kriminalfälle in historischen Welten : Fabian Lenks Kinderkrimi-Serie 'Die Zeitdetektive'. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 18-26, 2024.

Kristina Krieger und Florian Radvan: Theater triggers! : Potenziale von Triggerwarnungen für Theaterbesuche im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 89-94, 2024.

Annig Held: Flanieren und Haikus schreiben : Durs Grünbeins Reisetagebuch 'Lob des Taifuns' als Lektüre und Schreibinspiration für den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 82-88, 2024.

Tobias Kurwinkel und Philipp Schmerheim: Glorifizierte Antihelden im Mockumentary-Gewand: 'HOW TO SELL DRUGS ONLINE (FAST). In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 39-49, 2024.

Dieter Merlin: Destinationskrimi und Weltwissen : Ein intermedialer Blick auf Bannalecs Bretagne-Reihe. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 50-59, 2024.

Lisa Czolbe: Zum Verhältnis von Recht und Moral : Analystische und didaktische Perspektiven auf Ferdinand von Schirachs Roman 'Der Fall Collini'. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 61-70, 2024.

Julia Hodson, Christa Dürscheid und Gerard Adarve: Förderung sprachbezogener Recherchekompetenzen : Implikationen aus einer Befragungsstudie. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 85-91, 2024.

Michael Rödel: Semantischer und lexikalischer Wandel: schulischer Blick auf Sprachwandel 'in progress'. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 55-64, 2024.

Antja Dammel: Morphosyntaktischer Wandel: 'Glück und Erfolg ist kein Zufall' : Kongruenz und Ellipse in der Geschichte des Deutschen. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 34-44, 2024.

Katrin Kreuznacht und Tanja Söllner: 'Woyzeck' in Schrift und Bild : Der Einsatz einer Graphic Novel im inklusiven Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 92-95, 2024.

Nikolas Buck und Anke Christensen: Kriminalliteratur im 21. Jahrhundert : Zur Einführung. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 2-9, 2024.

Hajo Diekmannshenke: Pragmatischer Wandel: Postkartenkommunikation. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 65-74, 2024.

Jessica Nowak und Damaris Nubling: Onymischer Wandel: Namensystem und Namengrammatik. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 75-84, 2024.

Mareen van Marwyck: Spannung als literarische Wirkungskategorie. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 3, S. 10-17, 2024.

Agnes Jäger: Syntaktischer Wandel: Veränderung im Satzbau. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 45-54, 2024.

Andreas Seidler: Von der Medienintegration zur dritten Säule der Deutschdidaktik : Die Enwicklung der Mediendidaktik Deutsch seit den 1990er-Jahren. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 50-58, 2024.

Asin Andkohiy und Petra Mayer: &quot;Woyzeck ist mir auf jeden Fall sympathischer geworden&quot; : Asin Andkohiy und Petra Mayer im Gespräch über 'Woyzeck' in Jugendsprache. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 90-93, 2024.

Iris Winkler: Literaturdidaktik im Zeichen der Kompetenzorientierung seit der Jahrtausendwende. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 60-69, 2024.

Jennifer Witte: Literaturdidaktische Paradigmenwechsel im Spiegel der Themen von 'Der Deutschunterricht'. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 70-82, 2024.

Marko Neumann und Anja Voeste: Graphematischer Wandel: die 'Qual' der 'Wahl' : Warum Wörter so aussehen wie sie aussehen. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 14-22, 2024.

Catharina Marinica: Morphologischer Wandel: Zweifelsfälle der Nominalflexion. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 23-33, 2024.

Katharina Böhnert und Ilka Lemke: Sprachgeschichte und Sprachwandel : Eine Einführung. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 2-4, 2024.

Janine Lüth: Werbung im öffentlichen Raum mit der App 'Lingscape' untersuchen. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 83-89, 2024.

Helmut Spiekermann: Phonologischer Wandel: &quot;das&quot; und &quot;dat&quot; digital erforschen. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 2, S. 5-13, 2024.

Roberto Hübner und Tilman von Brand: Literaturunterricht in der DDR : Eine Rekonstruktion anhand des Umgangs mit dramatischen Texten des klassischen Erbes in Lehrplänen und Pädagogischen Lesungen. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 22-30, 2024.

Michael Kämpfer-Van den Boogaart: Der Deutschunterricht in der SBZ und den Westzonen in seinen Anfängen nach dem Krieg. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 12-21, 2024.

Christian Dawidowski: Die Entwicklung des Literaturunterrichts und der Literatur- und Mediendidaktik nach 1945. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 2-11, 2024.

Friedemann Holder: Perspektiven im Kurzfilm mit narratologischen Kategorien erschließen : Ein flexibel einsetzbares intermediales Perspektiven-Konzept für den Literaturunterricht - konkretisiert als Kurzfilm 'Citoplasmas en medio ácido'.
In: Stefan Emmersberger und Lea Grimm (Hrsg.):  Kurzfilme im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven, S. 69-91. Berlin: Frank & Timme, 2024. (Literatur - Medien - Didaktik; 4)

Kaspar H. Spinner: Rezeptionsorientierte Didaktik und handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht seit den 1980er-Jahren : Ein forschungsgeschichtlicher Überblick. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 1, S. 41-49, 2024.

Dirk Betzel: Von der wortbildorientierten zur schriftlinguistisch fundierten Rechtschreibdidaktik. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 26-35, 2024.

Katharina Kellermann: Sprachhandlungen als Ausgangspunkt grammatischer Reflexion : Grammatisches Lernen in der Praxis: Ein Unterrichtsvorschlag. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 83-87, 2024.

Katharina Kellermann: &quot;Ich gehe heute früh ins Bett, ich bin somit/daher/nämlich so müde&quot; : Die Semantik kausaler Konnektoren im Fokus der Vermittlung. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 77-82, 2024.

Michael Rödel: Schreibdidaktik : Von der Produkt- zur Prozessorientierung - und darüber hinaus. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 16-25, 2024.

Eva Neuland und Corinna Peschel: Sprachdidaktik und Interkulturalität : Sprachvariation als Chance. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 68-76, 2024.

Miriam Langlotz und Lukas Janzon: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen = Grammatikunterricht? . In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 48-56, 2024.

Vivien Heller: Von der Sprecherziehung zur Gesprächsdidaktik. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 8-15, 2024.

Jörg Kilian: Wortschatzdidaktik : Vom Wortinhalt zum mentalen Lexikon. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 57-67, 2024.

Steffen Gailberger: Geschichte der deutschsprachigen Lesedidaktik und Leseförderung seit 1945. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 36-47, 2024.

Jörg Kilian: Sprachdidaktik und Deutschunterricht nach 1945 - zur Einführung. In: Der Deutschunterricht 76 (2024) 4, S. 2-7, 2024.

Martin Schastak und Simon Jung: &quot;Lost in Translation&quot;? : Mit machineller Übersetzung die sprachliche Gestaltung von Texten reflektieren und fördern. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 20-27, 2024.

Alessa Martin und Peter Bekes: Ich bin dein Mensch : Leben und Lieben zwischen Wunsch und algorithmischer Wirklichkeit. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 48-55, 2024.

Thomas Roberg: Subjektlose Texte in der ersten Person : Die Ich-Illusion generativer KI. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 32-41, 2024.

Torsten Niehues und Frederik Terboven: Mit einem Algorithmus das Bestimmen von Wortarten vereinfachen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 10-14, 2024.

Martin Schastak und Simon Jung: Kommunikative Welten digital erfahrbar machen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 28-31, 2024.

Alessa Martin und Peter Bekes: Interpretieren mit Chat-GPT : Individuelle Sprachkreise nachvollziehen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 42-47, 2024.

Timo Ihrke: Kurze Erzähltexte verstehen, planen und schreiben mit der Wortwolke. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 15-19, 2024.

Thorsten Wolk: KI im Deutschunterricht : Reflektierter Einsatz von mit KI (ko-)produzierten Texten. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2024) 3, S. 4-9, 2024.

Monika Rox-Helmer: Die Verbindung der Zeitebenen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Jugendroman &quot;Um 180 Grad&quot; : Geschichtsdidaktische Implikationen für einen fächerbindenden Zugang in einem Deutschunterricht als Gedächtnisagentur.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [343]-372. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Michele Barricelli: Holocaust-Literatur und historisches Lernen : Eine geschichtsdidaktische Perspektive auf das Konzept der Gedächtnisagentur am Beispiel von Primo Levi.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [326]-342. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

José Fernandez Pérez: Die kollektive (Zer-)Störungserfahrung des Todes in Semprúns Werk und ihre Einbindung in ein fächergreifendes Unterrichtsprojekt.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [308]-325. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Carolin Füherer: &quot;Keiner hier hat noch an die Zukunft geglaubt.&quot; : Gegenstandstheoretische und empirische Sichtungen zum &quot;anderen deutschen Gedächtnis&quot; im Literaturunterricht.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [373]-391. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Iris Kruse, Julian Kanning und Julia Inhoff: Das Unbehagen der Vermittler*innen - Was Grundschullehrer*innen über Holocaust-Bilderbücher für die Grundschulpraxis denken : Ergebnisse einer Interviewstudie zur Praxisakzeptanz literarästhetischer Holocaus-Begegnungen im Grundschulunterricht (Deutsch).
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [151]-179. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Anja Ballis: &quot;Wenn ich jetzt mit meiner Oma rede und die hört schlecht, dann muss ich dir Frage auch wiederholen&quot; : Empirische Befunde und didaktische Implikationen zu interaktiven digitalen Zeugnissen Holocaust-Überlebender.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [267]-288. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Charlotte Kitzinger: Zwischen Bildungsauftrag, Identifikationsangebot und spannender Unterhaltung : Den Holocaust und den Nationalsozialismus in der Grundschule thematisieren am Beispiel von Maja Lundes Kinderroman &quot;Über die Grenze&quot;.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [129]-150. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Anika Binsch: &quot;Ich schwöre [...], daß ich die reine Wahrheit und nichts als die reine Wahrheit niederschreiben werde.&quot; : Walter Pollers &quot;Arztschreiber in Buchenwald&quot; als früher &quot;Textzeuge&quot; im Deutschunterricht.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [225]-246. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Annette Kliewer: Zwischen &quot;Damals war es Friedrich&quot; und dem &quot;Jungen im gestreiften Pyjama&quot; : Auseinandersetzungen mit der Realität im Umgang mit dem Holocaust in der deutschen Jugenliteratur.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [180]-190. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Christina Ulbricht-Thater: &quot;Nationalsozialismus und Holocaust&quot; im Deutschunterricht : Ein didaktischer Vorschlag unter Berücksichtigung von Wahrnehmungen und Wünschen von Schüler*innen.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [280]-307. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Katharina Prestel: DenkWorte - Wortschatzbasierte Grundgedanken zum Umgang mit Holocaustliteratur.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [208]-224. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Dieter Wrobel: Geschichte in Wort und Bild erzählen : Graphic Novel als Medium der Erinnerungskultur.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [247]-266. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Antonius Baehr-Oliva und Lukas Sellmann: Holocaust-Biografien im Deutschunterricht : Ein modulares Unterrichtsmodell.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [191]-207. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien: Einführung : Geschichte und Geschichten - Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [9]-34. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Hajnakja Nagy: Dem Porajmos auf der Spur : Literarische Erinnerungsarbeit im Unterricht am Beispiel von Ludwig Lahers &quot;Herzfleischentartung&quot;.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [60]-78. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Clemens Kammler: Didaktische Potenziale neuerer Texte zu Nationalsozialismus und Holocaust.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [99]-113. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Juliane Köster: Erinnerungskultur und Widerstand.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [114]-128. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Almut Hille: &quot;Er bot den Nazis die Stirn&quot; : Erinnerungsliteratur im Unterricht Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [79]-98. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Martin A. Hainz: Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Annotationen zum Lernen über die Shoah.
In: Sascha Feuchert, Torsten Mergen und Christian Plien (Hrsg.): Der Deutschunterricht als Gedächtnisagentur : Didaktische Annäherungen an eine spezifische schulische Erinnerungskultur, S. [37]-59. Berlin: Metropol, 2024. (Studien und Dokumente zur Holocaust- und Lagerliteratur; 15)

Dominik Achtermeier und Ina Brendel-Kepser: Lesen und Schreiben im digitalen Raum II - Zur Einführung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Dominik Achtermeier: Lese- und Schreibwelten jenseits der Schule - Zwölf Fragen an Gerhard Lauer. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Carolin Führer: Literatur im Netz : Gegenwärtige Herausforderungen ästhetischer Bildung am Beispiel von digitaler Poesie. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Torsten Steinhoff: Der Computer schreibt mit : Digitales Schreiben mit Word, Whatsapp, ChatGPT & Co. Als Koaktivität von Mensch und Maschine. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Oliver Scholle und Sara Rezat: AnnoPy : Ein digitales Tool zur Förderung von Textkompetenzen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Tina Neff: Einsatz digitaler Korrekturhilfen im Rechtschreibunterricht : Erste Erkenntnisse einer Pilotstudie in der Primarstufe und Sekundarstufe I. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Julia Hodson: Sprachbezogene Suchfragen von Schülerinnen und Schülern im Netz. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Matthias Buschmeier, Tanja Angela Kunz, Stephanie Wollmann, Jens Cicior und Karima Lanius: Open Education im Bachelor-Studium: Digitales Lesen und Schreiben in LMS-basierten Selbstlernkursen im Bereich der deutschsprachigen Literaturgeschichte. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Volker Frederking: Deutschlehrkräfte und ihre Vertrautheit mit, Nutzung von und Einstellung zu digitalen Medien während und vor der Corona-Pandemie in Deutschland. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 1, S. , 2023.

Maike Bartl und Hendrik Stammermann: KI-Tools in selbstgesteuerten Lernprozessen : Skizze einer Unterrichtsreihe und Reflexion. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 81-86, 2023.

Katharina-Evelin Perschak: Diskutieren und Argumentieren : Didaktisches Potential des Computerspiels 'EZRA' (6./7. Klasse). In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 53-63, 2023.

Andreas Seidler: Computerspiele schreibend analysieren, kritisieren, erklären, kreativ erweitern und entwickeln. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 44-52, 2023.

Lisa König: Literarische Welten entdecken : Mit Virtual Reality zum literarischen (Raum-)Verstehen. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 64-76, 2023.

Lilli C. Eichenberger: Literarisches Lernen mit Märchen im Computerspiel. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 34-43, 2023.

Jan-Noël Thon: Alles literarisch? : Zur ästhetischen Komplexität gegenwärtiger Computerspiele. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 24-33, 2023.

Jan M. Boelmann: Lernförderliche Aspekte von Computerspielen im Unterricht. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 2-10, 2023.

Charlotte Schleifer: Spielplatz Schule? Spielplatz Literatur!. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 77-80, 2023.

Vilmos Ágel: Literaturgrammatische Textanalyse : Der semantische Differenzwert grammatischer Strukturen. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 23-40, 2023.

Jochen A. Bär: Literaturlinguistik - Anliegen und Möglichkeiten. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 2-12, 2023.

Matthias Attig: Sprachliche Funktionen in literarischen Texten. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 13-22, 2023.

Marcus Müller: Der automatische Text : Sprachspiel und Sprachernst im digitalen Zeitalter. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 74-87, 2023.

Katharina Jacob: Thematisierung und Versprachlichung in literarischen Texten am Beispiel von Christa Wolfs 'Störfall'. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 41-51, 2023.

Corinna Peschel: Formen und Funktionen beim grammatischen Lernen. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 15-24, 2023.

Jochen A. Bär und Tina Theobald: Sprachreflexion in und durch Literatur. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 52-62, 2023.

Bastian Dewenter: Literarische Kanonreflexion im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 88-95, 2023.

Jana-Katharina Mende: Sprachliche Varietäten in der Literatur. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 1, S. 63-73, 2023.

Laura Rödel: Grammatikdidaktische Visualisierungen. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 5-14, 2023.

Katharina Turgay: Satzglied. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 25-37, 2023.

Philip Iser und Roland Borgards: &quot;Was für eine gedränkte, gedrückte, beschleunigte, federnde Sprache&quot; : Digitale Editionen und ihre Nutzung im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 88-94, 2023.

Anja Müller und Benjamin Uhl: Felderstruktur. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 60-73, 2023.

Mathilde Hennig: Valenz. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 49-59, 2023.

Tabea Becker, Carolin Hagemeier und Anke Michel: Wortgruppe. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 38-48, 2023.

Dieter Merlin und Petra Anders: Kulturen des digitalen als politische Herausforderung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Volker Frederking: Von Fake News bis ChatGPT : Digitale Textsouveränität als ethnisch-politsche Bildungsaufgabe für Deutschdidaktik und Deutschunterricht in der digitalen Welt. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Andreas Seidler: Von Berolt Brechts Radiotheorie zu den sozialen Medien : Theoretische & historische Verbindungslinien & Reflexionsanstösse für den Deutschunterricht in einer digitalisierten Gesellschaft. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Felix Böhm und Olaf Gätje: Vom Twitter-Diskurs zum gesellschaftlich handlungsfähigen Subjekt : Digitale Diskursfragmente in Sprach- und medeindidaktischer Perspektive. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Kirsten Schindler: ChatGPT 'oder' Überlegungen zu den Veränderungen des Schreibens in der Schule. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Lucas Anselm: Digitalisierung lesen lernen : Auf dem Weg zu einem postdigitalen Literaturunterricht in den Sekundarstufen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Daria Podwika und Anita Schilcher: Literatur - Kurz erklärt? : Erklärvideos zum literarischen Lernen im Flipped-Classroom. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Sabine Anselm und Eva Hammer-Bernhard: Memes : Medien der Werteerziehung zwischen Meinungsfreiheit und Moral. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Kathrin Lehnen: Digitale Räume und digitale Ränder : Wissensaushandlung auf YouTube, Gutefrage.net und anderen social-Media-Plattformen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Christiane Kirmse, Jakob Krische und Iris Winkler: &quot;Digitale Lerngemeinschaften&quot; im Praxis-Semester : Wahrnehmung eines Angebots zur Theorie-Praxis-Relationierung in der Lehrkräftebildung für das Fach Deutsch. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Stefan Emmersberger: Schreiben in digitalen Medien: Die Textsorte Blog im Lehramtsstudium : Eine explorative Fallstudie zur digitalen Schreibkompetenz von Studierenden im Lehramt für das Fach Deutsch. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Charlotte Wendt und Astrid Neumann: Welche Überzeugungen haben Lehrkräfte an berufsbuldenden Schulen zu digitalen Schreibtools und wie nutzen sie diese? : Eine Fragebogenstudie in Hamburg und Niedersachsen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Charlotte Wendt und Astrid Neumann: Welche Überzeugungen haben Lehrkräfte an berufsbuldenden Schulen zu digitalen Schreibtools und wie nutzen sie diese? : Eine Fragebogenstudie in Hamburg und Niedersachsen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Petra Gretsch und Birgit Neuer: Sprachausbau mit der App Actionbound : Lernmöglichkeiten mit einer Differenzierungsspinne planen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Lisa Schüler, Nadja Lindauer und Thomas Schrofffenegger: Tastaturschreiblehrgänge - : Eine schreibdidaktische Leerstelle?. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Andreas Schöffmann und Markus Engelns: &quot;DU, wie hast du's mit den Spielen?&quot; : Paradigmen der Einbindung digitaler Spiele in den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 4, S. 11-23, 2023.

Isabella Buck, Anika Limburg und Margret Mundorf: Faszination, Skepsis und Enttäuschung : Eine explorative Studie zur epistemischen Nutzung von ChatGPT unter Schüler:innen. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 64-74, 2023.

Marcus vom Amsberg und Kirsten Schindler: &quot;Wir müssen um die Schüler:innen kämpfen. Das heißt, hier ist ein Innovationsdruck&quot; : Marcus von Amsberg im Gespräch mit Kirsten Schindler. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 75-80, 2023.

Florian Busch: Digitale Verschriftungspraktiken : Graphische Variationen im vernetzten Schreiben. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 52-63, 2023.

Anna Schmidtke: Neue Wege für den Literaturunterricht : Anwendungsmöglichkeiten des Data-Driven Learning mit dem Digitalen Wörterbuch der deutschen Sprache (DWDS) . In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 88-94, 2023.

Anke Christensen und Claudia Sticher: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht mit digitalen Templates. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 81-87, 2023.

Katrin Lehnen: Kooperatives digitales Schreiben : Ko-Konstruktion, Feedback und Kommentar zwischen sozialer und automatisierter Textproduktion. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 18-28, 2023.

Lisa Schüler und Barbara Geist: Vom Diktieren mit Skriptor:in zum Diktieren mit Spracherkennung. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 5-17, 2023.

Matthias Knopp: Hyperlinks als Ressource und Dispositiv beim digitalen Schreiben. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 29-40, 2023.

Eva Gredel: Digitales Schreiben in Wikis zur gemeinschaftlichen Textproduktion in Kulturen der Digitalität. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 41-51, 2023.

Kirsten Schindler: Schreiben im Umbruch - Digitales Schreiben. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 5, S. 2-4, 2023.

Annegret Montag, Anneliese Reiter und Michael Ritter: Nur noch kurz die Welt retten... : Zur Diskursivierung geselllschaftspolitischer Interdiskurse in Let's-play-videos-Communities am Beispiel des Spiels 'Eco'. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 5 (2023) 2, S. , 2023.

Alisa Blachut, Elvira Topalovi und Sissy Uhrig: Grammatik in DaF-Lehrbüchern: Synergien für den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 74-86, 2023.

Elvira Topalovi und Alsa Blachut: Grammatische Modelle : Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 3, S. 2-4, 2023.

Celine Fabienne Büser: Symbolik im Grimm'schen Märchen 'Der gestiefelte Kater'. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 12-18, 2023.

Peter Ellenbruch und Liane Schüller: Wahrnehmung und Gestaltung von Zeitsymbolik im Film . In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 50-55, 2023.

Peter Bekes: Das Grauen des Krieges darstellen: Borcherts Symbolkunst. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 20-29, 2023.

Celine Fabienne Büser: Symbolik im Grimm'schen Märchen 'Der gestiefelte Kater'. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 12-18, 2023.

Thomas Robertg: Symbolischer Audruck der Innenwelt: Dinglyrik im Kontext des Symbolismus. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 42-49, 2023.

Clemens Kammler: Blumen bei Benn. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 36-41, 2023.

Rolf Parr: Von Bremsen, Deckeln und Schutzschirmen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 30-35, 2023.

Rolf Parr: Von Bremsen, Deckeln und Schutzschirmen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 30-35, 2023.

Julia Weiss: &quot;Es stecken zahlreiche historisch dokumentierte Einzelheiten im Text&quot; : Jens Raschke im Interview über sein Theaterstück 'Was das Nashorn sah, als es auf die andere Seite des Zauns schaute'. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 91-95, 2023.

Elisabeth Hollerweger und Anna Stemmann: Digitale Räume als Realitätsupgrade : Zur Raumsemantik in Poznanskis 'Cryptos' (2020). In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 44-53, 2023.

Andre Kagelmann und Andreas Seidler: Leaking und Whistleblowing : Literarische Reflexion von Phänomenen des Informationszeitalters. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 65-72, 2023.

Christian Albrecht und Maren Conrad: Computerspielliteratur der Gegenwart : Zwischen Gaming Culture und Computerspielästhetik. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 32-43, 2023.

Stefan Tetzlaff: Privatheit, Information und Überwachung : Zur Logik der Digitalität in Andreas Eschbachs 'NSA' (2018). In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 73-85, 2023.

Julia Weiss: &quot;Ich sehe was, was du nicht siehst... &quot; : Für das Theater als Ort der Sinnlichkeit sensibilisieren. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 86-90, 2023.

Peter Bekes und Liane Schüler: Symbole: Erkennen - Verstehen - Deuten. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 4-9, 2023.

Elias Kreuzmair: Künstlerdilemmata : Reflexion von Digitalität in Berit Glanz' Roman 'Pixeltänzer' (2019). In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 54-64, 2023.

Eva Pertzel: Neue Bildungsstandards (3) - Strategieorientierung. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2023) 4, S. 10-11, 2023.

Petra Anders: Wie lernt eine KI? : Mit dem Roman 'KI. Freundschaft vorprogrammiert (2020)'  ästhetisches Lesen und Futures Literacy verbinden. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 10-21, 2023.

Petra Anders: Literarisches Lernen zu Hate Speech : Am Beispiel der (Jugend-)Romane 'Still' (2020) und 'Tick Tack' (2022). In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 22-31, 2023.

Marc Kudlowski und Michael Staiger: Digitalität im Gegenwartsroman : Zur Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 75 (2023) 2, S. 2-9, 2023.

Gerrit Althüser und Ina Henke: &quot;[D]ie Geschichte des Jungen, der den See überquerte und als Mann wiederkam&quot; : Selbstreflexives Erzählen in Benedict Wells' Roman 'Hard Land'. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 44-50, 2023.

Andreas Wicke: &quot;Wenn du das hier gelesen hast, gibt es keinen Weg zurück!&quot; : Die Rolle der Leserinnen und Leser in Simon van der Geests Roman 'Krasshüpfer'. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 21-27, 2023.

Katharina Simmes: &quot;Sagen wir, es ist Vollmond?&quot; : Fiktionales und faktuales Erzählen in Kirsten Boies historischen Jugendbuch 'Dunkelnacht''. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 37-43, 2023.

Andreas Wicke: &quot;Wir wissen sowieso alles voneinander&quot; : Multiperspektivisches Erzählen in Sarah Jägers 'Die Nacht so groß wie wir'. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 28-36, 2023.

Sebastian Bernhardt: Das Internet ist kaputt? : Einführung in die Satire anhand einer inszenierten Lesung. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 51-54, 2023.

Sebastian Bernhardt, Ina Henke, Eva Pertzel und Andreas Wicke: Social Reading : Vom &quot;closed reading&quot; zum gemeinsamen Lesen und Interpretieren in der Digitalität. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 4-9, 2023.

Eva Pertzel: Wer erzählt hier eigentlich? : Unzuverlässiges Erzählen am Beispiel von 'Lenny unter Geistern'. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 14-20, 2023.

Thorsten Zimmer: Checklisten zur Prüfung von Internetquellen entwickeln und nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 26-31, 2023.

Katja Winter: Social Reading : Vom &quot;closed reading&quot; zum gemeinsamen Lesen und Interpretieren in der Digitalität. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 48-54, 2023.

Nina Böhnke: Die Materialität von Texten vergleichen anhand von Wiki-Einträgen und einem PDF. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 21-25, 2023.

Katja Winter: Sein eigenes digitales Lesen reflektieren . In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 40-46, 2023.

Thorsten Zimmer: Lesestrategien vergleichen: Digitale und gedruckte Texte. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 32-39, 2023.

Mahin Yahouzade: Die Materialität von Texten vergleichen anhand von Wiki-Einträgen und einem PDF. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 16-20, 2023.

Eva Pertzel: Neue Bildungsstandards (5) - (Teil-)Kompetenzen. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 6, S. 10-12, 2023.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Digital ist anders? Digitales Lesen und Printlesen im Vergleich. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 4-9, 2023.

Peter Bekes: Charakterisieren und Beurteilen von Figuren anhand von Polaritätenprofilen. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 12-15, 2023.

Eva Pertzel: Neue Bildungsstandards (4) - Digitalität und Medialität. In: Praxis Deutschunterricht 76 (2023) 5, S. 10-11, 2023.

Malta Delere und Hanna Höfer: Unterrichtsvideos lesen? Grundlegung einer Lesetheorie der Nutzung von videografierten Unterrichtsfällen in der Lehramtsausbildung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Leon Lukjantschuk: Digitale Lesepraxis in die Schulen! Zur Konzeption eines digitalen handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Daniela Matz: Literarische Textrezeption in digitalen Lesegemeinschaften fördern. Ein Unterrichtsvorschlag zur Nutzung kollaborativer digitaler Lesetagebücher am Beispiel von Nils Mohls Es war einmal Indianerland. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Annette Kliewer: Intermedial, Interkulturell, International. Digitales Schreiben mit eTwinning in einer 8. Klasse. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Charlotte Wendt und Astrid Neumann: DigiSchreib. Ein Instrument zur Unterstützung von Lehrkräften bei Auswahl und Einsatz digitaler Schreibtools. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Felix Böhm: Zur Beeinflussung des schulischen Schreibens durch Software. Eine prozess- und produktbezogene Annäherung am Beispiel von PowerPoint. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Christian Sinn: Innovationsprojekt Lehre: Professionalität durch Sprache (ProSpra). In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Tamara Schilling: Webquests als digitale Lernumgebung für materialgestütztes Schreiben. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht  (2022) , S. , 2022.

Alfonsina Scarinzi: Fake News und der Nachrichtenwert von (Des-)Information. Zur Notwendigkeit neuer Narrative beim Debunking. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 1, S. , 2022.

Martin Hennig: Von Storytelling bis Verschwörungserzählungen. Förderung narrativer Kompetenz im Deutschunterricht am Beispiel medialer Krisenkommunikation. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 1, S. , 2022.

Monika Riedel: Transkulturalität und Translingualität als Thema des Deutschunterrichts. Die Podcasts Rice and Shine und Voice Versa. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 1, S. , 2022.

Matthis Kepser: Journalismus auf Insta – Ein Thema für den Deutschunterricht?!. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 1, S. , 2022.

Ursula Kristin Schmid, Diana Rieger und Lena Frischlich: Posts, die brennen : Hate Speech als schädigende Online-Kommunikation. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 70-80, 2022.

Kristina Krieger und Florian Radvan: Im Unterricht über Theateraufführungen sprechen : Erinnerungsprotokolle als Methode. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 81-90, 2022.

Constanze Spiess: &quot;Kopftuchmädchen, alimentierte Messermänner und sonstige Taugenichtse&quot; : Sprachliche Gewalt in öffentlich-politischen Diskursen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 20-30, 2022.

Joachim Scharloth: Mit rechten Kämpfern an der Sprachfront : Sprachliche Strategien der Abwertung und Ausgrenzung in neurechten Diskursen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 31-42, 2022.

Konstanze Marx: &quot;junge Leute, die sich im Ton vergreifen&quot; : Über metasprachliche Ausweichmanöver. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 56-69, 2022.

Simon Meier-Vieracker: &quot;Arschloch, Wichser, H****sohn&quot; : Zur Beschimpfungs- und Provokationskultur von Fusballfans. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 44-55, 2022.

Martin Luginbühl: &quot;Offensichtlich haben Sie keinen Plan, was den Klimaschutz angeht&quot; : Sprachliche Gewalt in Fernsehdiskussionen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 5-19, 2022.

Konstanze Marx: Gewaltig. Zum Thema dieser Ausgabe. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 2, S. 2-4, 2022.

Julia Weiss: Von Instagrammern, YouTubern und Snapchattern : Gesine Schmidts 'Snap your life. Die stille Revolution der Digital Natives' performen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 46-56, 2022.

Irina-Simona Barca, Katja Grawinkel-Claasen und Kathrin Tiedemann: Das Theater der Digital Natives : Digital Natives auf Bühnen, in Zuschauerräumen und Schulen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 37-45, 2022.

Wiebke Dannecker: Zwischen Text und Spiel, Digitalisierung und Partizipation : Zum Einsatz digitaler Projektionstechnologie - ein Inszenierungsvergleich zu Preußlers Jugendroman 'Krabat'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 57-69, 2022.

Kristina Krieger und Marcus Lobbes: &quot;Es geht darum, dass wir Theater lebendig halten&quot; : Marcus Lobbes von der Dortmunder Akademie für Theater und Digitalität im Gespräch. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 6-11, 2022.

Kristina Krieger und Marcus Lobbes: Algorithmen machen Theater : Annie Dorsens Experimente für ein Theater in einer posthumanen Zeit. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 12-[24], 2022.

Jens F. Heiderich: Humanoide Roboter und diskursive Körper : Theatrale Reflexionsmomente einer konsumorientierten Warenwelt in Sibylle Bergs 'Wonderland Ave.'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 70-83, 2022.

Michael Bachmann: Dramen erlaufen : 'Woyzeck', Walking Simulatoren und Digitales Theater. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 25-36, 2022.

Florian Radvan und Yannic Han Biao Federer: &quot;Weil er an einen einsamen Ort geschoben wird&quot; : Yannic Han Biao Federer im Gespräch über seinen Roman 'TAO'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 84-88, 2022.

Kristina  Krieger und Florian Radvan: Theater und Digitalität. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 2-5, 2022.

Nina Simon: Richtiger und guter Sprachgebrauch : Zur Verschränkung gesellschaftlicher (Herrschafts-) Verhältnisse mit Inszenierungen (il)legitimer sprachlicher Praxis am Beispiel Rassismus. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 73-82, 2022.

Christa Dürscheid und Sarah Brommer: &quot;Wir sind hier nicht bei Facebook.&quot; : Digitales Schreiben in Freizeit und Schule. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 18-26, 2022.

Carolin Müller-Spitzer: Gendergerechter Sprachgebrauch - Ein komplexes Feld für die Aushandlung von &quot;richtig&quot; und &quot;gut&quot;. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 39-49, 2022.

Constanze Spiess: Populistischer Sprachgebrauch : Meachnismen und Grenzüberschreitungen. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 62-72, 2022.

David Rott: Helden wie Sheldon? : Nerds als Perspektive zur Arbeit mit Stereotypen und Zuschreibungen im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 3, S. 89-95, 2022.

Jürgen Spitzmüller: Gutes Deutsch, schlechtes Deutsch : Traditionen, Funktionen und Konsequenzen sprachbezogene Rangierung. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 8-17, 2022.

Bettina M. Bock: Bildungssprachliche Norm - Abweichung in der Inklusion?. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 27-38, 2022.

Heike Wiese: Deutsch im mehrsprachigen Kontext. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 50-61, 2022.

Lea Vanselow, Jörg Kilian, Thorben Jansen, Friederike Strahl und Jens Möller: Gerecht? Zu streng? Zu mild? : Das ASSET-G-Projekt zur Erforschung von Einflussfaktoren bei der Bewertung schriftlicher Leistungen im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 89-95, 2022.

Ruven Stahns und Swantje Rehfeld: Merkmale lernwirksamen Unterrichts im Bereich 'Lesen' : Eine Annäherung an das Konstrukt 'kognitive Aktivierung'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 83-88, 2022.

Wenke Mückel: Kurzvorträge halten - ein &quot;Klassiker&quot; des freien Sprechens in der Grundschule. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 12-19, 2022.

Wenke Mückel: Wahrheit oder Lüge : Freies Sprechen durch Behauptungen trainieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 20-24, 2022.

Julia Schöneberger und Filiz Bothe: Über Literatur sprechen kann doch jeder ... oder?. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 26-31, 2022.

Christian Albert: Time to Talk : Mit Kurzreden auf die mündliche Abiturprüfung vorbereiten. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 40-47, 2022.

Ursula Kummer und Knut Deumlich: Applaus, Applaus für deine Worte! Der 'Stille Applaus' als Diskussionsmethode. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 32-39, 2022.

Christian Albert: Neue Formen des Zuhörens und Sprechens erproben. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 10-11, 2022.

Anja Strehmann: Mit 'Contra' zum freien Sprechen ermutigen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 48-54, 2022.

Thorsten Wolk: Besser argumentieren mit Online-Whiteboards : Kontroverse Gegenstände kollaborativ in einer digitalen Lernumgebung bearbeiten und erötern. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 51-54, 2022.

Anna Ulrike Franken: Interesse wecken oder über den Inhalt informieren? : Einen Klappentext als Zwischenfazit für eine Inhaltsangabe nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 22-26, 2022.

Waltraud Enste: Vor uns das Meer - ein Romananfang als Lerngelegenheit. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 27-33, 2022.

Nina Böhnke: Nacherzählen und Zusammenfassen unterscheiden. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 14-20, 2022.

Katharina Simmes: Sollte man heute noch Klasiker lesen?. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 43-50, 2022.

Eva Trumpetter: Das Thema eines literarischen Textes bestimmen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 34-42, 2022.

Dieter Wöhrle: Worttüftel - 'Das' Spiel für die Wortschatzarbeit: So gnial wie einfach. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 10-13, 2022.

Christine Ingermann und Lisa Ingermann: Da wird man teilgenommen hatten! : Reaktivierung, Visualisierung, Präsentation und Anwendung von Sachwissen zur Tempusbildung. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 21-26, 2022.

Lisa Ingermann und Tina Michaelis: Adaptierte Lernspiele zur Sprachförderung : Berliner Bären in der Vorbereitung auf den Marathon. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 8-10, 2022.

Torsten Niehues und Frederik Terboven: Wortarten mit dem 'Plastischen Reader' funktional trainieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 50-54, 2022.

Klemens Büsch: Und dann ... Und dann ... - Wie kommt die Zeit in den Text?. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 27-33, 2022.

Peter Bekes: Wer will ich gewesen sein? Zum Gebrauch des Futur II in Gedichten. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 34-42, 2022.

Denis Belyaev: Vergangenheitstempora in DaZ üben und anwenden. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 12-20, 2022.

Eva Pertzel: Inhalte von Texten zusammenfassen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 5, S. 4-9, 2022.

Helge Gese: Norm und Variation beim Tempusgebrauch. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 43-49, 2022.

Wenke Mückel: Der Zeit auf der Spur - Tempusformen und ihr Gebrauch. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 4, S. 4-7, 2022.

Katharina Lifson: Vom Jugendroman zum Online-Theater : Social Media in der Unterrichtsgestaltung. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 34-39, 2022.

Adriano Montefusco: Figurenperspektiven übernehmen und Chatdialoge simulieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 13-19, 2022.

Tim Krieger: W-Fragen zur Texterschließung nutzen und mit einem digitalen Mindmapping-Tool visualisieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 8-12, 2022.

Monika Stiller Thoms: Leselust ist keine Utopie. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 20-25, 2022.

Anja Strehmann: Ist Lesekompetenz eine Superkraft im 21. Jahrhundert. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 40-46, 2022.

Stefan Helge Kern: Abenteuer Lesen - Zum Lesen verführen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 4-7, 2022.

Lisa Krispin: Leselust fördern mit Textadventures. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 26-32, 2022.

Mareike Mathias: Mascha Kaléko - Berlinerin, Jüdin, Poetin, in Schrift und Ton. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 50-54, 2022.

Ursula Jünger: Narrativität in Sally Rooneys &quot;Normale Menschen&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 43-49, 2022.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Wie schreibt man einen Blog-Artikel - und warum? : Auf der Basis eines Handbuchartikels zu Lessing und seinem Drama &quot;Nathan der Weise&quot; einen Blog Artikel formulieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 43-47, 2022.

Peter Bekes und Susanne Kapalschinski: &quot;Den Dank begehr ich nicht&quot; - Umgestaltung von erzählerischen Perspektiven in Schillers &quot;Der Handschuh&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 22-27, 2022.

Kirsten Winkler: Der erste Eindruck zählt!?. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 14-21, 2022.

Robert Niehaus: Wie überlebt ein Neologismus? : Arbeit mit dem Online-Wörterbuch OWID. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 35-42, 2022.

Torsten Mergen: Novellistisches Erzählen in &quot;Auflaufend Wasser&quot; . In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 35-42, 2022.

Peter Bekes: Perspektivisch schreiben und kollektiv inszenieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 10-12, 2022.

Julia Stetter: &quot;Du tippst pausenlos.&quot; : Materialgestützt eine Filmkritik über den Film &quot;Disconnect&quot; verfassen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 48-53, 2022.

Klemens Büsch: &quot;Welcher andere&quot;? - Das Ich und seine Stimmen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 28-34, 2022.

Peter Bekes: Erzählen und Erzählung im Unterricht : Kategorien - Funktionen - Wirkungen. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 2, S. 4-9, 2022.

Katharina Böhnert und Benedikt Schneider: Kollaborative Textüberarbeitung : Grammatisches Lernen am Tablet. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 22-27, 2022.

Anne Frenzke-Shim: Üben mit dem digitalen Lernpfad : Über Smartphone-Nutzung argumentieren. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 28-34, 2022.

Mareike Mathias: &quot;Warum muss ich das auswendig lernen?&quot; : Alternative Prüfungsformate bilden moderne Lebensrealitäten ab. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 10-12, 2022.

Hans-Georg Müller: Rechtschreibung online : Digitales Diktattraining hat Vorteile. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 14-21, 2022.

Christine Noack und Ingrid Kunze: Sprachunterricht 4.0 : Digitales Lernen in der sprachlichen Bildung. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 1, S. 4-9, 2022.

Wolfram Groddeck: Lyrik und Rhetorik : Robert Walsers Gedicht 'Zu philosophisch' und Bertolt Brechts 'Gleichnis von Buddha vrom brennenden Haus'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 17-26, 2022.

Martin Kasch: Schiffbruch mit Petrarca : Oskar Pastior und die 'inventio' eines anderen Umgangs mit Literatur. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 26-34, 2022.

Magdalena Kissling: &quot;Beim Ausschneiden zeigen die Wörter mir die Bestandteile' : Die 'memoria' als Weg zur Deutungsöffnung bei Herta Müller. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 44-52, 2022.

Charis Goer: Du baust einen Tisch und ich spreche darüber : Performance Poetry, 'actio' und Gender am Beispiel von Nora Gomringers 'Du baust einen Tisch'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 71-79, 2022.

Hans Lösener und Birgit Mesch: Auf der Suche nach der 'actio' im Text : Prosodisches Lesen im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 62-70, 2022.

Sebastian Brinks: Der Vortrag als Zugang zu Ernst Jandls 'schtzngrmm' : Über die Potenziale der 'actio' im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 53-61, 2022.

Gunhild Berg und Leon Lukjantschuk: Dramen der Entscheidung : Interaktiv Lesen und Schreiben mit 'interactive fiction' im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 86-91, 2022.

Michael Braun und Steffen Kopetzky: Erzählen von der Epidemie : Michael Braun im Gespräch mit Steffen Kopetzky über seinen Roman 'Monschau'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 92-95, 2022.

Christof Hamann: Gedichte rhetorisch Lesen : Zur Untersuchung von Lyrik im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 8-16, 2022.

Christoph Cox: Wort wieder Wort Ilse Aichingers 'Winterantwort'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 35-43, 2022.

Angela Mielke: IDEMAtisch betrachtet : Lyrikkapitel in Lehrwerken für den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 80-85, 2022.

Christof Hamann: Rhetorik und Didaktik. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 1, S. 2-7, 2022.

Torsten Niehues und Frederik Terboven: Mit dem 'Plastischen Reader' das Textverständnis födern. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 3, S. 47-53, 2022.

Thorsten Wolk: Besser argumentieren mit Online-Whiteboards : Kontroverse Gegenstände kollaborativ in einer digitalen Lernumgebung bearbeiten und erötern. In: Praxis Deutschunterricht 75 (2022) 6, S. 4-9, 2022.

Friederike Pronold-Günthner: Meinungsbildung unter dem Einfluss digitaler Medien. Theoretischer Überblick über einen komplexen Prozess mit Anregungen für die unterrichtspraktische Thematisierung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 1, S. , 2022.

Jörg Kilian und Elvira Topalovi: Richtiges und gutes Deutsch? : Einführung und Themenheft. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 4, S. 2-7, 2022.

Viktoria Michels und Till Woerfel: Textverarbeitungsprogramme als Teil des Schreibprozesses im Unterricht nutzen. Eine Lernumgebung für die Vermittlung von Lese- und Schreibstrategien und die Nutzung digitaler Schreibtools für das Schreiben und Überarbeiten digitaler Texte. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 4 (2022) 2, S. , 2022.

Claudia Sackl: &quot;Ich bin ich&quot; : Zum postkolonialen und medienästhetischen Potenzial von Spoken-Word im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 59-70, 2022.

Hendrik Stammermann: Lernen mit Textgeneratoren und Co.! : Wie können wir die Kompetenzen unserer Schüler:innen mithilfe von künstlicher Intelligenz verbessern. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 88-94, 2022.

Anke Christensen: Von Zombies in Kombis und anderen schauerlichen Gestalten : Arne Rautenbergs Gedichtband 'unterm Bett lieft ein skelett' im Literaturunterricht der Unterstufe. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 82-87, 2022.

Koko G. Nonoa: 'Aesthetics of Color - ein Kammerspiel' Eine institutionskritische und postkoloniale Annäherung. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 49-58, 2022.

Heidi Rösch: Postkolonialität in der Jugendliteratur und ihrer Didaktik. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 38-48, 2022.

Birte Kellermeier-Rehbein: Sprachliche Folgen des deutschen Kolonialismus. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 71-81, 2022.

Laura Beck und Julian Osthues: Kanonisierte Texte aus postkolonialer Perspektive : Die Verschränkung von 'race' und 'gender' in Heinrich von Kleists 'Die Verlobung in St. Domingo'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 17-27, 2022.

Michael Hofmann: Literaturdidaktik und Postkoloniale Studien im Kontext der literarischen Moderne : Kafkas 'Ein Bericht für eine Akademie'. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 28-37, 2022.

Iulia-Karin Patrut und Dominik Zink: Postkolonialismus und Literatur. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 6-16, 2022.

Magdalena Kissling und Jennifer Pavlik: Postkolonialismus. In: Der Deutschunterricht 74 (2022) 5, S. 2-5, 2022.

Matías Martínez: Was ist und wozu dient Faktualitätskompetenz? Faktuale Erzähltexte als Gegenstand medialer Bildung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Sarah Reuss: Fiktionale Texte lesen : Im Kontinuum zwischen Wahrnehmung und Reflexion. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Mark-Oliver Carl: Konzeptualisierungen faktualer, kontrafaktualer und fiktionaler Rede. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Beiträgen in Alternativweltgeschichtsforen und Überlegungen zur Modellierung einer Kontrafaktualitätskompetenz. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Lisa König: Mit Wirklichkeit umgehen lernen. Wie Primarstufenschüler*innen Fiktion wahrnehmen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Sebastian Bernhardt: Fluchtliteratur in der Primarstufe als fiktionaler Weltentwurf. Didaktische Überlegungen zur Fokussierung des Konstruktcharakters von Fluchtliteratur in der Grundschule. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Ina Brendel-Kepser: Fakt, Fake und Fiktion. Wirklichkeitskonstruktionen in der Kombination von Fotografie und Literatur im Roman Der unvergessene Mantel von Frank Cottrell Boyce. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Bernhard Franke: Eigene Welten. Wirklichkeitskonstruktion in populären Kommunikations- und Unterhaltungsformen nachhaltig im Unterricht wahrnehmen, analysieren und kreieren. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Oliver Sommer: Rafael Horzons Performance der Hochstapelei. Schreib- und Erzählweisen in Das weisse Buch und ihre textexterne Inszenierung. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Johannes Windrich: Am Boden der Tatsachen. Wirklichkeitskonstruktionen in Moritz von Uslars Deutschboden-Projekten. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Stefan Emmersberger: Nora Krugs Graphic Memoir Heimat. Eine Unterrichtsanregung zu literarischem Lernen mit einem Grenzgängertext zwischen Faktualität und Fiktionalität. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Lisa König: Geschichten sind für alle da – Digital Storytelling als Zugang eines inklusiven Literaturunterrichts. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Anna-Lena Demi: Symmediale Möglichkeiten im Resonanzraum Literaturunterricht – Potenziale aus inklusiver Perspektive. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Laura M. Lewald-Romahn: Mediale Balladentransformation – Theoretisch-konzeptionelle Fundierung und empirische Rekonstruktion an der Schnittstelle von inklusiver Literatur- und Mediendidaktik. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Christiane Miosga, Claudia Müller-Bauers und Cornelius Herz: Animationen in Bilderbuch-Apps – Überlegungen zur Förderung des literarischen Verstehens und Handelns im inklusiven Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Karla Müller: Zum Potenzial digitaler Hörmedien im inklusiven Literaturunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Juliane Dube: Literaturunterricht über YouTube – Erklärvideos in heterogenen Lerngruppen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Volker Pietsch: Von Parallelwelten zu inklusiven Universen – Konflikte um Partizipation an digitalen Interaktionen zu Trailern globaler Media Franchises und ihr Potenzial für literarisches Verstehen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Marco Magirius: Queere Liebe in Gone Home – Zur Evokation von Immersion und Empathie mit Hilfe eines Exploration Games. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Stefanie Granzow und Tilman von Brand: YouTube im inklusiven Deutschunterricht – Unterrichtspraktische Überlegungen am Beispiel des Gegenstandes Verschwörungsnarrative. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Wiebke Dannecker: Inklusiver Literaturunterricht im Zeitalter der Digitalität – Überlegungen zu Kutschers Kriminalroman Der nasse Fisch und seinen medialen Dispositiven. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 1, S. , 2021.

Ina Henke: Unzuverlässig erzählte Welten verstehen. Kognitive Operationen von Schüler*innen beim Umgang mit narrativer Unzuverlässigkeit. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 3 (2021) 2, S. , 2021.

Mathilde Hennig und Joachim Jacob: Textkomplexität aus linguistischer und literaturwissenschaftlicher Perspektive. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 5-13, 2021.

Vivien Heller: Das Sprechen über Texte als kulturelle Praktik : Passungen zwischen lebensweltlichen Erfahrungen und diskursiven Erwartungen in literarischen Unterrichtsgesprächen. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 54-63, 2021.

Nathalie Wollschläger und Andreas Seidler: 'TATORT' im Deutschunterricht : Dramaturgische und motivische Erkundungen an der erfolgreichsten deutschsprachigen Fernsehfilmreihe. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 83-88, 2021.

Nicola König: Das Aufgabenformat des materialgestützten Schreibens aus literardidaktischer Perspektive : Herausforderungen und didaktische Konsequenzen. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 89-95, 2021.

Sarah Bormann und Katrin Böhme: Einstellungen von Lehrkräften der Sekundarstufe I zur sprachlichen Anpassung von Sachtexten und zur Leichten Sprache. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 64-73, 2021.

Alexandra Ritter und Michael Ritter: Literaturauswahl als Passungsproblem : Empirische Befunde zur Orientierung von Deutschlehrkräften. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 74-82, 2021.

Nina-Maria Klug: Semiotische Komplexität im Sachtext : Zur Förderung multimodaler Kompetenz im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 24-33, 2021.

Ulf Abraham: Text-Bild-Symbiosen als komplexe Verstehensherausforderungen. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 34-43, 2021.

Katrin Kleinschmidt-Schinke: Sprachliche Komplexität im medial mündlichen Unterrichtsdiskurs. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 44-53, 2021.

Jennifer Pavlik und Ivo Theele: Einleitung. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 2-5, 2021.

Sabine Anselm, Winfried Adam und Robert Hortig: Habsburg, Hallstein, Heimat(en) : Robert Menasses 'Die Hauptstadt' - eine literarisch politische Kontroverse um die 'europäische Idee'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 34-43, 2021.

Stefanie Jakobi: Europa als kulturelle Roadshow? : Die intertextuell und intermedial gezeichnete Landkarte in Ulrike Gerolds und Wolfram Hänels 'Irgendwo woanders: Roadstory'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 54-63, 2021.

Werner Wintersteiner: Kultur und Barbarei Europas : Europa-Essays im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 14-23, 2021.

Hedwig Wagner: 'THE LOVE EUROPE PROJECT' : Ein Omnibusfilm über Facetten des kulturellen Selbstverständnisses Europas. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 74-83, 2021.

Nicole Colin: Ich bin Europa : Kulturelle Diversität im Spiegel einer Mikrogeschichte bei Falk Richter. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 64-73, 2021.

Iulia-Karin Patrut: Literarisches 'Europa'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 6-13, 2021.

Lena Wetenkamp: Sprachen, Erzählen, Identitäten : Sasa Stanisis 'Herkunft' im Unterricht. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 24-33, 2021.

Reto Rössler: Diesseits des Zauns : Europa und seine Außengrenzen in Björn Kuhligks 'Die Sprache von Gibraltar'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 44-53, 2021.

o.A. .: Anregungen für die Vermittlung von europabezogenen Kompetenzen im Schulunterricht. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 84-85, 2021.

Jennifer Pavlik, Ivo Theele und Björn Kuhligk: &quot;Literatur kann da ansetzen, wo Politik aufhört, etwas begreiflich zu machen&quot; : Jennifer Pavlik und Ivo Theele im Gespräch mit Björn Kuhligk. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 86-88, 2021.

Magdalena Kissling: Vom 'Komaglotzen' zum linear- und medienästhetischen Lernen : Konzeptualisierung eines fernsehseriellen Lehr-Lern-Settings am Beispiel des Teendramas 'ANNE WITH AN E'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 2, S. 89-94, 2021.

Carolin Führer und Marit Heuss: &quot;lächelndverjüngst&quot; - &quot;carrying blood&quot; - &quot;verosung&quot; : 'Weibliche' Lyrik über Lust, Liebe und soziale Systeme in der Gegenwart. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 34-43, 2021.

Stefan Neuhaus: Wir Viktorianer? Erotik und Sexualität im deutschen Film : Am Beispiel der 'Effi Briest'-Verfilmungen von Rainer Werner Fassbinder und Hermine Huntgeburth. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 55-67, 2021.

Marco Magirius: Die Darstellung von Sexualität und Liebe in grafischer Adoleszenzliteratur : Am Beispiel der 'Ästhetik des Aussparens'. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 44-54, 2021.

Elke Reinhardt-Becker: Zum Wandel von Liebes-, Geschlechter- und Körperdiskursen in nordamerikanischen TV-Serien. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 68-81, 2021.

Marjan Asgari: Metaphern im Deutschunterricht : Anne Franks Romanfragment 'Das Hinterhaus' und das kulturelle Gedächtnis. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 82-87, 2021.

Thomas Kronschläger: Sex, Macht und Gewalt in Romanen der Gegenwart. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 21-33, 2021.

Jan Standke: Liebesarten - Einführung in das Heft. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 2-7, 2021.

Stefan Hartmann und Antje Endesfelder Quick: &quot;und das da go to school&quot; : Bilingualer Spracherwerb und Phänomene mehrsprachigen Sprechens. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 27-36, 2021.

Katja Kauer:  Liebevolle Gefährtinnen : Gefühlvolle, zärtliche und sinnliche Frauenbeziehungen in der Literatur der Gegenwart. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 8-20, 2021.

Nikolas Koch und Barbara Kozikowski: Spracherwerb im Deutschunterricht - Einführung in das Heft. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 2-5, 2021.

Eva Neuland und Benjamin Könning: Abmilderungsstrategien in der Unterrichtskommunikation. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 4, S. 88-93, 2021.

Christina Noack: Die Bedeutung des Trochäus für den Schriftspracherwerb. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 17-26, 2021.

Nikolas Koch: Theorien des Spracherwerbs. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 5-16, 2021.

Irmagard Nickel-Bacon und Johannes Newzella: Zusammen- oder Widerspiel : Aspekte von Komplexität in der Lyrik. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 14-23, 2021.

Stefanie Haberzettl: Spracherwerb bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ). In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 47-57, 2021.

Katrin Kleinschmidt-Schinke: Die Rolle des sprachlichen Inputs im schulischen Spracherwerb. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 58-68, 2021.

Helmut Feilke und Sara Rezat: Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 69-79, 2021.

Christoph Gantefort, Charlotte Stehr und Evghenia Goltsev: Mehrsprachigkeit planen - einsprachig formulieren : Translanguaging als Ressource für das Schreiben im Deutschunterricht nutzen. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 5, S. 37-46, 2021.

Iris Rautenberg: Die Berücksichtigung syntaxbasierter Ansätze zur Großschreibung in Lehrwerken für die Sekundarstufe : Eine exemplarische Analyse. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 49-60, 2021.

Hans-Georg Müller, Matthis Kepser und Stefan Schallenberger: Getrennt- und Zusammenschreibung : Befunde, Erwerbsverläufe, Praxishinweise. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 37-48, 2021.

Katharina Köller und Jannik Jobmann: Der Trochäus als Kern der Wortschreibung : Problemlösungsstrategien im Rechtschreibunterricht. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 26-36, 2021.

Iris Rautenberg: Sprachreflexiv, leser- und musterorientiert : Begründung für die Konzeption einer neuen Kommadidaktik. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 61-71, 2021.

Katharina Köller und Doris Tophinke: Das 'rechte Schreiben' lernen : Von der Buchstabiermethode zur sprachsystematischen Vermittlung. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 3-13, 2021.

Melanie Bangel: Schriftsprachstrukturorientierte Lernangebote in heterogenen Lerngruppen. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 14-25, 2021.

Carolin Müller-Spitzer: Genus ist nicht gleich Sexus, aber ist damit schon alles gesagt? : Geschlechtergerechte Sprache: linguistisches Hintergrundwissen für eine konstruktive Debatte. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 84-89, 2021.

Maurice Hüttemann: Kommasetzung in freien Texten : Wo werden Kommas (nicht) gesetzt und was sind die Folgen?. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 72-83, 2021.

Olha Balaniuk: DaF/DaZ im Distanzsprachunterricht - praktische Hilfestellung. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 3, S. 90-95, 2021.

Torsten Mergen: &quot;Erwachsene dürfen immer alles und Kinder nichts.&quot; : Irmgard Keun: &quot;Das Mädchen, mit dem Kinder nicht verkehren durften&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 46-52, 2021.

Peter Bekes: Kindheitsparadies und Schattenreich : &quot;Der Ausflug des toten Mädchen&quot; von Anna Seghers. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 32-39, 2021.

Beate Kennedy: Schreibende Frauen - gestern und heute : Annette von Droste-Hülshoff und Ulrike Almut Sandig. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 25-31, 2021.

Annette Vanek: Erika Mann : Ein neuer Typ Frau und Schriftstellerin?. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 40-45, 2021.

Waltraud Enste: Auf den Spuren der Saurier : Polytextuelles Lesen zur Vorbereitung einer Klassenreise. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 16-22, 2021.

Peter Bekes: &quot;Die Hälfte des Lebens&quot; : Eine Interpretation zu einem Höderlin-Gedicht materialgestützt verfassen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 42-49, 2021.

Robert Niehaus: Mensch, Algorithmus! : Informierendes Schreiben: Sind Algorithmen neutral?. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 33-41, 2021.

Eva Trumpetter: Paraphrasieren, zusammenfassen & synthetisieren : Materialgestützte Analyse: Sollte man Filme synchronisieren?. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 24-32, 2021.

Anna Ulrike-Franken: Gucken, um zu schreiben : YouTube kritisch als Informationsquelle nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 50-53, 2021.

Ursula Jünger: Cornelia Funke und ihre Heldinnen und Helden : Von starken Mädchen und Rollenerwartungen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 12-18, 2021.

Eva Trumpetter: Sketchnotes : Literarische Texte durch visuelle Notizen verstehen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 9-11, 2021.

Juliane Dube: Wenn Frauen töten : Zwei Balladen im Vergleich. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 19-24, 2021.

Ellen Schindler-Horst: Schreiben als Beruf : Schreiben Frauen anders?. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 6, S. 4-8, 2021.

Anna Ulrike Franken: Lesen und Schreiben verbinden: Materialgestütztes Schreiben : Warum einfaches Durchlesen nicht ausreicht. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 4-9, 2021.

Julia Königs: Digital Tools - mit dem BookCreator eine Klassenzeitung erstellen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 48-53, 2021.

Nina Böhnke: Digitale Quellen zu literarischen Figuren bewerten. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 5, S. 10-15, 2021.

Susanne Lang und Elvira Topalovic: Komplexe Wörter richtig schreiben : Wortanalyse als Rechtschreibstrategie. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 30-35, 2021.

Karsten Schmidt: Wortwissen als Rechtschreibkompetenz : Strategien entwickeln: Fehler vermeiden. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 41-47, 2021.

Necle Bulut und Lirim Selmani: Fremdwörter entdecken. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 36-40, 2021.

Hrvoje Hlebec: Sicher großschreiben : Strategien entwickeln und reflektieren. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 24-29, 2021.

Barbara Geist und Christian Pfeffer: Das silbeninitiale 'h' - Spuren in der Schrift : Als Detektiv dem 'h' auf der Spur. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 16-22, 2021.

Kai-Henrik Kühl und Marvin Scott Schlamelcher: Podiumsdiskussionen durchführen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 11-15, 2021.

Ellen Schindler-Horst: Erich Kästner und die Rechte der Kinder : &quot;Die Konferenz der Tiere&quot; vermittelt Wertebewusstsein. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 12-17, 2021.

Liane Schüller: &quot;Unverlierbare Erinnerung&quot; : Ein filmisches Biopic über Erich Kästner. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 47-53, 2021.

Martin Kottkamp: Marschlied 1945 : Erich Kästner und das deutsche Nachkriegskabarett. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 32-39, 2021.

Susanne Kapalschinski: Frauenbilder in Erich Kästners Roman &quot;Fabian&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 40-46, 2021.

Liane Schüller und Bianca Weber: &quot;Schulespielen&quot; : Impulse zu Schulgeschichte von Ericht Kästner. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 18-23, 2021.

Peter Bekes: Mit Bildern analytisch und produktionsorientiert arbeiten. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 9-11, 2021.

Bettina Oeste: Erich Kästner zum Gebrauch : Gebrauchslyrik. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 24-31, 2021.

Peter Bekes: Erich Kästner - Menschenfreund und Aufklärer. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 3, S. 4-8, 2021.

Matthias Hölzner: Laut Rivo liegt der Krach ja nicht an ihm... : Gesprächsbeiträge anderer aufgreifen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 16-22, 2021.

Susanne Albrecht: So geht's: Richtig zitieren in Facharbeit und wissenschaftlichen Aufsätzen : Ein einfacher Leitfaden für Schülerinnen und Schüler. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 10-11, 2021.

Swantje Rehfeld und Inge Pohl: Poetisierung von Alltagstexten : Zitierendes Spiel mit Sprache produktiv nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 12-15, 2021.

Ursula Jünger: 'Fake News' vorbeugen : Einen Ratgeber für die Klassenstufen 5/6 erzeugen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 29-35, 2021.

Anna-Katharin Baradaranossadat: Es wurde gesagt, dass ...&quot; Richtig wiedergeben und zitieren in sozialen Medien. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 49-53, 2021.

Robert Niehaus: Eine Meinung ist nicht meine Meinung! : Modi und ihre Verwendung: Konjuktiv I zu Wiedergabe indirekte Rede. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 23-28, 2021.

Peter Bekes: Parodierte Gedichte - zersungene Lieder. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 43-48, 2021.

Stefan Helge Klein: Das Wesentliche sprachlich eigenständig wiedergeben. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 36-42, 2021.

Burkhard Wetekam: Zitieren - eine Form von Kommunikation. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 2, S. 4-8, 2021.

Sarah Eilers und Birte Kampmann: &quot;Ich will einfach nur ich selbst sein.&quot; Authentizitätseffekte in der transmedialen Webserie DRUCK. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 34-40, 2021.

Ines Heiser: Betrübliche Ereignisse : Serien als Einheit mit eigener Seriengrammatik verstehen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 16-21, 2021.

Monika Stiller Thoms: Best buddies : Faszination in Serie. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 22-27, 2021.

Timo Ihrke: Familienbande und Wendejahre : Die Podcast-Serie &quot;Die Jahre aus Gold und Eis&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 28-33, 2021.

Stefan Helge Kern: Was guckst Du? Und warum?. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 41-48, 2021.

Alessa Reuter: Schülerinnen und Schüler werden Kapitel-Coaches : Selbstorganisierte Lesezirkel im Klassenraum. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 12-14, 2021.

Karina Becker: Was Unterrichtende von Serienmachern lernen können. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 9-11, 2021.

Stefan Helge Kern: Serielles Erzählen - Geschichten ohne Ende. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 4-8, 2021.

Marc Albrecht-Herrmanns: Reziprok Serien analysieren. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 1, S. 49-53, 2021.

Bettina M. Bock und Daniela A. Frickel: TeXtkompleXität. In: Der Deutschunterricht 73 (2021) 1, S. 2-4, 2021.

Christina Noack und Elvira Topalovic: Rechtschreibstrategien und Sprachstrukturen. In: Praxis Deutschunterricht 74 (2021) 4, S. 4-10, 2021.

Ralph Olsen und Christian Müller: 'Sie haben sich gar nicht verändert!' : Ästhetik und Wirkung transformierter 'Geschichten vom Herrn Keuner'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 2, S. 88-94, 2020.

Gabriele Von Glasenapp: Die Insel als Metapher und Moratorium : Daniel Defoes 'Robinson Crusoe' (1719/20) und Joachim Heinrich Campes 'Robinson der Jüngere' (1779). In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 2-12, 2020.

Sebastian Schmideler: Robinsons Bilderwelten : Illustrationshistorische Streifzüge auf der pädagogischen Insel der Robinsonbearbeitungen und Robinsonaden im Kinder- und Jugendbuch (18. bis 20. Jahrhundert). In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 13-22, 2020.

Agnes Blümer: Daniel Defoes 'Robinson Crusoe' im Deutschunterricht : Von Klassikerausgaben, Bearbeitungen und Erstlesebüchern. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 23-31, 2020.

Lena Hoffmann: Von idealisierten Kinderfiguren zu jugendlicher Handlungsmacht : Kinder- und jugendliterarische Robinsonaden des 20. und 21. Jahrhunderts. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 32-41, 2020.

Nadine Maria Seidel: Die Robinsonin in der Kinder- und Jugendliteratur. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 42-51, 2020.

Arno Meteling: Gestrandet in der Zukunft : Survival und Robinsonade in der Science-Fiction. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 52-61, 2020.

Andre Kagelmann: Audiovisuelle Inselbegabungen oder 'Robinson Crusoe' und der Film. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 62-71, 2020.

Magdalena Kißling: Die 'weiße' Frau als Kulturträgerin? : Postkoloniale Perspektiven auf Geschlecht am Beispiel von Wolfgang Koeppens 'Tauben im Gras'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 1, S. 72-76, 2020.

Ulrich Schmitz: Teddy Reloaded. Multimodales Erzählen im Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Heinz Hiebler: Multimodale Perspektiven der medienorientierten Literaturinterpretation. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Matthis Kepser: Sounds in Silence. Tonalität in Comics und Graphic Novels. Systematische Grundlegung, Multimodalität und Überlegungen für den Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Dieter Merlin: Filme hören. Auditive Dimensionen der Filmrezeption, am Beispiel ausgewählter Szenen aus Don't Come Knocking (2005) und The Lone Ranger (2013, TV 1949). In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Magdalena Michalak und Maren Conrad: Innovatives Erzählen im Wechselspiel zwischen Buch und Bildschirm: Chancen und Grenzen multimodaler narrativer textloser Bilderbücher. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Judith Leiß: Bilderbücher im inklusiven Literaturunterricht: Fallstricke und offene Fragen im Zusammenhang mit multimodalem Erzählen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Carolin Führer: Grafisches Erzählen zwischen subjektiver Involviertheit und genauer Text-Bildwahrnehmung. Zur Rekonstruktion von Rezeptionsherausforderungen im Schreibunterricht der Sekundarstufen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Gunhild Berg: Goethes Erlkönig multimedial. Eine literaturdidaktische Studie zu rezeptionsästhetischen Effekten multimodalen Erzählens. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. , 2020.

Katharina Düerkop: 'Ich glaube, Sadwick hat sich ziemlich einsam gefühlt.' Zur Rezeption und Interpretation der ludonarrativen Figur im Literaturunterricht der Grundschule. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. , 2020.

Laura Mogl: Fachdidaktische Aspekte einer Hörspielproduktion in mehrsprachigen Lerngruppen. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. , 2020.

Stefan Emmersberger: TigerBooks, SuperBuch und Co. Qualitäten und literaturdidaktische Potentiale interaktiv aufbereiteter Bilderbücher in digitalen Medienangeboten. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. , 2020.

Markus Werner und Nathalie Kónya-Jobs: Ansätze zu einer multimodal orientierten Literaturdidaktik. Vorgestellt am Beispiel von Social-Web-Literatur und der Jugend-Webserie DRUCK. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. oz, 2020.

Anna-Lena Demi und Petra Anders: Erzählen in der multimodalen Programmierumgebung Scratch. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 1, S. , 2020.

Ulf Abraham: Verdichtung und Bedeutungsoffenheit : Das didaktische Potential von Kurzfilmen. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 10-19, 2020.

Andreas Wagenknecht: In der Kürze liegt die Würze : Zur Bedeutung und Aktualität des 'kurzen Films'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 2-9, 2020.

Gerhard Lauer: Auf der Suche nach dem vertieften Lesen : Soziale Medien und das Lesen von Jugendlichen heute. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 4-12, 2020.

Jan Standke: Multimodale Literatur : Medienverbund, Erzählen und Lesen im digitalen Zeitalter. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 38-48, 2020.

Maik Philipp: Leseunterricht 4.0 : Vier lesedidaktische Handlungsfelder des digitalen Lesens. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 13-24, 2020.

Nadja Kerschhofer-Puhalo: Mehrsprachig(es) Lesen 2.0? : Multimodalität, Heteroglossie und Translingualität in der digitalen Textwelt. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 25-37, 2020.

Timo Rouget: Webvideos als Gegenstand des Deutschunterrichts. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 72-81, 2020.

Elvira Topalovic: Digitales Lesen : Einführung in das Heft. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 2-3, 2020.

Dieter Merlin: Immersivität, Empathie, Kritik : Das unterschätzte Genre 'documentary short'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 62-70, 2020.

Timo Rouget: 100 Kurzfilme für die Bildung - der heimliche &quot;Kurzfilmkanon&quot;. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 82-86, 2020.

Maike Sarah Reinerth: Der (kurze) Animationsfilm und das Politsche. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 52-61, 2020.

Matthis Kepser: Mediale Transformationen als Gegenstand medienästhetischen Lernens : Am Beispiel von Shaun Tans Kurzfilm 'The lost thing' und des gleichnamigen Bilderbuchs 'Die Fundsache'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 29-39, 2020.

Matthis Kepser: Filmbildung in nuce für die (frühe) Sekundarstufe I : Der preisgekrönte Kurzfilm 'Mozart der Taschendieb'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 20-28, 2020.

Franz Kröber: Albträume in Schrift und Bild : Dystopische Kurzfilme für den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 3, S. 41-51, 2020.

Kathrin Passig: Vielleicht ist das neu und erfreulich : Technik. Literatur. Kritik.. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 58-61, 2020.

Elvira Topalovic: Digitales Lesen : Empirische Evidenzen für den Deutschunterricht . In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 49-57, 2020.

Günther Sigott, Ulrike Krieg-Holz, Jürgen Struger und Hermann Cesnik: Was verstehen Lehrende und 'Kommentar' und 'Erörterung'? : Eine empirische Untersuchung zur Textsortenfrage in der österreichischen Standardisierten Reife und Diplomprüfung Deutsch. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 81-86, 2020.

Michael Staiger: Von der 'Wende zum Bild' zum 'multimodalen Turn' : Perspektiven und Potenziale für eine Deutschdidaktik als Medienkulturdidaktik. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 65-74, 2020.

Michael Stiersdorfer: Mythenadaptionen und kulturelles Kontextwissen im Deutschunterricht : Das Beispiel 'Percy Jackson' und mögliche Didaktisierungsstrategien. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 75-80, 2020.

Daniel Fulda: Sprachen der Dinge : Text-Bild-Konstellationen zwischen Emblem und Dinggedicht am Beispiel des Brunnens. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 27-36, 2020.

Daniel Fulda: Text und Bild im Wettstreit : Lessings Ästhetik und das Programm der Aufklärung. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 17-26, 2020.

Felix Giesa: Grafisches Erzählen in Comics, Manga und Graphic Novels. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 46-54, 2020.

Gustav Frank: Bildbegriff, Visuelle Kultur und die Literaturwissenschaft. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 6-16, 2020.

Gundolf F. Freyermuth: Schrift und Bild in transmedialen Erzählungen und digitalen Spielen. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 55-64, 2020.

Kathrin Fahlenbrach: Film und Fernsehen als historische Formationen medialer Audiovision. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 37-45, 2020.

Ulrich Kumher: Zur Erschließung von Büchern mithilfe ihrer Filmadaptionen am Beispiel 'Krabat'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 74-79, 2020.

Michael Staiger und Antje Arnold: Bild, Literatur und Medium : Zur Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 5, S. 2-5, 2020.

Dennis Strömsdörfer und Nadja Wulff: Von der Schule an die Uni - Herausforderung wissenschaftliches Deutsch. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 69-73, 2020.

Friederike Hinzmann: Begründen im Fach Deutsch : Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Operator 'begründen'. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 80-86, 2020.

Hanin Ibrahim: &quot;Lass liegen&quot; : Raptexte als Medium für Umweltbildung im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 4, S. 62-68, 2020.

Kirsten Schindler, Veronika Burovikhina und Matthias Knopp: Forschendes Lernen mit Kontroversenfähigkeit mit digitalen Tools unterstützen : Ein Beispiel zur Kontroverse um den literarischen Kanon im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 23-35, 2020.

Steffen Gailberger, Laura Reichenbach, Raphaela Rödeler und Kerstin Schröter: Kritisches Lesen von 'Fake News' im Deutschunterricht : Mechanismen und Modelle durch Forschendes Lernen offenlegen. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 49-62, 2020.

Daniel Knuchel und Noah Bubenhofer: Korpuslinguistische Expeditionen als Anregung zur Reflexion über Sprachgebrauch : Forschendes Lernen mit dem DWDS und dem DeReKo. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 63-76, 2020.

Christian Dawidowski: Digital Humanities und Forschendes Lernen in Didaktik und Unterricht : Am Beispiel historischer Lesebuchforschung. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 77-87, 2020.

Benjamin Uhl: Forschendes Lernen mit digitalen Medien : Eine neue Unterrichtskultur für den Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 2-10, 2020.

Carsten Gansel und Walter Kaufmann: &quot;Eigentlich wollte ich nichts anderes, als Schriftsteller werden&quot; : Carsten Gansel und Walter Kaufmann im Gespräch. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 88-93, 2020.

Christa Dürscheid und Patrizia Sutter: Forschendes Lernen mit digitalen Sprachressourcen : Am Beispiel des Unterrichtsthemas &quot;Sprachvarietäten und ihre gesellschaftliche Bedeutung&quot;. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 11-22, 2020.

Robert Möller und Stephan Elspass: Am 'Brückentag' in die 'Kneipe' oder am 'Fenstertag' ins 'Beisel'? : Regionale Vielfalt des heitigen Deutschen und ihre heutige Erforschung. In: Der Deutschunterricht 72 (2020) 6, S. 36-48, 2020.

Stefan Helge Kern: Spiele im Deutschunterricht : Spielerische Wortschatzarbeit und mehr. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 51-53, 2020.

Stefan Helge Kern: Interpretationsaufsätze bildungssprachlich formulieren. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 43-50, 2020.

Esra Hack-Cengizalp und Irene Corvacho del Toro: Den Wortschatz ausbauen : Ein Projekt zur Föderung bildungssprachlicher Kompetenzen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 18-24, 2020.

Kristine Lang: Das Genitivattribut unter der Lupe : Bildungssprachlich kompetent nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 38-42, 2020.

Ludger Brüning und Tobias Saum: Kompetenzen vermitteln mit der direkten Instruktion. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 11-17, 2020.

Reiner Winkels: Sprachförderung mit Mitteln des Theaters : Szenisches Spiel in DaZ/IFö-Klassen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 46-53, 2020.

Pamela Jorswieck: Bildungssprachlicher Wortschatzausbau per App. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 32-37, 2020.

Tobias Möhlmann und Julia Schöneberger: Was sagt ihr dazu? : Handlungs- und produktionsorientierte Annährung an einen Dramentext. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 20-25, 2020.

Torsten Mergen: &quot;Es war wirklich passiert&quot;   : David Paquets Schuldrama &quot;2 Uhr 14&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 26-31, 2020.

Ursula Jünger: &quot;Was willst du denn hier?&quot; : Einführung ins szenische Spiel. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 14-19, 2020.

Kirsten Winkler: E.T.A. Hoffmanns &quot;Der Sandmann&quot; als Theaterstück. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 38-45, 2020.

Anke Christensen: &quot;Alles Fake?!&quot; - das Drama &quot;Furor&quot; im Unterricht. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 32-37, 2020.

Ellen Schindler-Horst: Rollenbiographien : Biographien literarischer Figuren verfassen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 10-12, 2020.

Ralph Güth und Eva Pertzel: Mit Sachtexten jonglieren : Durch vergleichendes Lesen Informationen ermitteln. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 46-49, 2020.

Eva Pertzel: Sachtexte im Netz finden : Tipps und Tricks für Lehrkräfte. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 50-52, 2020.

Ellen Schindler-Horst: Theater erleben - mit Kopf, Herz und Hand. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 5, S. 4-9, 2020.

Anna Ulrike Franken und Robert Niehaus: Lesen fern vom Stundentakt : Interviews über berufliches Lesen führen und auswerten. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 40-45, 2020.

Anna Ulrike Franken und Lisa Schüler: Wir werden Textonaut/-innen : Sich mit dem Text-o-Mat im Universum der Sachtexte zurechtfinden. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 32-39, 2020.

Marie-Christin Brinkmann: &quot;Bag it&quot; - Wichtige und relevante Informationen unterscheiden lernen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 22-26, 2020.

Robert Niehaus: Struktur schafft Verstehen : Graphic Organizer zum Verstehen von Sachtexten nutzen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 28-31, 2020.

Wenke Mückel: Lyrikline.org - Gedichte hörend entdecken. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 48-51, 2020.

Wenke Mückel: Lyrikline.org - Gedichte hörend entdecken. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 48-51, 2020.

Wenke Mückel: Fachwortschatz erschließen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 39-47, 2020.

Stephanie Holberg: Sachtexte in der Grundschule : Vergleichende Betrachtung der Anforderungen in Klasse 4 und 5 für die Fachkonferenz. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 16-21, 2020.

Susanne Kapalschinski: Concept-Maps : Visualisierung als Methode zur Erschließung von Sachtexten. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 12-15, 2020.

Stefan Helge Klein: Kooperatives Lernen online. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 54-55, 2020.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: 11 Aspekte im Umgang mit Sachtexten. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 6-11, 2020.

Buckhard Wetekam: Corona Extra: Wie gelingt Unterricht in Teilgruppen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 4, S. 4-5, 2020.

Stefan Helge Klein: Kooperatives Lernen online. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 54-55, 2020.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Sich einen Leser angeln : Anfänge bei Informationstexten. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 43-45, 2020.

Stefan Helge Kern: Der &quot;Strategiefächer&quot;: unbekannte Wörter entschlüsseln. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 10-13, 2020.

Peter Bekes: Die unerhörte Begebenheit im ersten Satz : Franz Kafka &quot;Die Verwandlung&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 46-48, 2020.

Liane Schüller: Filmanfänge : Expositionen vergleichen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 50-53, 2020.

Nicola König: Teer und Treue - durch Freewriting Lyrik verstehen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 34-38, 2020.

Matthias Hölzner: Kontextgebundene adaptive Wortschatzarbeit auf einem &quot;Marktplatz&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 20-27, 2020.

Susanne Tanejew: Textorientierte Arbeit am Gefühlswortschatz. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 28-33, 2020.

Wenke Mückel: Den Wort-Schatz heben : Wortschatzarbeit im Deutschunterricht. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 4-8, 2020.

Sybille Werner: Textorientierte Wortschatzarbeit. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 3, S. 14-19, 2020.

Kerstin Frintrop und Ingrid Kunze: Reportage auf den ersten Blick : Textanfänge: Reportage und Bericht unterscheiden. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 27-29, 2020.

Ursula Jünger: Das passende Theaterstück finden : Mit Design-Thinking einen Dramenanfang untersuchen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 30-33, 2020.

Christina Noack: Normbrüche als literarische Lizenz : Mit Irritationen am Textanfang Wirkung erzeugen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 37-39, 2020.

Ellen Schindler-Horst: Die Geschichte vom kleinen 'und' : Eine märchenhafte Sprachspielerei. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 14-16, 2020.

Wenke Mückel: Überschriften - der Anfang ist das A und O?!. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 24-26, 2020.

Maren Hecker: Spannung von Anfang an : Den Beginn eines Jugendromans durch textnahes Lesen erschließen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 40-42, 2020.

Anna-Katharina Baradaranossadat: Gleich wissen, was Sache ist: Gesprächsanfänge. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 34-36, 2020.

Burkhard Wetekam: Pfiffige Dreizeiler: Haikus schreiben. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 17-19, 2020.

Stefan Helge Klein: Romananfänge: Jetzt wird's spannend!. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 20-23, 2020.

Matthias Leichtfried: Vom Leib schreiben : Körpererfahrungen im Modus des Literarischen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 40-44, 2020.

Peter Bekes: Textanfänge - mit weniger Worten viel erreichen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 4-10, 2020.

Peter Bekes: Im Vorhof des Textes : Paratext im Deutschunterricht. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 2, S. 11-13, 2020.

Alexandra L. Zepter: Bewegte Grammatik : Der Körper als Ressource für grammatisches Lernen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 14-21, 2020.

Susanne Tanejew: Körperliches w/Wahrnehmen bei der Lektüre. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 22-27, 2020.

Peter Bekes: Es darf gemurmelt werden. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 36-39, 2020.

Monika Stiller Thoms: Blackout Poetry - Versteckte Verse. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 48-53, 2020.

Stefan Helge Klein: Der Körper als Visitenkarte. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 28-35, 2020.

Stefan Helge Klein: Vorurteile aufspüren und vermeiden. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 45-47, 2020.

Gabriela Paule: Der Körper spricht mit : Nonverbale Kommunikation als Lerngegenstand. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 4-9, 2020.

Tobias Möhlmann: Texte körperorientiert entdecken : Raumlauf, Spalier und mehr. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 1, S. 10-12, 2020.

Matthias Preis: Multimodale Lektüren. Konfigurationen der Sinne im Literaturunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 2 (2020) 2, S. , 2020.

Christina Noack: Was ist Bildungssprache?. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 4-10, 2020.

Ruven Stahns und Swantje Rehfeld: Literarische Bildungssprache : Sprache und Sprachgebrauch am Beispiel von &quot;Das Traumfresserchen&quot; untersuchen. In: Praxis Deutschunterricht 73 (2020) 6, S. 26-31, 2020.

Ralph Olsen und Christiane Hochstadt: Deutschunterricht und Inklusion.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 8-13. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Kerstin Merz-Atalik: Inklusive Fachdidaktik : eine Kernaufgabe nicht nur für 'inklusive' Schulen.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 16-32. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Karl-Heinz Dammer: Inklusion, neue Lernkultur und die Fallstricke der Individualisierung.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 33-46. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Ulrike Greiner: Paradoxien eines inklusiven Bildungskonzepts.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 47-61. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Reinhard Markowetz: Inklusiver und exklusiver Unterricht.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 62-77. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Ursula Bredel und Christiane Maaß: Leichte Sprache.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 80-92. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Cornelia Rosebrock: Leichte Texte.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 93-110. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Christiane Hochstadt: Sprachliche Vielfalt.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 111-127. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Ralph Olsen, Nadine Seidel und Marcel Bauser: Sexuelle Vielfalt in der Jugendliteratur.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 128-142. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Christoph Bräuer, Sarah Reith und Delia Hülsmann: Sprachliche Hochbegabung.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 143-159. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Margit Berg: Sonderpädagogik-Fachdidaktik.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 160-176. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Stefan Jeuk: Sprachstandsdiagnostik als Exklusion?.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 177-189. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Magdalena Michalak: Deutsch als Zweitsprache.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 190-206. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Maja Wiprächtiger-Geppert und Christoph Bräuer: Literarische Erfahrung.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 208-224. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Tilman Brand: Literarisches Lernen.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 225-241. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Daniela A. Frickel und Andre Kagelmann: Kinder- und Jugendliteratur.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 242-256. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Teresa Sansour, Stefanie Köb und Karin Vach: Literaturunterricht in inklusiven Kontexten.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 257-273. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Dieter Wrobel: Leseförderung.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 274-290. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Hans Lösener: Sprachmündigkeit und poetisches Sprachlernen.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 291-305. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Andreas Krafft: Sprachdidaktische Konzeptionen.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 306-321. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Johannes Hennies: Schriftspracherwerb.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 322-337. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Friederike Kern: Grammatikunterricht.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 338-352. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Jörg Kilian: Adaptive Wortschatzarbeit.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 353-369. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Janina Dreschinski und Karin Terfloth: Schreibunterricht.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 370-386. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Sascha Zielinski: Texte schreiben.
In: Ralph Olsen und Christiane Hochstadt (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 387-401. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Dirk Betzel: Rechtschreibunterricht.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 402-420. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Katrin Hee: Sprechen und Zuhören.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 421-439. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Christian Müller: Digitale Medien.
In: Christiane Hochstadt und Ralph Olsen (Hrsg.): Handbuch Deutschunterricht und Inklusion, S. 440-456. Weinheim und Basel: Beltz, 2019.

Gerd Antos: 'Hurra, die Schule brennt' : Zur Pragmatik des Umgangs mit Fake News. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 1, S. 45-54, 2019.

Alexander Lasch: Maschinelle Stilanalyse im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 1, S. 87-95, 2019.

Stefan Geyer: Historisierung als Aktualisierung : Büchners 'Danton’s Tod' im Spiegel seiner Dokumente. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 2-11, 2019.

Ingo Juchler: Von Wahrheit, Lüge und politischer Mündigkeit : Henrik Ibsens 'Volksfeind'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 12-21, 2019.

Jens F. Heiderich: Inszenierungen des Ökonomischen im Dokumentartheater der Gegenwart : Rolf Hochhuth, Kathrin Röggla, Andres Veiel. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 22-31, 2019.

Michael Bachmann: Hassmonologe : Die Stimme des Anderen im zeitgenössischen Dokumentartheater und -film. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 32-42, 2019.

Johannes Birgfeld: 'Rimini Protokoll' : Einladung zu einer Theaterdidaktik als offener Begegnung mit der Vielfalt des Theaters. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 43-53, 2019.

Anna Brod: 'Radikale Akte' der Partizipation : Charakteristika von Bürgerbühnen als einer neuen Theatersparte. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 54-62, 2019.

Sigrid Dauks, Eva Schöck-Quinteros und Anna Stock-Mamzer: Aus den Akten auf die Bühne – eine Kooperation zwischen Universität und Theater. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 63-72, 2019.

Kristina Krieger-Laude: Sichtbarmachung des Unsichtbaren : Flucht- und Heimaterfahrungen im Kinder- und Jugendtheater. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 73-81, 2019.

Johannes Mayer: Das emanzipatorische Kinder- und Jugendtheater im Unterricht : Einblicke in eine (nicht nur) historische Theaterpraxis am Beispiel von GRIPS. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 82-87, 2019.

Frank Münschke: Von Schwellenmomenten, Sinnkrisen und der Suche nach der eigenen Identität : Was ist ein Coming-of-Age-Film?. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 5, S. 88-93, 2019.

Norman Ächtler und Monika Rox-Helmer: Die Kindertransporte 1938/39 und ihre literarische Verarbeitung in der Gegenwart : Eine Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 2-8, 2019.

Norman Ächtler: 'Der Page, der gekommen war, sein Teil zurückzufordern' : Zur Inszenierung des Kindertransports als Kindheitstrauma in W. G. Sebalds 'Austerlitz'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 9-20, 2019.

Sascha Feuchert: Vernachlässigte Narrative: Der Deutschunterricht als komplementäre und als eigenständige 'Gedächtnisagentur' : Das Beispiel Ruth Barnett 'Nationalität: Staatenlos'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 21-31, 2019.

Carsten Gansel: Erinnerungskulturen zwischen Verdrängen und Vergessen : Ursula Krechels 'Landgericht' und die 'verlorenen Erinnerungen' der Nachkriegszeit. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 32-43, 2019.

Nikola Herweg: Ilse und Helga Aichinger – ein Briefwechsel zwischen London und Wien. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 44-51, 2019.

Monika Rox-Helmer: Historisches Lernen durch literarisches Lesen : Anne C. Voorhoeves Jugendroman 'Liverpool Street' über die Kindertransporte. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 52-62, 2019.

Bettina Kümmerling-Meibauer: Zwischen faktualem und fiktionalem Erzählen : Die Darstellung des Kindertransports in den Jugendromanen von Rainer M. Schröder, Annika Thor und Anne C. Voorhoeve. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 63-72, 2019.

Carsten Gansel und Walter Kaufmann: 'An diesem Punkt bin ich sehr verwundbar' : Carsten Gansel und Walter Kaufmann im Gespräch. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 73-78, 2019.

Norman Ächtler, Ruth Barnett, Anika Binsch und Monika Rox-Helmer: 'Person ohne Staatsangehörigkeit' : Ein Gespräch mit Ruth Barnett. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 79-83, 2019.

Roswitha Budeus-Budde: Flucht, Vertreibung und Migration in der aktuellen Kinder- und Jugendliteratur : Ein Überblick aus literaturkritischer Perspektive. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 84-88, 2019.

Nadine Bieker: Erzählanfänge und Erzählschlüsse : Tamara Bachs Adoleszenzroman 'Mausmeer'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 6, S. 89-94, 2019.

Matthis Kepser: Rettet die Welt durch Erzählen! Wie das Crossmedia-Projekt netwars/ out of CRTL den Cyberwar verhindern will und warum das (auch) für den Deutschunterricht interessant ist. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 1-14, 2019.

Friedrich Werther: Brüchige Handlungslogik - Ludonarrative Dissonanzen und narrative Handlungslogik im Computerspiel. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 15-30, 2019.

Jan-Niklas Meier und Ulrike Preußer: Mit Würfel und Stift – Das Pen-and-Paper-Rollenspiel und seine Potentiale für medienübergreifendes literarisches Lernen. Ergebnisse einer Interviewstudie. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 31-42, 2019.

Jeanette Hoffmann: Grafisch erzählte Geschichten im Bilderbuchkinogespräch – David Wiesners Herr Schnuffels in der Grundschule. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht  (2019) , S. , 2019.

Nathalie Kónya-Jobs: Das Social Web als literaturdidaktisches Arbeitsfeld. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 86-100, 2019.

Hanna Kröger-Bidlo: Der WhatsApp-Echtzeitstatus im Spannungsfeld von Identitätsbildung und medienpädagogischem Handeln im Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 101-111, 2019.

Barbara Reidelshöfer und Ina Brendel-Perpina: Literaturkritik heute: Video-Rezensionen im Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 112-124, 2019.

Andreas Seidler: Computerspiele im Videoclip rezensieren und reflektieren. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 125-134, 2019.

Florian Dietz: Körper, Artefakte und Kontexte. Praxistheoretische Überlegungen für die Wissenschaftsdisziplin Deutschdidaktik und den Deutschunterricht. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 135-146, 2019.

Teresa Scheubeck: Werbung sehen, Literatur verstehen? Zum Potenzial audiovisueller Medien der Populärkultur für den Aufbau literarischer Kompetenz. In: MiDU - Medien im Deutschunterricht 1 (2019) 1, S. 66-85, 2019.

Marcel Fladrich und Wolfgang Imo: Mobile Messenger-Kommunikation als Gegenstand des Deutschunterrichts. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 1, S. 55-64, 2019.

Jörg Kilian und Eva Neuland: Auf dem Weg zu einer interkulturellen Deutschdidaktik : Eine Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 2-5, 2019.

Monika Angela Budde: Translanguaging im Deutschunterricht : Didaktische Grundlegung eines Modells für den Unterricht in mehrsprachigen Lerngruppen. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 17-31, 2019.

Carina Scheerer und Jens F. Heiderich: 'Iphigenie auf Tauris' (1787) meets Fassbinder (1986) meets Trailer (2010) : Lesearten gegen den Strich unter postdramatischen Vorzeichen. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 90-94, 2019.

Jörg Roche: Von der Differenz zur Transdifferenz : Was Deutschunterricht und Fremdsprachenunterricht voneinander lernen können. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 6-16, 2019.

Erla Hallsteindóttir: Nationale Stereotype und Interkulturalität : Anregungen zur Arbeit mit Korpusdaten im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 32-41, 2019.

Christian Dawidowski: Interkulturalität in der Literaturdidaktik: Empirie, Fachhistorie, Theorie. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 54-63, 2019.

Corinna Peschel: Textmusterwissen bei Mehrsprachigen. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 42-53, 2019.

Susanne Kaul: Einführung in das filmische Erzählen. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 2-6, 2019.

Angelika Redder: Sprachlich-mentale Fachkonzepte als interkulturelle Herausforderung : Zum Beispiel Arabisch und Türkisch relativ zum Deutschen. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 86-94, 2019.

Irmgard Honnef-Becker: Interkultureller und transkultureller Ansatz bei der Arbeit mit Filmen im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 74-84, 2019.

Saskia Fischer: &quot;Der Wunsch, die Augen nicht zu öffnen&quot; : Kunst, Medialität und Schuld in 'Die Habenichtse'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 46-55, 2019.

Anja Ballis: Kirsten Boie erzählt von Paule, Thulani und Thabo : 'Global Citizenship' und Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 3, S. 64-72, 2019.

Stefan Greif: &quot;Humor schafft Befreiung durch Distanz&quot; : Genre und Komik 'HERR LEHMANN' und 'NEUE VAHR SÜD'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 56-65, 2019.

Thorsten Roelcke: Definitionen - Aspekte ihrer lexikalischen, syntaktischen und textuellen Dimension. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 84-89, 2019.

Oliver Sill: Vom Autorjubiläum zum Event : Zum 200. Geburtstag von Theodor Fontane. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 78-83, 2019.

Lars Oberhaus: &quot;...und dann kachelten wir mit 'Ballade pour Adeline' über die Autobahn : Zum Stellenwert der Filmmusik in der Verfilmung von 'Tschick'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 26-34, 2019.

Heinz-Peter Preusser: Cloud/'ATLAS' - diskursive Formationen und Genrewissen in David Mitchells Roman sowie im Film von Tom Tykwer und den Wachowskis : Auch ein Beitrag zur Theorie der Transmedialität. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 66-77, 2019.

Susanne Kaul: Das Spiel mit den Erzählebenen : Peter Stamms Roman 'Agnes' und Johannes Schmids gleichnamige Verfilmung. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 18-25, 2019.

Ricarda Dreier: &quot;Ein jäher, ein tollkühner Gedanke&quot; : Liebe ohne Zeit und Raum im Film 'SCHWEIGEMINUTE'. In: Der Deutschunterricht 71 (2019) 2, S. 8-[17], 2019.

Corinna Evers und Christina Noack: Auf und davon - von der Wichtigkeit kleiner Wörter. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 48-53, 2019.

Matthias Hölzner: Wortart oder Satzglied? : Anleitung zu einer heterogenitätssensiblen Sprachreflexion. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 16-23, 2019.

Nicola König: Komponentenanalyse : Komplexe Schreibaufgaben erschließen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 12-15, 2019.

Anica Betz und Kristine Lang: Was macht ein Verb zu einem Verb. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 24-27, 2019.

Stefan Tröster-Mutz: Kleine Wörter große Wirkung. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 37-43, 2019.

Wolfgang Boettcher und Kaspar H. Spinner: Adjektiv oder nicht?. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 44-47, 2019.

Nathalie Nicolay: Was ist ein Substantiv?. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 28-36, 2019.

Karin Reading und Katharina Simmes: &quot;Das steht doch bei Wikipedia ...&quot; : Einen Artikel kritisch prüfen und mitgestalten. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 33-39, 2019.

Marie  Fiegenbaum und Jutta Klatthaar: Digital kompetent am Übergang? : Mit einem Fragebogen die digitalen Kompetenzen von Fünftklässlern erfassen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 14-16, 2019.

Katrin Gabriel und Fabian Schroer: Offline-Prezi - Strukturiertes Darstellen komplexer Inhalte : Die Präsentationssoftware zum Thema &quot;Sprachwandel&quot; einsetzen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 40-47, 2019.

Anna Ulrike Franken und Christian Schwarz: Texte modellieren mit Textverarbeitungsprogrammen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 48-53, 2019.

Florian Radvan: Digitales und analoges Schreiben - Schnittmengen und Unterschiede : Interview zum digitalen Schreiben. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 10-11, 2019.

Waltraud Enste und Alexandra Eusterbrock: Lyrik am Computer. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 18-27, 2019.

Katharina Fischer und Anna Ulrike Franken: Mit PowerPoint Geschichten erzählen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 28-32, 2019.

Stefan Helge Kern: Booksnaps gestalten. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 12-13, 2019.

Christina Noack: Wortarten sicher bestimmen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 6, S. 4-10, 2019.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Digital ist besser?! - Über digitales Schreiben im Unterricht. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 5, S. 4-9, 2019.

Katrin Jacobs: &quot;Weiber weiblich, Männer männlich&quot;? : Frauen auf dem Weg in die Moderne. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 40-45, 2019.

Reinhard Wilczek: &quot;Die Alten und die Jungen&quot; : Fontane als Mittler zwischen den Generationen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 28-32, 2019.

Peter Bekes: Wie soll man Menschen sprechen lassen? : Wege zu Fontane. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 4-9, 2019.

Daniela Steiner: Auf Fontanes Spuren: Reisebeschreibungen gestern und heute. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 20-27, 2019.

Stefan Helge Kern: Fontane im Gespräch über sein Leben. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 33-39, 2019.

Kirsten Winkler: Fontane: Journalist zwischen Fakten und Fiktion. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 46-53, 2019.

Stefan Helge Kern: Fiktionales Interview. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 10-12, 2019.

Ella Schindler-Horst: Herr von Ribbeck auf Ribbeck. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 4, S. 13-19, 2019.

Markus Engelns: (K)ein Leben in der Ferne? : Stefan Zweigs Schicksal als Exilant im Comic. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 49-54, 2019.

Ursula Jünger: &quot;Nichts als Gespenster&quot; : Einführung ins literarische Lesen und Verstehen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 20-25, 2019.

Ellen Schindler-Horst: Magischer Realismus : Hartmut Langes Berliner Novellen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 44-48, 2019.

Peter Bekes: Lebenslinien : Den Lebenslauf einer literarischen Figur grafisch darstellen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 10-11, 2019.

Liane Schüller: Erinnern, Erzählen und Zeit : &quot;Schweigeminute&quot; in Literatur und Film . In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 26-35, 2019.

Torsten Mergen: &quot;Schreiben ist küssen mit dem Kopf.&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 46-[53], 2019.

Torsten Mergen: Erinnerung an die 1960er-Jahre : Uwe Timms Novelle &quot;Freitisch&quot;. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 36-43, 2019.

Bettina Oeste: Ohne Stinktier fehlt dir was. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 12-18, 2019.

Peter Bekes: Erzählungen und Novellen im 21. Jahrhundert. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 3, S. 4-9, 2019.

Karin Rading und Katharina Simmes: &quot;Dann schreib ihr doch einen Brief!&quot; : Digitale und nichtdigitale Post im privaten Kontext. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 20-25, 2019.

Peter Bekes: Von Goethe bis Glattauer : Formen des Brief- und E-Mail-Romans. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 38-45, 2019.

Stefan Helge Kern: Ein multimediales Film-Lexikon erstellen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 48-53, 2019.

Gabriele Knoop: Mit Leserbriefen wirkungsvoll argumentieren. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 32-37, 2019.

Timo Ihrke: Schon gehört? Literarische Epochen als Hörbeiträge. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 42-47, 2019.

Peter Bekes: Intervenierendes Schreiben. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 12-14, 2019.

Mareen Stuke: Briefe schreiben mit Harry Potter. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 15-19, 2019.

Ellen Schindler-Horst: Briefe, Mails & more. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 4-11, 2019.

Christina Graf: Fit für die Bewerbung. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 2, S. 26-30, 2019.

Marc Albrecht-Hermanns: LearningApps mit Hase und Frosch : Typische Fabelmerkmale erkennen und einüben mit Smartphone & Tablet. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 14-20, 2019.

Stefan Helge Kern: Eine Fantasy-Erzählung mit Etherpads verfassen. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 22-29, 2019.

Andrea Danner: Digitales Leseportfolio : Zeitgemäße Umsetzung einer vertrauten Idee. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 30-35, 2019.

Stefan Helge Kern: Digitales Lesen im Literaturunterricht. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 4-9, 2019.

Stefanie Kornhoff-Schäfers: &quot;...dem Ozean sich eilig verzögernd zu verbinden ...&quot; : Verzögerte Gesichtsbetrachtung. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 10-13, 2019.

Philippe Wampfler: Spracharbeit mit Online-Tools. In: Praxis Deutschunterricht 72 (2019) 1, S. 36-41, 2019.

Carmen Spiegel und Beate Laudenberg: Einführung zur fachdidaktischen Begabungsforschung und Leistungsförderung.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 3-10. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Thomas Trautmann: Sprachbegabt ... und wie weiter?.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 11-25. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Carmen Spiegel: Wenn sprachbegabte Kinder kommunizieren.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 26-35. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Barbara Geist: Begabung im Kontext (sprachlicher) Heterogenität.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 36-48. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Johannes Mayer: Diversitätssensible Förderung von Begabten und (pozenziell) Leistungsstarken im inklusiven Literaturunterricht.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 49-59. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Katarina Farkas: Begabungsförderndes Lesen unter dem Aspekt von Kreativität.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 60-72. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Beate Laudenberg: Oskar, Dilip, Clara ... - hochbegabte Figuren in der zeitgenössischen (deutschsprachigen) Kinderliteratur.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 73-86. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Ingvelde Scholz: Leistungsstarke Kinder fördern und fordern : Impulse zur begabungsgerechten und begabtenorientierten Differenzierung.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 87-99. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Anne Frenzke-Shim: Wikis, Hashtags, ePortfolios & Co. : Begabungsförderung mithilfe digitaler Medien.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 100-110. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Lara Maschke: Ironie als Form des kommunikativen Enrichments.
In: Beate Laudenberg und Carmen Spiegel (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 111-121. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Ute Filsinger: Den Lerngegenstand aus der Exzellensperspektive denken : Ein begabungsförderlicher Literaturunterricht mit mehr Sprache(n).
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 122-135. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Marianne Hunger: Literatur als Herausforderung für Kinder im Grundschulalter.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 136-146. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Bernhard Potthoff: 'Schreiben nerft meine Hand...' : Schrift und Schreibkompetenz in der außerschulischen, naturwissenschaftlich geprägten Begabtenförderung.
In: Carmen Spiegel und Beate Laudenberg (Hrsg.): Begabte und Leistungsstarke im Deutschunterricht, S. 147-158. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2018.

Jochen Oltmer: Flucht ohne Ende : Gewaltmigration in Geschichte und Gegenwart. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 5-13, 2018.

Julia Schulze Wessel: Unmögliche Gemeinschaften : Hannah Arendts 'Wir Flüchtlinge'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 14-20, 2018.

Doerte Bischoff: Wanderschaft und Zugehörigkeit : Joseph Roths 'Hiob' als Erzählung von Migration und Exil. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 21-30, 2018.

Georg Mein: 'Bei dieser Stimmung der Gemüter und dem Umsturz aller Verhältnisse ...' : Flucht und Vertreibung in Heinrich von Kleists 'Erdbeben in Chili'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 31-41, 2018.

Ulrike Preußer: 'Die Zunge ist die Übersetzerin des Herzens' : Zur Aufhebung von Fremdheit in Peer Martins 'Sommer unter schwarzen Flügeln'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 42-47, 2018.

Susanne Bauer und Heidi Rösch: Migrantisch(es) Lesen : Der Chat-Roman 'Vor der Zunahme der Zeichen' von Senthuran Varatharajah. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 48-57, 2018.

Ivo Theele: Vom Sturz in die Menschlichkeit : Bodo Kirchhoffs Novelle 'Widerfahrnis'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 58-66, 2018.

Dieter Wrobel: '... ein Gefühl aus Angst, Mutlosigkeit und Schmutz ...' : Fluchtnarrativ in Mehrnousch Zaeri-Esfahanis 'Das Mondmädchen'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 67-76, 2018.

Sinthujan Varatharajah: Von Geflüchteten für Geflüchtete : MIAs Musikvideo 'Borders'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 80-82, 2018.

Heinz Sieburg: Völkerwanderung und Heldendichtung : Dietrich von Bern – ein sagenhafter Flüchtling. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 1, S. 83-88, 2018.

Cord-Friedrich Berghahn: Sprache – Literatur – Bildung : Der Briefwechsel zwischen Wilhelm von Humboldt und Friedrich Schiller. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 2, S. 44-53, 2018.

Ulf Abraham: Die Sprache aller und die Rede des Einzelnen : Was Wilhelm von Humboldt der Deutschdidaktik zu sagen hat. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 2, S. 61-69, 2018.

Till Nitschmann: Modezombies und Fashion Victims : Gender- und Konsumreflexion in Elfriede Jelineks Theatertext 'Das Licht im Kasten'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 2, S. 90-94, 2018.

Juliane Köster: Literatur in Einfacher Sprache. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 5, S. 58-67, 2018.

Torsten Steinhoff: Schreibarrangements : Impulse für einen lernförderlichen Schreibunterricht. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 3, S. 2-10, 2018.

Viola Oehme und Lena Decker: Inhalte angeben – sachtext- und literaturbezogen. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 3, S. 44-55, 2018.

Martin Steinseifer und Lisa Schüler: Erörtern : Neue Wege zum argumentierenden Schreiben durch materialgestützte Aufgaben. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 3, S. 56-66, 2018.

Andrea Stadter und Tobias Stark: Interpretieren : Ein Schreibarrangement zu 'Dunkles zu sagen' von Ingeborg Bachmann. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 3, S. 67-79, 2018.

Michael Staiger: Serien und serielles Erzählen im Deutschunterricht : Einführende Überlegungen und Glossar. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 2-4, 2018.

Vincent Fröhlich: Serie, Serialität, serielles Erzählen : Eine Einführung in das Themenfeld. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 5-17, 2018.

Daniela Schlütz: Binging Quality-TV : Nutzung und Rezeption fiktionaler Qualitätsserien. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 18-25, 2018.

Carola Surkamp: Figuren in Fernsehserien : Darstellung, Rezeption und Reflexion. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 26-35, 2018.

Johanna Richter: Literatur in Serie : Zum Aufschwung der Serienform im 19. Jahrhundert. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 36-45, 2018.

Willem Strank: Deutsches 'Quality-TV' : Ein unterrepräsentiertes Phänomen der jüngeren deutschen Fernsehgeschichte. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 46-55, 2018.

Arno Meteling: Zombies in Serie : Zu Gewalt und Gesellschaft in 'The Walking Dead'. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 56-66, 2018.

Benjamin Beil und Hanns Christian Schmidt: Die Bausteine transmedialer Serialität : Das Lego-Franchise. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 67-76, 2018.

Claudia Christiane Lang: Schule in Serie : US-amerikanische und deutsche Jugendserien von den 1990er-Jahren bis heute. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 6, S. 77-83, 2018.

Tamás Péter Szabó, Kati Kajander, Riikka Alanen und Oetteri Laihonen: Zusammenarbeit über Sprachgrenzen hinweg : Spracheinstellungen von Lehrern in zusammengelegten Schulen mit Schwedisch und Finnisch als Unterrichtssprachen. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 53-59, 2018.

Matthis Kepser: Filme im Klassenzimmer? : Neues Urheberrecht und alte Unklarheiten. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 2018, 2018.

Christoph Purschke: Sprachliche Vielfalt entdecken mit der Lingscape-App. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 70-75, 2018.

Claus Ehrhardt und Heiko F. Marten: Linguistiv Landscapes - Sprachlandschaften : Ein einleitender Forschungsüberblick. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 4, S. 2-11, 2018.

Helmut Scheuer: &quot;Die Geschichte als Dichterin&quot; : Stefan Zweig - zum Typus eines Erfolgsschriftstellers. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 82-94, 2018.

Maris Saagpakk: Linguistic-Landscapes-Projekte in der Schule und an der Universität : Plädoyer für die Einbeziehung der lokalen deutschsprachigen Geschichte in den Deutschunterricht in Estland. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 22, S. 37-43, 2018.

Claus Ehrhardt und Bernd Müller-Jacquier: Zeichen und Raum : Zeichentheoretische und pragmatische Anmerkungen zu Sprachlandschaften. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 4, S. 12-24, 2018.

Silke Pasewalck und Dieter Neidlinger: Die Stadt als Palimpsest : Zur diachronen Betrachtung urbaner Sprachlandschaft. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 60-69, 2018.

Hiram Maxim: Der Aufbau eines lernzentrierten Projekts zur Untersuchung einer Sprachlandschaft. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 22, S. 44-52, 2018.

Raffaella Sarti: Botschaften aus der Vergangenheit : Graffiti und Inschriften im Herzogspalast von Urbino. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 19, S. 76-81, 2018.

Ulrich Schmitz: Zeichen lesen im öffentlichen Raum der Großstadt. In: Der Deutschunterricht 70 (2018) 4, S. 25-36, 2018.

Thorsten Wolk: Vom passiven Zuschaer zum akitven Produzenten : Erklärvideos zu grammatikalischen Phänomenen mit der Zeige-Lege-Technik. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 47-53, 2018.

Nicola König: Literarisches Schreiben zu Jan Wagners Lyrik. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 30-37, 2018.

Sarah Moldenhauer: Ich &quot;slamme&quot; meine Welt : Sprechen und Zuhören fördern mit Poetry Slam. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 50-53, 2018.

Ursula Jünger: Annährungen an Nora Gomringers Lyrik. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 24-29, 2018.

Gerd Katthage: Immer nach Hause. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 38-43, 2018.

Dieter Wöhrle: Zwei in einem: Oder was fehlende Reime bewirken. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 44-48, 2018.

Peter Bekes: Metaphorisches und symbolisches Verstehen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 12-15, 2018.

Peter Bekes und Ellen Schindler-Horst: Lyrik des 21. Jahrhunderts. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 4-11, 2018.

Susanne Kapalschinski: Lyrik und Grammatik. In: Deutschunterricht 71 (2018) 5, S. 16-23, 2018.

Ellen Schindler-Horst und Christian Schwarz: &quot;Aus deinen Händen&quot; : Filmisches Erzählen am Beispiel eines (Youtube)Kurzfilms. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 40-46, 2018.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Buchtrailer erstellen : Ein Unterrichtsprojekt zu &quot;Mein Sommer mit Mucks&quot; von Stefanie Höfler. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 14-21, 2018.

Anne-Kathrin Orthey und Christian Schwarz: Berufsorientierung anhand von Imagefilmen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 34-39, 2018.

Liane Schüller: Medienwechsel - Janne Tellers &quot;Warum&quot; filmisch adaptiert. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 49-53, 2018.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Bewegte Bilder - Bilder bewegen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 4-11, 2018.

Petra Monkenbusch: Tagesschau versus LeFloid . Nachrichtenformate vergleichen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 28-33, 2018.

Anna Ulrike Franken und Eva Pertzel: Verfassen einer Filmkritik. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 12-13, 2018.

Karin Rading und Katharina Simmens: Balladen als Film. In: Deutschunterricht 71 (2018) 4, S. 22-26, 2018.

Susanne Kapalschinski: Kommunikationsstörungen und Rollenkonflikte in Kürzestgeschichten. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 44-48, 2018.

Liane Schüller und Bianca Weber: Textproduktive Verfahren zu Marlene Röders Kurzgeschichte &quot;Scherben&quot;. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 22-29, 2018.

Peter Bekes: Verfilmung von Kleiner Prosa. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 30-36, 2018.

Ellen Schindler-Horst: Paarbeziehungen in Prosa-Miniaturen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 38-43, 2018.

Bettina Oeste: Bei Anruf Tod! - Ein heikles Thema. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 14-21, 2018.

Peter Bekes: Kurz- und Kürzestgeschichten. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 4-11, 2018.

Peter Bekes: Vergleichende Analyse. In: Deutschunterricht 71 (2018) 3, S. 12-13, 2018.

Daniela Steiner: Anhaltspunkte für Verlässlichkeit finden : Fake News, Sachtext, Medienkompetenz. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 14-19, 2018.

Klemens Büsch: Framing - der Wirklichkeit einen Rahmen geben : Frames, Fake News, Kommunikation. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 44-50, 2018.

Andreas Mudrak: Ein Thema - unterschiedliche Textintentionen : Sachtext, Textintentionen, Fakten. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 28-35, 2018.

Peter Bekes: Faktum, Fiktion, Sprachkritik : Fakt, Manipulation, Orwell. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 37-43, 2018.

Stefan Helge Kern: Fakt oder Fake? Nachrichten im Internet kritisch prüfen : Fake News, Medienkompetenz, Internet. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 20-27, 2018.

Burkhard Wetekam: Suchmaschinen effektiver nutzen : Internet, Suchmaschine, Recherche. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 50-52, 2018.

Burkhard Wetekam: Texterschließung im postfaktischen Zeitalter : Fake News, Fakten, Texterschließung. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 4-11, 2018.

Christina Noack: Richtig sicher mit dem Komma - Ein Crashtest für die Oberstufe : Komma, Grammatik, Satzstruktur. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 38-45, 2018.

Christina Noack und Susanne Albrecht: Kommasetzung online lernen : Kommasetzung, Online, Lernportale. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 46-47, 2018.

Stefan Tröster-Mutz: Was wissen Fünftklässler über das Komma? : Komma, Lernstandsdiagnose, Differenzierung. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 14-19, 2018.

Burkhard Wetekam: Hochdeutsch oder was? : Hörspiel, Dialekt, Hochdeutsch. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 48-53, 2018.

Franziska Dauberschmidt: Muster bei der Kommasetzung erkennen : Komma, Interpunktion, Kommaregeln. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 26-30, 2018.

Kathrin Fischer: Kritisch-konsoldierendes Lesen : Lesen, Texterschließung, Fakten. In: Deutschunterricht 71 (2018) 2, S. 12-13, 2018.

Gesine Esslinger: Wie steuern Kommas das Lesen? : Komma, Sprachreflexion, Lesen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 20-25, 2018.

Virgit Mesch: Komma bei Infinitivsätzen : Komma, Infinitiv, Königreich. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 31-37, 2018.

Christina Noack: Kommasetzung ist schwer, oder? : Komma, Zeichensetzung, Rechtschreibung. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 4-9, 2018.

Anna-Katharina Baradaranossadat: Stationenlernen : Methode, Stationen, Differnzierung. In: Deutschunterricht 71 (2018) 1, S. 10-12, 2018.

Burkhard Wetekam: Schüler erkunden das Urheberrecht. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 51-53, 2018.

Nathalie Nicolay: Isotopieketten aufspüren, selbst bilden und beurteilen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 45-50, 2018.

Ursula Jünger: Sätze mit Pronomen und Adverbien zu Texten verknüpfen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 22-29, 2018.

Christina Noack und Wenke Mückel: Aus Wörtern werden Texte. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 4-11, 2018.

Anna-Katharina Baradaranossadat: Kohäsionsmittel zur Gestaltung von Erzählungen. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 14-21, 2018.

Renate Musan und Stefan Schneider: Indirekte und Komplexanaphern. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 38-44, 2018.

Christina Noack: Texte überarbeiten mit der Textlupe. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 12-13, 2018.

Wenke Mückel: Kohäsion in Schülertexten. In: Deutschunterricht 71 (2018) 6, S. 30-36, 2018.

Burkhard Wetekam: Öffentliche Reden in Politik, Alltag und Schule. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 4-9, 2017.

Daniela Nägel: Auf dem Weg zur Rede – Figurenmonologe schreiben. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 12-17, 2017.

Burkhard Wetekam: Öffentliche Reden – Verstehen durch Erproben. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 18-23, 2017.

Kristina Krieger-Laude und Anna Katharina Nachtsheim: Politisches Reden über Flüchtlinge. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 24-29, 2017.

Reinhard Wilczek: Die Goebbels-Rede zur Bücherverbrennung. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 30-35, 2017.

Susanne Kapalschinski: Reden zur Flüchtlingspolitik. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 36-42, 2017.

Marvin Wassermann und Martina Jansen: Pragmatische Theorien verstehen mit der Serie 'The Big Bang Theory'. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 44-49, 2017.

Burkhard Wetekam: Der lange Schatten einer Lüge. In: Deutschunterricht 70 (2017) 2, S. 50-53, 2017.

Peter Bekes: Balladen und Erzählgedichte. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 4-9, 2017.

Peter Bekes: Gestaltendes Vorlesen – Vortragen. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 10-12, 2017.

Bettina Oeste: Gruselballaden – klassisch – modern – intermedial. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 14-20, 2017.

Ellen Schindler-Horst: Spiel mit dem Tod – Stationenlernen. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 21-27, 2017.

Peter Bekes: Die Schrift an der Wand. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 28-35, 2017.

Liane Schüller und Bianca Weber: Erzählgedichte medial transformieren. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 36-41, 2017.

Wilhelm Große: Entdecken und erfinden – Brecht, Goethe und Enzensberger. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 42-47, 2017.

Susanne Albrecht: Balladen – intermedial. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 48-49, 2017.

Burkhard Wetekam: Was heißt hier 'höflich'?. In: Deutschunterricht 70 (2017) 3, S. 50-52, 2017.

Kaspar H. Spinner: Über die Grenzen der Kompetenzorientierung im Literaturunterricht.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 17-22. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Jürgen Baurmann: Lernen und Lehren im Deutschunterricht : Didaktisch motivierte Blickwechsel – jetzt.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 23-29. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Juliane Köster: Glanz und Elend der 'Königsdisziplin' – Der Interpretationsaufsatz wird 65.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 31-40. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Thomas Zabka: Kann eine literaturgeschichtliche Interpretation dem einzelnen Text gerecht werden? : Überlegungen zum Abituraufsatz mit einem Blick auf die Frage der Deutungsoriginalität.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 41-49. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Wolfgang Braungart: (Deutsch-)Unterricht zwischen Sozialpädagogik und literarisch-kulturellem Bildungsanspruch : Mit einer Interpretationsskizze zu Stefan Georges Gedicht 'Das Wort'.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 51-58. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Gerhard Rupp: 'Those who understand, teach' (Shulman) : Fachliches Wissen als relevante Teilkompetenz des Professionshandelns von Literaturlehrer/innen.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 59-65. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Philipp Kamps und Marion Bönnighausen: 'Kunst, also das kommt, wenn du dich inspirieren lässt.' : Perspektiven einer phänomenologisch akzentuierten Theaterdidaktik.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 67-75. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Ulf Abraham: Ist literarisches Schreiben 'Produktionsorientierung'? : Schreiben im Literatur- und Literatur im Schreibunterricht: spannende Verhältnisse.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 77-84. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Helmuth Feilke: 'Zeigen ist mehr als Sein' : Beobachtungen zu Gesten, Verstehen & Lernen.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 85-93. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Albert Bremerich-Vos: Adaptives Lehren im Literaturunterricht?.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 95-103. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Karlheinz Fingerhut: Kompetenzorientierter Kübelreiter : Über die Anpassung literarischer Kanontexte an Lernkontexte.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 105-116. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Reinhard Jirgl: Erinnerung an ein Hornberger Schießen : Kurzvortrag zum Thema im Rahmen der gleichnamigen Veranstaltung im Brecht-Forum Berlin am 12. Februar 2015.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 119-126. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Hermann Cölfen: Buchbesprechungen: Selbstdarstellung, Clubnachrichten oder Einladung zur Lektüre? : Ein Plädoyer für eine möglicherweise hilfreiche Textsorte.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 129-135. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Irmgard Nickel-Bacon: Familienbilder – Genderorientierungen durch Sympathielenkung im kinderliterarischen Diskurs.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 137-148. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Bettina Oeste: Komik und Humor als Gegenstand des Deutschunterrichts?.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 149-159. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Doris Tophinke: Minimalismus als Konzept: Schrift-Bild-Konstruktionen im Graffiti.
In: Markus Engelns, Dieter Wrobel und Tilman Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 161-171. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Jörg Wesche: Geflügelte Worte : Der Klang des Literaturvogels als Anregung für den fächerverbindenden Unterricht.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 173-187. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Ulrike Preußer: Zwischen Epiphanie und der Verwirrung der Gefühle : 'Die Entdeckung der Currywurst' von Uwe Timm und Isabel Kreitz.
In: Dieter Wrobel, Tilman Brand und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 189-199. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Peter Bekes: Nach Frisch und Dürrenmatt: Kurzprosa von Botho Strauß und Brigitte Kronauer im Unterricht.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 201-218. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Bettina Noack: Linguistik im Literaturunterricht 2.0 : Am Beispiel von Botho Strauß’ 'Mikado'.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 219-226. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Astrid Müller: Interpunktionen interpretieren : Jirgls Roman 'Abschied von den Feinden'.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 227-234. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Klaus-Michael Bogdal: Abenteuerliche, Abgebrühte, Ausgebrannte – 1945: Narrative eines historischen Epochenumbruchs.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 235-248. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Rolf Parr: Die 'AutorenEdition' bei Bertelsmann : Ein 'volkspädagogisches' Verlagsexperiment und seine 'didaktische' Umsetzung.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 249-256. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Barbara Schubert-Felmy: Die Fernsehserie 'Wege übers Land' von Helmut Sakowski – ein herausragender Erinnerungsraum der DDR-Literatur.
In: Dieter Wrobel, Tilman Brand und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 257-269. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Achim Geisenhanslüke: Politik der Wahrheit – Foucault, die Kritik und die Aufklärung.
In: Markus Engelns, Tilman Brand und Dieter Wrobel (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 271-280. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Werner Jung und Liane Schüller: 'Mehr Wissen, mehr Kontrolle, mehr Macht' – Anmerkungen zu Literatur und Überwachung.
In: Tilman Brand, Dieter Wrobel und Markus Engelns (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht : Literatur – Kultur – Sprache, S. 281-293. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Ruth Wodak: Kritische Diskursforschung. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 6, S. 54-63, 2017.

Clemens Kammler: Diskursanalyse à la Foucault. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 6, S. 64-72, 2017.

Nina-Maria Klug: Multimodale Text- und Diskursanalyse. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 6, S. 73-85, 2017.

Stefan Neuhaus: Literatur als/im Diskurs : Zur Interpretation literarischer Erzählungen am Beispiel von Wilhelm Hauffs Novellenzyklus 'Die Karawane'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 6, S. 86-89, 2017.

Markus Schwahl: 'Rico verhält sich wie ein Kleinkind, spricht aber fast wie ein Erwachsener' : Eine empirische Untersuchung zur inklusiven Wirkung von Andreas Steinhöfels 'Rico und Oskar'-Romanen und Mark Haddons 'Supergute Tage'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 6, S. 90-95, 2017.

Tatjana Jesch: Facetten im Werk Theodor Storms : Zur Einführung in das Themenheft. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 2-5, 2017.

Malte Denkert: Botillas Fetisch : Bacchantentum und Bürgerlichkeit in Theodor Storms 'Im Nachbarhause links'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 16-27, 2017.

Malte Stein: Theodor Storms Novelle 'Der Schimmelreiter' : Lesestoff nur für die Mittelstufe? ; Eine didaktische Analyse. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 28-43, 2017.

Jean Lefebvre: Theodor Storm, ein Spukhaus und das Gruselige : Bulemanns Haus (1864). In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 44-53, 2017.

Anne Steiner: 'Ein Bruch! Ein Bruch im alten Deich!' – Spuren des Dramas in Storms 'Der Schimmelreiter'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 55-63, 2017.

Helmut Scheuer: Zur 'Seelengeschichte des deutschen Bürgertums' : Die Lyrik im 19. Jahrhundert von Emanuel Geibel bis Theodor Storm. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 64-75, 2017.

Monika Gross: Gefühlswelten in Theodor Storms naturbezogener 'Stimmungslyrik' : Annäherungen anhand ausgewählter Gedichte. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 76-83, 2017.

Marcel Hänggi: Konsequent im Dienste des Lesers : Museumstexte als Unterrichtsmaterial. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 84-87, 2017.

Christian Demandt: Wie Storm zu Storm wird : 'Auf dem Staatshof' als Novelle des Poetischen Realismus. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 1, S. 6-15, 2017.

Peter Schlobinski, Joachim Pfeiffer, Jörg Kilian, Michael Staiger und Eva Neuland: Zur Einführung: Kontroversen der Deutschdidaktik. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 2-5, 2017.

Christina Noack und Christian Dawidowski: Kontroverse 1: Fachdidaktik als wissenschaftliche Theorie des Fachunterrichts oder als fachspezifische Hilfswissenschaft für die Unterrichtspraxis?. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 6-17, 2017.

Jan Standke und Johanna Fay: Kontroverse 2: Deutschdidaktik – eine 'Fach'didaktik mit zwei verbundenen Säulen oder zwei verbundene Didaktiken mit einem 'Fach'bezug. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 18-33, 2017.

Björn Rothstein und Gerhard Rupp: Kontroverse 3: Kontroverse Orientierung an den Standards der empirischen Sozial-/Bildungswissenschaften vs. an den Gegenständen der hermeneutischen Geisteswissenschaften?. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 34-45, 2017.

Iris Winkler und Klaus-Michael Köpcke: Kontroverse 4: Nur im Zusammenspiel tragfähig! Zum Verhältnis von Kompetenzorientierung und Gegenstandsorientierung in der Fachdidaktik Deutsch. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 46-57, 2017.

Mandy Dröscher-Teille: Literarisch-mediale Politikkritik : Marlene Streeruwitz’ Internetroman 'So wird das Leben.'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 70-74, 2017.

Rita Finkbeiner: Sprachliche Rekurrenz im kinderliterarischen Text : Ein[e] Fallstudie zu Kirsten Boies 'Seeräubermoses'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 75-81, 2017.

Markus Schwahl: Lebendig auf eine nie gekannte Art : Alex Ginos Transgender-Roman 'George' erzählt kindgerecht von einer gestörten Geschlechtsidentität. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 2, S. 82-84, 2017.

Cornelia Rosebrock: Sachtexte, literarische Texte: Zwei Lesehaltungen. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 2-9, 2017.

Maik Philipp: 'Komm mal langsam zur Sache!' : Sachtexte und Lesestrategien. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 10-18, 2017.

Sven Strasen: Literaturwissenschaftliche Rezeptionsforschung : Auf dem Weg von der Produkt- zur Prozessästhetik. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 19-27, 2017.

Daniel Scherf: Literarische Lektüre im Prozess : Lautdenkprotokolle von Literaturleserinnen und -lesern untersuchen. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 28-36, 2017.

Jessica Gahn: Umgang von Schülerinnen und Schülern mit Irritationen bei literarischer Lektüre. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 38-47, 2017.

Ralph Olsen: Privileg literarischen Lesens: Empathie. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 48-59, 2017.

Julia Sander: Die Suche nach dem eigenen Ich als literarische Erfahrung : Die Graphic Novel 'Wie ein leeres Blatt'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 60-71, 2017.

Rainer Paasch-Beeck: ''Schulegefühle' war eine besondere Art von Unbehagen' : Unterrichtsmodelle und Interpretationen zu Uwe Johnsons Roman 'Ingrid Babendererde, Reifeprüfung 1953'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 3, S. 90-94, 2017.

Carmen Spiegel: Kommunikation in Social Media. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 4, S. 64-74, 2017.

Florian Busch: Informelle Interpunktion? : Zeichensetzung im digitalen Schreiben von Jugendlichen. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 4, S. 87-91, 2017.

Renate Kellner: Die Ballade – viel Tradition und wenig Fortschritt?. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 2-10, 2017.

Oliver Müller: Gleims 'Marianne' und die Erfindung der Kunstballade im 18. Jahrhundert. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 11-22, 2017.

Varun F. Ort: Textuelle Bildstrategien und interkultureller Dialog : Johann Wolfgang von Goethes Ballade 'Der Gott und die Bajadere'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 23-31, 2017.

Renate Kellner: Erzählen im Zeilenzwischenraum : Narrative Wegmarken in Conrad Ferdinand Meyers 'Die Füße im Feuer'. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 32-38, 2017.

Gunter E. Grimm: 'Den Spiegel vorhalten' : Brechts Balladen zwischen Provokation und Belehrung. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 39-50, 2017.

Wulf Segebrecht: Mord und Totschlag in deutschen Balladen. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 51-63, 2017.

Holger Böning: Balladen im politischen Lied der Bundesrepublik Deutschland und der DDR seit den 1960er-Jahren. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 64-75, 2017.

Annegret Lösener: Zwischen den Gattungen: Kalendergeschichte und Ballade. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 76-80, 2017.

Karlheinz Fingerhut: Bei Kafka auf 'Humor' stoßen : Wie moderne und positiv denkende Leser sich Kafka annähern. In: Der Deutschunterricht 69 (2017) 5, S. 81-88, 2017.

Irmgard Nickel-Bacon: Familienbilder : Genderorientierungen durch Sympathielenkung im kinderliterarischen Diskurs.
In: Dieter Wrobel, Markus Engelns und Tilman von Brand (Hrsg.): Gestaltungsraum Deutschunterricht, S. 137-148. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2017.

Burkhard Wetekam: Anleitungen schreiben. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 50-53, 2017.

Karin Rading und Katharina Simmens: Von der Vorgangsbeschreibung zum Video-Tutorial. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 25-31, 2017.

Burkhard Wetekam: Die richtige Sprachebene finden. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 50-53, 2017.

Nicola König: Einen Ausflug in den Zoo beschreiben. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 18-24, 2017.

Johannes Odendahl und Lukas Hacksteiner: Musik beschreiben - Musik erzählen. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 32-37, 2017.

Kerstin Frintrop: Schreibkonferenzen. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 10-12, 2017.

Anna-Katharina Baradaranossadat: Auf kürzesten Weg zum Ziel - Wege beschreiben. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 13-17, 2017.

Burkhard Wetekam: Mein Lieblingsessen - Kochrezepte als Web-Story. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 44-49, 2017.

Ingrid Kunze: Beschreiben - eine anspruchsvolle Sprachhandlung. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 4-9, 2017.

Frank Janle: Vom Beschreiben zum Interpretieren. In: Deutschunterricht 70 (2017) 5, S. 38-42, 2017.

Burkhard Wetekam: Lyrik lesen oder hören? Ein Test im Klassenraum. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 48-49, 2017.

Ulrich Mehlem und Christina Noack: Aktiv und Passiv im Sprachvergleich. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 32-36, 2017.

Klemens Büsch: Variationen der Täterferne. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 41-47, 2017.

Ursula Jünger: Das Passiv als Stilmittel verwenden. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 37-40, 2017.

Wenke Mückel: Aktiv und Passiv in Situationen erfahren. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 14-21, 2017.

Maria Geipel: Von der Form zur Funktion. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 22-31, 2017.

Kathrin Fischer: Reziprokes Lesen - Texterschließung in der Gruppe. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 10-12, 2017.

Sönke Zankel und Niklas Günther: Kreativ Themen erarbeiten: Schüler erstellen Erklärvideos. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 47-49, 2017.

Burkhard Wetekam: Wie geht &quot;Erzählen&quot;?. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 50-53, 2017.

Winfried Ulrich: &quot;Wer ist der Täter?&quot; - Aktiv und Passiv. In: Deutschunterricht 70 (2017) 4, S. 4-9, 2017.

Wenke Mückel: Wörterbücher als Unterrichtsmittel. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 8-11, 2017.

Winfried Ulrich: Martin Luther und die deutsche Sprache. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 40-46, 2017.

Christina Noack: Sprachwandel in und durch Medien. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 16-23, 2017.

Peter Bekes: &quot;Ehre&quot; - einem schillernden Begriff auf der Spur. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 32-39, 2017.

Wenke Mückel: Aspekte von Sprachwandel im Unterricht. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 4-7, 2017.

Jessica Lindner: Die eigene Sprachbiografie erkunden. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 12-15, 2017.

Carsten George: Namenswandel untersuchen. In: Deutschunterricht 70 (2017) 1, S. 24-30, 2017.

Eva Pertzel und Anna Ulrike Schütte: Abenteuerliteratur als Chance für den Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 4-10, 2016.

Eva Pertzel und Anna Ulrike Schütte: Ein Portfolio zu einer Lektüre erstellen. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 12-13, 2016.

Katharina Kuhlmann und Karin Rading: Vom Abenteuer, eine Geschichte zu schreiben – zu Bildern schreiben. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 14-19, 2016.

Ellen Schindler-Horst: Literarisches Lernen anbahnen mit dem Abenteuerroman 'Mein Dschinn'. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 20-24, 2016.

Reinhard Wilczek: Ein spannender Fliegerroman – 'Wolkenpiraten' von Kenneth Oppel. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 25-28, 2016.

Peter Bekes: Vorwärts in die Steinzeit – die Abenteuergeschichte 'Zeitmaschine'. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 29-35, 2016.

Norbert Tholen: Huckleberry Finns Abenteuer auf dem Weg zu sich selbst. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 36-41, 2016.

Andreas Zdrallek: Abenteuer Murakami. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 42-47, 2016.

Alexandra Eusterbrock und Waltraud Enste: 'Die Schwarzen Brüder' – eine Graphic Novel erschließen. In: Deutschunterricht 69 (2016) 5, S. 48-53, 2016.

Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern: Deutschunterricht und 'Sport' in deutschdidaktischer Perspektive.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [11]-29. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Michael Hoffmann: Sport, Sportsprache, Sportberichterstattung – ein kurzer linguistischer Blick auf ein komplexes Thema.
In: Friederike Kern und Karl-Heinz Siehr (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [31]-47. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Christoph Großbröhmer und Friederike Kern: Olè! Fangesänge im Deutschunterricht.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [49]-69. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Michael Hoffmann: Wie Schlagzeilen zum Schlüssel für das Verständnis von Texten werden – aufgezeigt an Beispielen aus dem Sportjournalismus.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [71]-99. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Karl-Heinz Siehr: Der Live-Ticker als Gegenstand von Sprach- und Medientextreflexion.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [101]-128. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Evelyn Mühlbauer: Mit Korbmachern zum Sieg – Unterrichtsanregungen zur Arbeit am Wortschatz der Basketballsprache.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [129]-155. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Elisabeth Berner: Ein Blick zurück: Die Sprache des Sports seit Friedrich Ludwig Jahn bis zum zweiten Weltkrieg – Unterrichtsanregungen für die Sekundarstufe.
In: Friederike Kern und Karl-Heinz Siehr (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [157]-185. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Petra Josting und Matthias Preis: 'Nur im Spiel sind wir ganz wir selbst' – Der Fußballroman Mandela & Nelson (2010) von Hermann Schulz in transkultureller Lektüre.
In: Karl-Heinz Siehr und Friederike Kern (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [235]-265. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Martin Leubner: 'Ode an Kahn' und zehn 'Mitspieler-Texte' : Zu 11 Texten für eine kontextorientierte Gedichterschließung.
In: Friederike Kern und Karl-Heinz Siehr (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [187]-233. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Kerstin Schepe und Marion Höfner: Ein Fußballer-Roman als Prüfungsgegenstand – Möglichkeiten zur Arbeit am Wortschatz.
In: Friederike Kern und Karl-Heinz Siehr (Hrsg.): Sport als Thema im Deutschunterricht : Fachliche Grundlagen – Unterrichtsanregungen – Unterrichtsmaterialien, S. [267]-290. Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2016.

Heidi Rösch und Gabriela Paule: Literatur und Migration. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 4-11, 2016.

Ulrike Eder: Perspektiveninszenierung im mehrsprachigen Bilderbuch 'Alles gut'. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 14-19, 2016.

Nazli Hodaie: Spiel mit Authentizität – 'Die Kurzhosengang'. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 20-24, 2016.

Judita Kanjo: Fremdheitserfahrung in literarischen Texten. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 25-29, 2016.

Peter Bekes: Mascha Kalékos Exillyrik. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 30-37, 2016.

Nina Simon: 'Verrücktes Blut' : Rassismuskritik und Empowerment. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 38-42, 2016.

Gabriela Paule und Heidi Rösch: Literaturwerkstatt: Die Dinge, die Wörter. Die Wörter, die Dinge.. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 43-45, 2016.

Birgit Hock: Onkel Theo erzählt vom Grüßen. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 48-51, 2016.

Burkhard Wetekam: Kurzhörspiele als Unterrichtsimpuls. In: Deutschunterricht 69 (2016) 6, S. 52-55, 2016.

Wieland Schwanebeck: Mehr geben, als man hat : Das Hochstaplerphänomen in Literatur und Film. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 3, S. 36-45, 2016.

Martin Wengeler: Lügen und Lügenvorwürfe in der Politik : Die 'Griechenlandkrise' im Frühjahr 2015 als Beispiel. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 3, S. 46-55, 2016.

Claus Ehrhardt: Werbung als Lüge? : Pragmatische Anmerkungen zur Grauzone zwischen Wahrheit und Lüge in der Werbung. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 3, S. 68-77, 2016.

Torsten Siever: Wahrheit, Lüge, Internet. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 3, S. 78-82, 2016.

Christian Mayer: Der unbeabsichtigte Beitrag der Literatur für die Arbeitswelt von heute. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 3, S. 83-87, 2016.

Matías Martínez: Grenzgänger und Grauzonen zwischen fiktionalen und faktualen Texten : Eine Einleitung. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 2-8, 2016.

Michael Ansel: Zwischen faktualer und fiktionaler Rezeption : Jürgen Bückers Büroroman 'Wer die Hölle fürchtet, kennt das Büro nicht'. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 10-19, 2016.

Johannes Franzen: 'Mehr Bild als Roman' : Fiktionalität, Faktualität und das Problem der Bewertung. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 20-28, 2016.

Arno Gimber: 'Zeiten des Experimentierens' : Tendenzen im Dokumentartheater der Gegenwart zwischen Faktum und Fiktion. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 30-37, 2016.

Vivien Heller: Fiktionalität und Non-Fiktionalität kontextualisieren : Eine Dimension von Diskurs- und Textkompetenz. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 38-47, 2016.

Christian Klein: 'Ist das wahr oder kann das weg?' : Erzählen im autobiografischen Diskurs zwischen Faktualität, Fiktionalität und Fälschung. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 48-56, 2016.

Doris Tophinke und Martin Papenbrock: 'Es war eine dieser Nächte ...' : Writer Storys zwischen Fiktionalität und Faktualität. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 57-67, 2016.

Antonius Weixler: Scripted Reality : Zwischen realistischer Konstruktion und konstruierter Realität. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 68-76, 2016.

Katharina von Hertzberg, Sarina Engling und Kristin Tschernig: Schreibst du noch oder d du schon? : Die Entwicklung des Smileys zum Emoji in der digitalen Kommunikation. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 77-81, 2016.

Markus Reinisch: Die Poetologie des Komischen im 'Struwwelpeter' als Thema für den Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 68 (2016) 4, S. 82-86, 2016.

Jörg Neuner: Hörkrimis untersuchen und produzieren. In: Deutschunterricht 69 (2016) 1, S. 45-50, 2016.

Ursula Jünger: Über alte und neue Heimaten schreiben. In: Deutschunterricht 69 (2016) 3, S. 26-34, 2016.

Thomas Roberg: Vom Nutzen der Sekundärliteratur. In: Deutschunterricht 69 (2016) 3, S. 35-39, 2016.

Reinhard Wilczek: Wie finde ich ein Thema für die Facharbeit? Ein Leitfaden. In: Deutschunterricht 69 (2016) 3, S. 40-43, 2016.

Andrea Bausch: Reportage: Recherchewege zurückverfolgen. In: Deutschunterricht 69 (2016) 3, S. 44-47, 2016.

Burkhard Wetekam: 'Shaun das Schaf' – Erzählen ohne Worte. In: Deutschunterricht 69 (2016) 3, S. 48-51, 2016.

Claudia Vorst und Eva-Maria Dichtl: Verrückte (Bild-)Welten in Serie : Die finnische Bilderbuchreihe 'Tatu und Patu' als Impuls für literarische und bildliche Lernprozesse.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [6]-15. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Mirijam Steinhauser: Schulanfang, Freundschaft und ein erster Kuss – Stian Holes 'Garman'-Trilogie im Deutschunterricht ab Klasse 3.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [16]-23. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Felix Giesa: Strubbeliger Alltag : Merkmale seriellen Erzählens an einem Comic erarbeiten.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [24]-33. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Henriette Hoppe: 'Detektivbüro LasseMaja' im Literaturunterricht der Klasse 3/4.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [34]-44. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Kirsten Kumschlies und Tobias Kurwinkel: Geschlechtsstereotypen und -rollen in Kinderserien: 'Horseland' und 'Kickers' in der Grundschule.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [45]-55. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Ines Heiser: 'Fünf Freunde' und die Gesetze der Serie – erste Zugänge zu Serieneigenschaften finden.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [58]-67. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Mirjam Burkard: Auf den Spuren von 'Maulina Schmitt' : Geocaching als aktivierende, mediale Lernumgebung.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [68]-77. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Jana Mikota: 'Die Schattenbande' legt los: Ein Lexikon zu einer Kriminalserie.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [78]-87. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Friedemann Holder: Serielle Strukturen in der Lyrik : Ein Vorschlag für den Literaturunterricht ab Klasse 9.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [88]-97. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Markus Schwahl: Und täglich grüßt das Kuscheltier : Zirkuläre Narration und regressive Rhetorik in Bill Wattersons Comic-Serie 'Calvin und Hobbes'.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [98]-107. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Christian Weißenburger: Von der Jugendkrimi-Reihe zum Serienvorspann : Projektorientiertes Arbeiten mit seriellen Formaten im fächerübergreifenden Deutschunterricht der Sekundarstufe I.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [108]-117. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Florian Schultz-Pernice: Bausteine einer Didaktik narrativer Serialität am Beispiel der TV-Serie 'Emergency Room'.
In: Michael Staiger und Petra Anders (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [120]-127. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Stefan Born: 'Kulturkontakte' im Deutschunterricht : Satire des Eigenen und Fremden in einem Beispiel aus Gerhard Polts Serie 'Fast wia im richtigen Leben'.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [128]-137. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Melanie Lörke: Serielles Erzählen im Medienverbund am Beispiel der 'Gereon-Rath'-Romane von Volker Kutscher.
In: Petra Anders und Michael Staiger (Hrsg.): Serialität in Literatur und Medien : Band 2: Modelle für den Deutschunterricht, S. [138]-147. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2016.

Cornelius Herz: Unterricht in der Hand - zwischen Mythos, Multimedia und Medienumbruch.
In: Verena Lang, Michael Steinmetz und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 15-26. München: kopaed, 2015.

Julia Hodson: Wortschatzerweiterung durch die Nutzung von Wörterbuchdefinitionen beim Lesen an elektronischen Lesegeräten.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 27-37. München: kopaed, 2015.

Claudia Fischer und Esther Wiesner: 'myPad multimodal' - Sprachliches Lernen mit Tablets in der Schuleingangsstufe.
In: Michael Steinmetz, Verena Lang und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 38-54. München: kopaed, 2015.

Tamara Zeyer und Lara Bernhardt: Interaktive animierte Grammatik to go.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 55-66. München: kopaed, 2015.

Bernadette Girshausen: Konzeption eines Trainings zur Förderung basaler Lesefertigkeiten.
In: Verena Lang, Michael Steinmetz und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 67-74. München: kopaed, 2015.

Sarah Kristina Strehlow: Unterricht mit iPads auf dem Prüfstand: Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 75-89. München: kopaed, 2015.

Michael Schuhen und Manuel Froitzheim: Der Einfluss der Fachdidaktiken auf die Konzeption elektronischer Schulbücher.
In: Thomas Möbius, Michael Steinmetz und Verena Lang (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 90-97. München: kopaed, 2015.

Anne Geier und Oliver Fischer: Organisieren und Finanzieren: Planungsschritte für eine Tablet-Klasse.
In: Verena Lang, Michael Steinmetz und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 101-111. München: kopaed, 2015.

Marc Laporte-Hoffmann und Micha Pallesche: Das IWB im Medienverbund mit mobilen Endgeräten.
In: Thomas Möbius, Michael Steinmetz und Verena Lang (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 112-119. München: kopaed, 2015.

Jennifer Koch und Maria Geipel: Mittelalterliche Handschriften zum Greifen nah.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 120-128. München: kopaed, 2015.

Hans-Joachim Jürgens: Literarisches Lernen mit dem Tablet.
In: Verena Lang, Michael Steinmetz und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 129-144. München: kopaed, 2015.

Laura Marie Dick: IPads und Leseförderung.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 145-157. München: kopaed, 2015.

Nicole Adams: Ein digitales Parallelbilderbuch erstellen.
In: Verena Lang, Michael Steinmetz und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 158-160. München: kopaed, 2015.

Katharina Hahn und Judith Lehnert: Mediengestütztes und kompetenzorientiertes Lernen mit dem iPad im Unterricht der Grundschule - Erfahrungsberichte und Beispiele aus der Praxis.
In: Michael Steinmetz, Verena Lang und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 161-178. München: kopaed, 2015.

Elena Euser: Podcasts im Deutschunterricht der Primarstufe.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 179-184. München: kopaed, 2015.

Yvonne Jeibmann: Einsatz der Lern-App 'Schreib-Eule' im Deutschunterricht der Primarstufe.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 185-188. München: kopaed, 2015.

Roger Mäder: Digital Storytelling mit Tablets im Deutschunterricht.
In: Thomas Möbius, Verena Lang und Michael Steinmetz (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 189-196. München: kopaed, 2015.

Andreas Hilmes: Alles nur Theater? Ein Stück mit dem Tablet vorbereiten und aufführen.
In: Thomas Möbius, Michael Steinmetz und Verena Lang (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 197-203. München: kopaed, 2015.

Christian Müller: Eine literarische Epoche mit dem Tablet entdecken.
In: Michael Steinmetz, Verena Lang und Thomas Möbius (Hrsg.): Tablets im Deutschunterricht : Forschungsperspektiven - Unterrichtsmodelle, S. 204-209. München: kopaed, 2015.

Peter Bekes: Märchen - interkulturell, intertextuell, intermedial. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 4-12, 2015.

Tine Koch: Märchen schreibend neu entdecken. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 14-17, 2015.

Bettina Oeste: 'Rapunzel - neu verföhnt' - Komische Märchenverfilmungen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 18-23, 2015.

Anna Ulrike Schütte und Eva Pertzel: Wie der Maniok zu den Menschen kam - Märchen aus Südamerika. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 24-29, 2015.

Liane Schüller: '... wer ist die Schönste im ganzen Land?' - Körperkult in Schneewittchen-Filmen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 30-35, 2015.

Christian Dawidowski: Sibylle Bergs modernes Märchen für alle. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 36-41, 2015.

Markus Engelns: Wenn aus Liebe Geldgier wird.... In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 42-47, 2015.

Jan Boelmann: Märchen verstehen mit Computerspielen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 4, S. 48-52, 2015.

Gabriela Paule: Texte vortragen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 4-10, 2015.

Jürgen Belgrad und Isabell Schattmann: Vorlesen und Formen literaler Anschlusskommunikation. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 12-17, 2015.

Gerd Bräuer: Vorbereitung auf den Vorlesewettbewerb durch Peers. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 18-22, 2015.

Sabine Pfäfflin: Lyrik sprechen und vertonen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 23-29, 2015.

Wenke Mückel: Sachtexte vortragen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 30-35, 2015.

Tom Klimant: 'Tschick' vortragen?. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 36-40, 2015.

Maximilian Sterba und Maria Geipel: Durch lautes Lesen Deutungshypothesen entwickeln. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 41-45, 2015.

Sabine Pfäfflin: Literarisches Lernen mit Hörspielen. In: Deutschunterricht 68 (2015) 6, S. 49-52, 2015.

Benjamin Könning: &quot;Voll whak alles hier&quot; : Pausengespräche - zur Bedeutung eines vernachlässigten Gesprächstypus im Schulalltag. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 91-95, 2015.

Diana Walther: &quot;wer ist jetz in Marie verknallt * Patrick oder Martin&quot; : Zur Versprachlichung von Emotionen unter Jugendlichen anhand des Konzepts Flirten und Verliebtsein. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 87-90, 2015.

Konstanze Marx: &quot;Es ist kompliziert&quot; : Facebook-Kommunikation über Gefühle als Diskussionsgegenstand im Kompetenzbereich Sprachreflexion. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 34-40, 2015.

Peter Bekes: Aufbruchsszenarien in erzählenden Texten : Verfahren sprachlicher Emotionalisierung. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 60-76, 2015.

Andrea Bachmann-Stein: Inszenierung von Gefühlen in der Pseudo-Doku-Soap &quot;Berlin - Tag & Nacht&quot;. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 41-47, 2015.

Hajo Diemannshenke: Sprachliche Mittel und Strategien der Emotionalisierung in politischen Reden und Diskursen. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 48-59, 2015.

Cordula Schwarze: Emotionalität in Konfliktgesprächen. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 82-86, 2015.

Dessislava Stoeva-Holm: Von der Kunst, im Schlagertext über Gefühle zu erzählen. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 77-81, 2015.

Kerstin Runschke: &quot;Ich fühl' mich heute spitzenmäßig...&quot; : Sprachliche Ausdruckweisen von Gefühlen in Tagebucheinträgen Jugendlicher. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 28-33, 2015.

Dieter Cherubim: &quot;Auf schwanker Leiter der Gefühle&quot; : Zur soziokulturellen Kontrolle und sprachlichen Verarbeitung von Emotionen. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 2-16, 2015.

Stephan Stein: Freude, Trauer und andere Emotionen in Familienanzeigen. In: Der Deutschunterricht 67 (2015) 1, S. 17-27, 2015.

Berbeli Wanning: Literatur, Natur, Umwelt. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 4-10, 2014.

Elisabeth Hollerweger: Klimawandel intermedial. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 12-17, 2014.

Jana Mikota: Fantastische Wesen als neue Umweltretter. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 18-21, 2014.

Nadja Türke: Inszenierte Lebensstile - 'Landlust' & Co.. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 22-28, 2014.

Lena Tomasetti: 'Der Schimmelreiter' aus kulturökologischer Perspektive. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 29-35, 2014.

Thomas Roberg: Mensch und Natur im Spiegel der Naturlyrik. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 36-43, 2014.

Ursula Jünger: Sprachentwicklungen erforschen. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 44-47, 2014.

Anna Stemmann: Planen, strukturieren und präsentieren mit PREZI. In: Deutschunterricht 67 (2014) 2, S. 48-51, 2014.

Ingrid Kunze: Übergänge gestalten im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 4-8, 2014.

Dilan Arslan-Yildirim: 'Beschreiben' - einen Operator kennen und anwenden. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 9-13, 2014.

Wenke Mückel: Grammatikunterricht - Besonderheiten am Primarstufenübergang. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 14-19, 2014.

Gabriele Kleer: Leseförderung am Übergang zur Klasse 5. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 20-25, 2014.

Jan Standke: Symbolisches Textverstehen: die Erzählung 'Die Maske'. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 26-31, 2014.

Ursula Jünger: Schreiben in der Sekundarstufe II vorbereiten. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 32-37, 2014.

Christian Dawidowski: Goethe gestern und heute. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 38-42, 2014.

Wenke Mückel: Schnittstelle Primar-Sekundarbereich. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 44-45, 2014.

Julian Eilmann: 'With You' - Gestaltung und Erzählweise eines Musikvideos analysieren. In: Deutschunterricht 67 (2014) 3, S. 46-50, 2014.

Volker Frederking: Symmedialität und Synästhetik : Die digitale Revolution im medientheoretischen, medienkulturgeschichtlichen und mediendidaktischen Blick.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 3-49. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Andreas Seidler: Mediengeschichte aus deutschdidaktischer Perspektive.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 50-69. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Julia Hodson: Digitale Medien im Kontext von Sprach- und Literaturwissenschaft.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 70-91. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Ralph Köhnen: Medienphilosophische Grundlagen.
In: Thomas Möbius, Axel Krommer und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 92-113. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Achim Barsch: Positionen der Medienpädagogik.
In: Volker Frederking, Thomas Möbius und Axel Krommer (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 114-133. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Christian Albrecht: Fachspezifische mediendidaktische Konzeptionen.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 134-149. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Axel Krommer und Volker Frederking: Deutschunterricht und mediale Bildung im Zeichen der Digitalisierung.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 150-182. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Martin Leubner: Digitale literale Medien im Deutschunterricht.
In: Volker Frederking, Thomas Möbius und Axel Krommer (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 184-212. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Karla Müller: Auditive Medien im Deutschunterricht.
In: Thomas Möbius, Axel Krommer und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 213-235. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Michael Staiger: Audiovisuelle Medien im Deutschunterricht.
In: Thomas Möbius, Axel Krommer und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 236-268. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Ulf Abraham: Digitale Schreib-, Präsentations- und Publikationsmedien.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 269-289. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Axel Krommer: Digitale Informations-, Kommunikations- und Kooperationsmedien im Deutschunterricht.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 290-312. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Jan M. Boelmann: Digitale Interaktions- und Handlungsmethoden im Deutschunterricht.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 313-333. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Thomas Möbius: Empirische Forschung zum Einsatz digitaler Medien im Deutschunterricht : Ein Überblick.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 337-358. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Marc Laporte-Hoffmann: Digitale Erhebungsinstrumente in der didaktischen Forschung.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 380-397. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Stefan Hofer und René Bauer: Computerspiele im Deutschunterricht.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 401-457. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Fabian Probst und Oliver Schlumpf: Lernprozesse im Deutschunterricht mit Websites gestalten.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 458-473. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Oliver Schlumpf: Die Plagiats-Affäre 'Karl-Theodor zu Guttenberg'.
In: Volker Frederking, Thomas Möbius und Axel Krommer (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 474-492. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Andriatiana Ranjakasoa: Gedichtvertonungen digital : Mediennaher Zugang zur Lyrik im symmedialen Deutschunterricht.
In: Volker Frederking, Thomas Möbius und Axel Krommer (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 493-512. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Lambros Zakkas: Gamedesign im Deutschunterricht: Kompetenzerwerb durch die Entwicklung eines Adventures im Rahmen eines Projektseminars.
In: Axel Krommer, Thomas Möbius und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 513-531. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Daniel Halbmeier: 'Neue Nachricht von Emilia Galotti' : Soziale Netzwerke im Dramenunterricht.
In: Thomas Möbius, Axel Krommer und Volker Frederking (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 532-548. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Natascha Naujok: Inklusive Deutschdidaktik, Bildungssprache und Erzählen.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 21-24. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Horst Bartnitzky: Inklusive Deutschdidaktik in der Grundschule - was schon vorliegt und was beachtet werden muss.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 35-46. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Matthias Hölzner: Inklusive Deutschdidaktik in der Sekundarstufe I zwischen gemeinsamen Lernsituationen und einem gemeinsamen Lerngegenstand.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 47-57. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Felix Mathern: Inklusive Literaturdidaktik - können Förderschüler Literatur?.
In: Johannes Hennies und Michael Ritter (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 185-194. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Judith Riegert und Angelika Thäle: Literarisches Lernen im inklusiven Deutschunterricht - Zur Bedeutung von Textzugängen.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 195-208. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Wiebke Dannecker: Literaturunterricht inklusiv gestalten - individuelle Zugänge zu einem literarischen Text ermöglichen Ergebnisse eines empirischen Unterrichtsprojekts zu Kellers 'Kleider machen Leute'.
In: Johannes Hennies und Michael Ritter (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 209-220. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Natascha Naujok und Jeanette Hoffmann: Bilder(bücher) - Vieldeutige Medien und ihre Aneignung in heterogenen Lerngruppen.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 221-236. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Carola Weber-Peeters: Paradigmenwechsel als Voraussetzung für gelingende Inklusion - dargestellt am Beispiel eines inklusiven Theaterprojektes.
In: Michael Ritter und Johannes Hennies (Hrsg.): Deutschunterricht in der Inklusion : Auf dem Weg zu einer inklusiven Deutschdidaktik, S. 237-248. Stuttgart: Fillibach, 2014.

Reinhard Wilczek: Metapher und Symbol: Vorschläge für einen didaktischen Neustart. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 4-10, 2014.

Ursula Jünger: Mit Metaphern die Welt der Gefühle erfassen. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 11-14, 2014.

Constanze Spiess: Metaphern in populärwissenschaftlichen Texten. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 16-19, 2014.

Nazli Hodaie: 'Der große Schneemann' - eine politische Parabel deuten. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 20-25, 2014.

Magdalena Steiner: Metaphern in Werbetexten. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 26-29, 2014.

Gerd Katthage: My Snakeskinjacket - Symbol und Metapher unterscheiden. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 30-34, 2014.

Gabriela Paule: 'Der Postmann' - Pablo Neruda und die Metapher. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 35-39, 2014.

Reinhard Wilczek: 'Ware Kind' im Fußball - Metaphern in journalistischen Texten. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 40-43, 2014.

Stefan Helge Kern: 'Mein Deutsch' - ein Rap-Song spielt mit Sprachregistern. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 44-47, 2014.

Martin Wolf: Eine Filmstory entwerfen und analysieren. In: Deutschunterricht 67 (2014) 6, S. 48-52, 2014.

Peter Bekes: Fantastik im Deutschunterricht : Formen - Kompetenzen - Arbeitsanregungen. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 4-10, 2014.

Julian Eilmann: Gollum in der Suchtberatung - 'Der Hobbit' produktiv. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 12-16, 2014.

Liane Schüller: 'Die Tribute von Panem' - Literatur und Film. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 17-23, 2014.

Katrin Manz: 'Der Märchenerzähler' - problemorientierte Fantastik. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 24-29, 2014.

Anna Ulrike Schütte und Eva Pertzel: Vampir - Ursprung und kulturgeschichtliche Hintergründe. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 30-35, 2014.

Carolin Führer: Das Motiv der Wasserfrau. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 36-42, 2014.

Reinhard Wilczek: Alfred Kubins 'Die andere Seite' - Dunkelkammer der Moderne. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 43-47, 2014.

Jan M. Boelmann: Fantastische Literatur mit Computerspielen verstehen. In: Deutschunterricht 67 (2014) 4, S. 48-52, 2014.

Eva Pertzel und Anna Ulrike Schütte: Zirkeltraining zum textsortenspezifischen Schreiben. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 12-14, 2014.

Beate Lütke: Fachsprache entschlüsseln - Fachtexte verstehen. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 15-23, 2014.

Cordula Häntzsch: Achtung: Abmahnung - Sprache in der Welt der Arbeit. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 24-29, 2014.

Anna R. Hoffmann: Fachsprache im Literaturunterricht. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 30-36, 2014.

Jörg Jost und Elvira Topalovic: Wie sprachliche Verdichtung entsteht. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 38-44, 2014.

Eva Pertzel und Anna Ulrike Schütte: Kiezdeutsch - neuer Dialekt oder Sprachverfall?. In: Deutschunterricht 67 (2014) 5, S. 45-50, 2014.

Matthis Kepser und Ingo Kammerer: Dokumentarfilm im Deutschunterricht : Eine Einführung.
In: Matthis Kepser und Ingo Kammerer (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [11]-72. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Klaus Maiwald: ' ... das Überleben dieser wunderbaren Geschöpfe' : Tierdokumentation zwischen Information und Indoktrination.
In: Ingo Kammerer und Matthis Kepser (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [73]-89. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Petra Anders: Schule im Dokumentarfilm.
In: Matthis Kepser und Ingo Kammerer (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [91]-111. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Matthis Kepser: Bowling mit dem Elephanten : Vergleichende Unterrichtsarbeit mit stoffidentischen Dokumentar- und Spielfilmen am Beispiel von Michael Moores 'Bowling for Columbine' und Gus van Sants 'Elephant'.
In: Matthis Kepser und Ingo Kammerer (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [113]-141. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Andreas Seidler und Claudia Pinkas: Ästhetische und kommunikative Strategien im Wissenschaftsfilm : Das Beispiel 'Absolute Zero'.
In: Ingo Kammerer und Matthis Kepser (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [143]-159. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Anja-Magali Trautmann: Nichtfiktionale Literatur auf der Leinwand : Vom Sachbuch zum Dokumentarfilm.
In: Ingo Kammerer und Matthis Kepser (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [161]-172. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Matthias Pauldrach: Paratexte des Spiel- und Dokumentarfilms im Deutschunterricht : Zum Beispiel Trailer.
In: Ingo Kammerer und Matthis Kepser (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [173]-192. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Ulf Abraham: Vom Film zur Sprache – von der Sprache zum Film.
In: Ingo Kammerer und Matthis Kepser (Hrsg.): Dokumentarfilm im Deutschunterricht, S. [193]-211. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Film-Bildung-Schule; Bd. 1)

Volker Frederking: Mediale Leerstellen : Empirische Befunde zum Einsatz analoger und digitaler Medien im Deutschunterricht.
In: Volker Frederking, Axel Krommer und Thomas Möbius (Hrsg.): Digitale Medien im Deutschunterricht, S. 359-379. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2014. (Deutschunterricht in Theorie und Praxis; Bd. 8)

Ulrike Preußer: Literarisches Lernen am Bösen : Das Bilderbuch 'Das Gold des Hasen' als irritierende Erfahrung von Raffgier, Angst und Täuschung.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 41-52. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Alexandra Ritter: Wörterfabrikanten : Medienintegratives Lernen mit dem Buch 'Die große Wörterfabrik' von Lestrade/Docampo.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 19-29. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Barbara Schubert-Felmy und Kristina Schubert: 'Rico, Oskar und die Tieferschatten' von Andreas Steinhöfel.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 79-91. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Ricarda Freudenberg: 'Gespenster sind unhygienisch' : Didaktische Überlegungen zu Boardstories im Literaturunterricht.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 30-40. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Karin Vach: Schule ohne Mobbing? : Das Hörbuch 'Wunder' von Raquel J. Palacio im Deutschunterricht 5/6.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 92-102. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Ulrike Siebauer: Tollkühne Leseerfahrungen mit 'JanBenMax' von Zoran Drvenkar : Ein Kinderbuch mit hoch komplexer Erzählstruktur.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 65-75. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Franz-Josef Payrhuber: 'Komm jetzt geh' : Ein Theaterstück von Ingeborg von Zadow für ältere Kinder.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 103-112. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Gudrun Stenzel: Von Freundschaft, Einsamkeit und Eifersucht : 'Fuchs' von Margaret Wild und Ron Brooks im Unterricht.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 53-64. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Elisabeth Hollerweger und Anna Stemmann: Wenn möglich, bitte wenden : Klimawandel als Makrothema einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im medienintegrativen Deutschunterricht am Beispiel des Comics 'Die große Transformation'.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 169-177. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Steffen Gailberger: 'Nur noch kurz die Welt retten?' : Über ironische Symbole und die Förderung ihres Verstehens mithilfe von Tim Bendzkos gleichnamigem Videoclip.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 157-168. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Holger Zimmermann: Das Exil der kleinen Leute : Anne C. Voorhoeves Roman 'Nanking Road' als Grundlage zur Erstellung eines Wiki.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 134-144. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Dieter Wrobel: Hinter der Maske des Helden : Stephen Emond 'Happyface' - eine Graphic Novel zu (mehr als) den Schwierigkeiten des Erwachsenwerdens.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 145-156. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Thorsten Strübe: Arbeitswelt im Adoleszenzroman : Christian Frascella: 'Meine Schwester ist eine Mönchsrobbe' (2009/2012).
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 193-205. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Lilli Gebhard: 'Aminas Restaurant' (Lüders 2012) und 'Soul-Kitchen' (Akin 2009) : Kulinarisches und die Möglichkeit, sich Heimat zu schaffen.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 181-192. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Gina Weinkauff: Aktuelle Jugendromane im Deutschunterricht : 'Wer hat Angst vor Jasper Jones?' von Craig Silvey und 'Pampa Blues' von Rolf Lappert.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 206-216. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Bettina Heck: Wer war Wagner? : Graphic Novel, Film und App im Deutschunterricht der Klassenstufen 7-9.
In: Ricarda Dreier und Petra Josting (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 124-133. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Markus Raith: 'Gregs Tagebuch' : Vom Comic-Roman zum Film.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 115-123. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Petra Anders: Fact oder Fiction? : Authentisierungsstrategien im Poetry Slam.
In: Petra Josting und Ricarda Dreier (Hrsg.): Lesefutter für Groß und Klein : Kinder- und Jugendliteratur nach 2000 und literarisches Lernen im medien-integrativen Deutschunterricht, S. 217-225. München: kopaed, 2014. (kjl&m.extra; 14)

Gina Weinkauff: Übersetzungen im Deutschunterricht : Literarisches Übersetzen - eine contradictio in adiecto?.
In: Petra Josting und Gina Weinkauff (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 13-22. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Julia Döring: Scrambled snake und Schlangenpüree : 'The Gruffalo' von Julia Donaldson und Axel Scheffler (2.-4. Schuljahr).
In: Gina Weinkauff und Petra Josting (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 23-42. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Susanne Riegler und Gabriela Scherer: Zum Fressen gern : 'L 'Ogresse en Pleurs - Die Menschenfresserin' von Valerie Dayre und Wolf Erlbruch (4. Schuljahr).
In: Gina Weinkauff und Petra Josting (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 43-59. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Gina Weinkauff: Glückliche Katzen : Luis Sepúlvedas 'Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar' im Medien- und Literaturtransfer (4.-7. Schuljahr).
In: Petra Josting und Gina Weinkauff (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 61-80. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Ricarda Dreier und Kirsten Waterstraat: Polleke und das Leben : Der niederländische Kinderroman 'Altijd samen, amen (Wir alle für immer zusammen)' von Guus Kuijer (5.-6. Schuljahr).
In: Petra Josting und Gina Weinkauff (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 81-106. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Annette Kliewer: 'Ungeheuer' oder 'Monster'? 'L 'île du monstril' von Yvan Pommaux (5.-7. Schuljahr).
In: Gina Weinkauff und Petra Josting (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 107-118. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Nikola Mayer: Das Universum des Shaun Tan : Ein fachübergreifendes Projekt für den Deutsch- und Englischunterricht zu Shaun Tans 'Geschichten aus der Vorstadt des Universums/Tales from Outer Suburbia' (7.-8. Schuljahr).
In: Gina Weinkauff und Petra Josting (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 119-137. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Edeltraud Biedermann-Mirbeth und Walter Mirbeth: Per Nilsson: 'So Lonely - Hjärtans Fröjd' (8.-10. Schuljahr).
In: Petra Josting und Gina Weinkauff (Hrsg.): Literatur aus zweiter Hand : Anregungen zum Umgang mit Übersetzungen im Deutschunterricht, S. 139-158. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2013.

Ingrid Kunze: Das Textverstehen differenziert unterstützen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 4-8, 2013.

Anna Ulrike Schütte und Eva Pertzel: 'Land auf dem Sonntag' : Ein Gedicht entschlüsseln. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 10-15, 2013.

Ulrike Höttges: Auf der Suche nach passenden Schuhen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 16-23, 2013.

Tilman Brand: Lesen in Rollen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 24-28, 2013.

Lirim Selmani: Ellipse und Analepse - machen sie Texte 'schwierig'?. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 29-33, 2013.

Heinz Gierlich: Differenzierung beim Umgang mit Sachtexten. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 34-39, 2013.

Doris Grütz: Texterschließung differenzieren - die Groteske 'Skorpion'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 40-46, 2013.

Sönke Zankel und Doris Schmidt: Wo wir leben - eine Klasse schreibt ein Lexikon. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 48-49, 2013.

Burkhard Wetekam: 100 Jahre Literatur zum Hören. In: Deutschunterricht 66 (2013) 2, S. 50-51, 2013.

Winfried Ulrich: Feste Redewendungen - formelhafte Ausdrücke. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 4-7, 2013.

Winfried Ulrich: Sagwörter produzieren. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 8-13, 2013.

Andrea Bachmann-Stein: Phraseme erkennen und verstehen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 14-19, 2013.

Stefan Stein: (K)Ein Fass ohne Boden - Phraseme in Texten. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 20-26, 2013.

Peter Kühn und Irmgard Honnef-Becker: Synonyme Redewendungen in Texten. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 28-34, 2013.

Wenke Mückel: Sprachliche Formeln helfen beim Argumentieren. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 35-41, 2013.

Benedikt Faber: Auf den Spuren der Literatur. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 42-45, 2013.

Julian Eilmann: 'Sprachlos' - eine filmische Kurzgeschichte. In: Deutschunterricht 66 (2013) 1, S. 46-51, 2013.

Reinhard Wilczek: Kafka neu entdecken - Impulse für den Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 4-10, 2013.

Alexandra Wilczek: Kafkas Puppengeschichte als Anlass für eigenes Schreiben. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 11-15, 2013.

Reinhard Wilczek: 'Kafkaesk' - ein sprachreflexiver Einstieg in Kafkas Epik. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 16-19, 2013.

Anja Ballis: Dem Fremden begegnen - 'Die Verwandlung' als Graphic Novel. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 20-25, 2013.

Birgit Völker: 'Das Insekt selbst kann nicht gezeichnet werden'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 26-29, 2013.

Reinhard Wilczek: Kafkas 'Verwandlung' und die 'Venus im Pelz'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 30-35, 2013.

Ulf Abraham: Die Herrlichkeit kurz vor dem Ende des Lebens. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 36-41, 2013.

Anna Ulrike Schütte und Eva Pertzel: Rezensionen als Wegweiser. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 42-46, 2013.

Julian Eilmann: 'Der Maschinist' - ein kafkaesker Spielfilm. In: Deutschunterricht 66 (2013) 4, S. 48-52, 2013.

Peter Bekes: 'Seid ihr alle da?' - Drama und Theater im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 4-11, 2013.

Franz-Josef Payrhuber: 'Animal Lounge' - ein Fabelstoff auf der Bühne. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 12-17, 2013.

Daniela Nägel: Szenisches Lesen : Dramatische Texte besser verstehen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 18-21, 2013.

Ursula Jünger: Improvisationstheater im Deutschunterricht?!. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 22-23, 2013.

Gabriela Paule: Theater in der Kritik. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 24-28, 2013.

Anne Steiner: Theaterangebote sinnvoll nutzen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 30-35, 2013.

Harro Müller-Michaels: Faszination Theater. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 36-38, 2013.

André Barz: Kein Spiel? Jordi Casanovas´ 'Die Revolution'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 40-44, 2013.

Jelko Peters: Buch und Bühne : Variationen von 'Kabale und Liebe'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 45-49, 2013.

Henning Fangauf: Dramatische Jugendliteratur im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 50-51, 2013.

Daniel Halbmeier: Soziale Netzwerke als virtuelle Bühne. In: Deutschunterricht 66 (2013) 5, S. 52-53, 2013.

Susanne Heinke: Wahrheit - Täuschung - Lüge? : Illustrationen zu Andersens Märchen 'Des Kaisers neue Kleider' und deren Potential zur Sinnerschließung des Textes.
In: Stefanie Klenz und Christoph Jantzen (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 13-36. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Jeanette Hoffman: 'Vielleicht sehnt der sich nach Sonne ...' - Entfaltung von Perspektiven im Gespräch zum Bilder(buch)kino einer vielstimmigen Geschichte.
In: Christoph Jantzen und Stefanie Klenz (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 37-72. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Monika Plath: Auch Bilder erzählen Geschichten : Zum Potential von Illustrationen Klaus Ensikats zur Erschließung anspruchsvoller literarischer Texte im Anfangsunterricht.
In: Stefanie Klenz und Christoph Jantzen (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 73-84. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Stefanie Klenz: Fremdheit im Bilderbuch - Text- und Bildeindrücke verhandelbar machen.
In: Stefanie Klenz und Christoph Jantzen (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 85-105. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Christoph Jantzen: LesArten zu Märchenbilderbüchern in didaktischer Perspektive - Mit Beispielen zu den Märchen 'Die sieben Raben' und 'Schneewittchen'.
In: Stefanie Klenz und Christoph Jantzen (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 107-138. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Gudrun Stenzel: Große lesen für Kleine - Leseförderung mit Bilderbüchern zwischen Viertklässlern und Vorschulkindern.
In: Stefanie Klenz und Christoph Jantzen (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 139-164. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Alexandra Ritter: Vom Buch zum Buch : Bilderbuchbaumuster für das eigene Schreiben.
In: Christoph Jantzen und Stefanie Klenz (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 165-182. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Marc Kudlowski: So kann´s laufen! Bilderbuch und Bilderbuchverfilmung.
In: Christoph Jantzen und Stefanie Klenz (Hrsg.): Text und Bild - Bild und Text : Bilderbücher im Deutschunterricht, S. 183-206. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2013.

Marina Dahmen: Biografisches Lernen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 4-11, 2013.

Claudia Schäfers: Fragen als Schlüssel zum biografischen Lernen. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 12-17, 2013.

Eva-Christine Raschke und Ursula Jünger: Zu Künstlerkinderbildern Biografien erfinden. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 18-24, 2013.

Jessica Reif: Maskenball - Nachdenken über sich selbst im Portfolio. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 25-31, 2013.

Ricarda Dreier: Identitätsmanagement in Sozialen Netzwerken. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 32-37, 2013.

Birgit Völker: 'Die Wahrheit kann man nicht beschreiben, nur erfinden'. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 38-41, 2013.

Harro Müller-Michaels: Aus dem Leben - Vom Wert der Autobiografie. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 42-44, 2013.

Eva Pertzel und Anna Ulrike Schütte: Wer ist eigentlich Klaus Kordon? - Recherchieren im Internet. In: Deutschunterricht 66 (2013) 6, S. 48-51, 2013.

Peter Bekes: Auf der Suche nach der eigenen Generation. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 4-12, 2012.

Reinhard Wilczek: Familienbilder in drei Jugendromanen. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 14-19, 2012.

Thomas Roberg: Die eigene Generation erkunden. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 20-26, 2012.

Wilhelm Grosse: 'Die junge Generation' als Basis literarischer Erkundung. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 27-33, 2012.

Anja Ballis: Die Überlebenden und ihre Kinder. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 36-41, 2012.

Harro Müller-Michaels: Familien sind ihre Geschichten. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 42-45, 2012.

Anna Ulrike Schütte und Eva Pertzel: Konrad Mühe : Ein Film an den Vater. In: Deutschunterricht 65 (2012) 5, S. 48-52  , 2012.

Carsten Gansel: All-Age-Trends und Aufstörungen in der aktuellen Literatur für junge Leser. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 2-11, 2012.

Norman Ächtler: Zwischen Konvention und Modernität : Gattungstheoretische Überlegungen zu aktuellen Historischen Jugendromanen. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 12-23, 2012.

Rüdiger Steinlein: Judenverfolgung und Holocaust in neuerer und neuester KJL. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 24-34, 2012.

Caroline Roeder: Die Dystopie als Dschungelcamp : Traditionelle Zukunftskritik und postapokalyptische Arena-Szenarien in aktueller All-Age-Literatur. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 36-45, 2012.

Jens Thiele: Zwischen Bilderbuch und Adoleszenzroman : Zu den Chancen eines neuen Bilderbuchtypus in der Jugendliteratur. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 46-57, 2012.

Heike Elisabeth Jüngst: Trends im Jugendsachbuch : All-Age-Themen und jugendliche Formate. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 58-66, 2012.

Roswitha Budeus-Budde: Den emotionalen Fluss finden : Trends und Titel der aktuellen Jugendliteratur. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 68-72, 2012.

Sieglinde Grimm: Romantische Motive aus E.T.A. Hoffmanns Erzählungen in Neil Gaimans 'Coraline'. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 73-77, 2012.

Carsten Gansel: 'Es wird immer Tabubrüche geben, die die Schmerzgrenze der Leser ausloten' : Alexa Henning von Lange im Gespräch. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 78-81, 2012.

Christine Knödler: 'Ein gutes Buch wird im Leben eine Rolle spielen' : Paula Peretti im Gespräch. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 82-85, 2012.

Tanja Trumm: Grenzüberschreitungen : Didaktische Anregungen für eine intermediale Auseinandersetzung mit Heinrich von Kleists 'Michael Kohlhaas'. In: Der Deutschunterricht  (2012) 4, S. 90-95, 2012.

Reinhard Wilczek: Robert Gernhardt - ein neuer Klassiker. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 4-8, 2012.

Alexandra Wilczek und Reinhard Wilczek: Eine lustige Versschule mit Robert Gernhardt. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 9-13, 2012.

Elisabeth Bonsen und Andrea Lenort: Liebesgedichte im Team erkunden. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 14-19, 2012.

Burkhard Wetekam: 'Die Falle' - eine böse Bescherung als szenisches Spiel?. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 20-25, 2012.

Reinhard Wilczek: Barocke Motive in der Lyrik von Robert Gernhardt. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 26-31, 2012.

Peter Bekes: Gernhardt trifft Lichtenberg - Cartoons und 'Sudelblätter'. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 32-39, 2012.

Martina Iris Wolff: Kinderszenen: Schreiben und Erinnern mit Walter Benjamin. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 40-43, 2012.

Burkhard Wetekam: Lyrik-Parodien im O-Ton. In: Deutschunterricht 65 (2012) 6, S. 47-50, 2012.

Winfried Ulrich: Mit Sprachreflexion Textkompetenz fördern. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 4-7, 2012.

Winfried Ulrich: Was macht einen Text zum Text?. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 8-11, 2012.

Beate Lütke: Kein Text fällt vom Himmel. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 12-17, 2012.

Elke Grundler: Wegbeschreibungen mündlich und schriftlich. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 18-22, 2012.

Yomb May: Ist das auch stimmig?. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 24-29, 2012.

Christina Noack: Fasse dich kurz! Texte komprimieren. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 30-35, 2012.

Dina Lüttenberg: Das Thema als Blume : Textkonstruktionen verstehen. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 36-41, 2012.

Lirim Selmani: Den 'roten Faden' erkennen : Textverknüpfungen. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 42-46, 2012.

Burkhard Wetekam: 'Faszination Film' : Eine Lehr-DVD als Heftbeilage. In: Deutschunterricht 65 (2012) 1, S. 48-51, 2012.

Martina Dahmen: Literarische Texte erschließen : Wie Schüler zu kompetenten Lesern werden. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 4-11, 2011.

Claudia Schäfers: Abenteuer an Stationen - Wege durch einen Roman von Tonke Dragt. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 12-18, 2011.

Ursula Jünger: Lesefähigkeiten fördern durch reziprokes Lesen. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 20-25, 2011.

Heinz Gierlich: Analyse fiktionaler Texte: Das 'große Ganze' im Blick behalten. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 26-31, 2011.

Alexander Joist: Literarisches Lesen üben - Gegenwartslyrik lesen. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 32-37, 2011.

Peter Bekes: Grenzen des Verstehens - eine Parabel von Kafka. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 38-44, 2011.

Inge Koch-Wittmann und Wolfgang Wittmann: Lust auf Literatur - zwei Initiativen einer Schule. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 45.47, 2011.

Birgit Völker und Christina Tietjen: Balladen digital : Trickfilmer am Werk. In: Deutschunterricht 64 (2011) 4, S. 48-51, 2011.

Peter Bekes: Heldentum zwischen Bewunderung und Kritik. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 4-11, 2011.

Alexandra Wilczek und Reinhard Wilczek: K. Oppels 'Silberflügel': Vom Schatten-Dasein ins Rampenlicht. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 12-16, 2011.

Thomas Roberg: Zivilcourage als Heroik des Alltags. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 17-23, 2011.

Kristina Schubert und Barbara Schubert-Felmy: Verborgenes Heldentum: Als Jüdin versteckt in Berlin. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 24-29, 2011.

Margot Hogrebe: Die Arbeiter von Fukushima - Helden oder Opfer?. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 30-35, 2011.

Matthias Pauldrach: 'Goodbye, Great Detective'!. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 36-42, 2011.

Harro Müller-Michaels: Antihelden in Literatur und Film. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 44-, 2011.

Reinhard Wilczek: Die Facharbeit - ein didaktisches Problemfeld (Teil II). In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 48-49, 2011.

Burkhard Wetekam: 'Tom Sawyer - neu im Kino. In: Deutschunterricht 64 (2011) 6, S. 51-, 2011.

Jens Meinrenken: 'Batmans Clinch mit dem Joker' : Karneval und Groteske im Zeitalter des Digitalen.
In: Roland Jost und Axel Krommer (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 2- 24. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Felix Giesa: Im Schatten der Graphic Novel : Der kinderliterarische Comic.
In: Roland Jost und Axel Krommer (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 46- 64. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Piet Mooren: Das Bilderbuch als Schirmgattung : Gattungsmerkmale als Brückenbauer.
In: Roland Jost und Axel Krommer (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 65- 82. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Katrin Dammann- Thedens und Magdalena Michalak: Bildnarrationen als Fundament zur Vermittlung von sprachlich- literarischen Kompetenzen in mehrsprachigen Klassen.
In: Axel Krommer und Roland Jost (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 84- 102. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Andreas Seidler: Perspektiven der Computerspielforschung für die Deutschdidaktik.
In: Axel Krommer und Roland Jost (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 103- 119. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Jan M. Boelmann: Narrative Computerspiele im Literaturunterricht : 'The book of unwritten tales' als Gegenstand literarischen Lernens.
In: Axel Krommer und Roland Jost (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 120- 137. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Birgit Meurer: Der Comic als imtermediäres Vehikel im Deutschunterricht : EIn Comic lernt laufen.
In: Axel Krommer und Roland Jost (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 138- 169. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Stephan Bruelhart: Können Computerspiele einen Beitrag zur Leseförderung bieten? : Game Based Learning am Beispiel 'Der Fall Fox'.
In: Axel Krommer und Roland Jost (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 170- 183. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke: 'Medienkonvergenz im Deutschunterricht' : Einleitung zu diesem Band.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 13-18. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath: Medienbildung konvergent : Was die Deutschdidaktik mit Medienpädagogik und Medien- und Kommunikationswissenschaft verbindet.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 21-37. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Achim Barsch: Zum Begriff der Medienkonvergenz.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 38-49. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Marion Weise: Kids konvergent : Wie Vorschulkinder konvergierende Medien (für sich) nutzen.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 50-69. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke und Katinka Wähner: 'Es war einmal...' : Knut konvergent: Ein Tierbaby im Medienverbund.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 70-80. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Stefanie Rose: Crossover-Aspekte in aktuellen Kinderbuchverfilmungen.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 81-95. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke und Katharina Häfele: Erich Kästner konvergent.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 96-10105. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Andreas Seidler: Computerspiele im Deutschunterricht - ein Märchen aus tausendundeiner Nacht? : Überlegungen am Beispiel von Prince of Persia: The Sands of Time.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 106-118. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Nina Köberer: Medienproduktion 2.0 als neues Aufgabenfeld der Medienbildung im konvergenten Mediengefüge : Medienethische Beschreibung und didaktische Konsequenzen.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 119-132. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Sabrina Hubbuch: Wenn das Soap-Erlebnis anfängt, wo die Daily Soap endet : Medienkonvergenz am Beispiel der Soap 'Verbotene Liebe'.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 133-155. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke und Miriam Grün: 'All die gängige Sprache hört auf, wenn ich mit dir rede' : Symmediales Verstehen als Schlüssel zum Fremdverstehen in Eran Kolirins Film 'Die Band von nebenan' ('Bikur Ha-Tizmoret').
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 156-175. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Christian Berger: Competence Divide in der Hochschule? : Überlegungen zur Implementation virtueller Lernumgebungen an der Pädagogischen Hochschule Wien.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 176-191. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Carmen Spiegel: Pädagogisches Handeln in virtuellen Lernwelten : Ein Forschungsprojekt der PH Karlsruhe.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 197-199. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Iris Kruse: Kinder- und Jugendliteratur intermedial erfahren, erleben, lesen : Intermediale Lektüren und ihr Potenzial für einen medienintegrativen Literaturunterricht.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 200-210. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Christine Preuß: Andere Filme - anders sehen (lernen)! : Ein Forschungsprojekt zum filmästhetischen Sehen von Schülerinnen und Schülern der Primar- und Sekundarstufe.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 211-220. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath: Lese- und Medienkompetenz im schulischen Ganztagesangebot : Zur Angebotsstruktur und Kompetenzorientierung von Schulen.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 221-223. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Angelika Storrer und Michael Beißwenger: Wiki-Hypertexte in Lehr-/ Lernkontexten: State-of-the-art - Praxisbeispiele - Didaktische Potenziale : Workshop in Kooperation mit dem Arbeitskreis Hypermedia der Gesellschaft für Computerlinguistik und Sprachtechnologie vom 1.-2. April 2011.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 225-227. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Ilka Goetz: Was bleibt? : Nachlese zum Kongress 'Keine Bildung ohne Medien' : Medienpädagogischer Kongress der Initiative 'Keine Bildung ohne Medien' vom 24.-25. März 2011.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 228-231. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Stefanie Rose: Kinder- und Jugendliteratur und / als Erwachsenenliteratur in Vergangenheit und Gegenwart : 23. Jahrestagung der 'Gesellschaft für Kinder- und Jugendliteraturforschung' vom 13.-14. Mai 2010 in Kronberg im Taunus.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 231-232. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Marion Bönnighausen und Christine Preuß: Filmvermittlung und Kinokultur in Hochschule und Schule : Bericht über eine Fachtagung an der Westfälischen Wilhelms-Universität vom 28.-29. Januar 2011 in Münster.
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 233-235. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Miriam Grün: Medienkonvergenz : Eine Bibliographie (ab 2005).
In: Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 237-239. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Gudrun Marci-Boehncke: Medienbildung und Fachdidaktik Deutsch : Statement als Vorsitzende der AG-Medien im SDD auf dem Kongress 'Keine Bildung ohne Medien' in Berlin in der Fachgruppe 'Schule'.
In: Matthias Rath und Gudrun Marci-Boehncke (Hrsg.): Medienkonvergenz im Deutschunterricht, S. 193-195. München: kopaed, 2011. (Medien im Deutschunterricht; 2010)

Reinhard Wilczek: Medien, Macht, Meinung : Schreiben für die Öffentlichkeit. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 4-8, 2011.

Lena Menges und Burkhard Wetekam: Leserbriefe adressatenorientiert schreiben. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 9-13, 2011.

Regina Esser-Palm: Selbstdarstellung der SV als Schreibprojekt. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 14-19, 2011.

Martin Wolf: Einen TV-Beitrag texten und analysieren. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 20-25, 2011.

Reinhard Wilczek: Zwischen den Fronten : Fontane und Antonia Rados als Kriegsreporter. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 26-31, 2011.

Reinhard Wilczek: Die Facharbeit : Ein didaktisches Problemfeld (Teil 1). In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 32-33, 2011.

Burkhard Wetekam: Mediennutzung : Was ist angemessen?. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 35-37, 2011.

Susanne Albrecht-Rosenkranz: 'Tschick' : Abenteuer im Lada. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 40-44, 2011.

Karsten Jonas: Werther und Lotte als Avatare. In: Deutschunterricht 64 (2011) 5, S. 46-51, 2011.

Peter Bekes: Heinrich von Kleist : Ein unaussprechlicher Charakter. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 4-13, 2011.

Anja Ballis: Lesen, Sammeln, Schreiben : Kleist als Redakteur. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 16-20, 2011.

Barbara Schubert-Felmy und Kristina Schubert: Annäherung an ein zerrissenes Leben. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 22-26, 2011.

Reinhard Wilczek: Furie gegen Engel : 'Penthesilea' und 'Iphigenie'. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 28-33, 2011.

Harro Müller-Michaels: Ein Traum von Freiheit? : 'Prinz Friedrich von Homburg'. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 34-37, 2011.

Marina Dahmen: Reden und Denken : Gruppenpuzzle zu einem Kleist-Aufsatz. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 38-43, 2011.

Wilhelm Große: Spannung pur : 'Das Bettelweib von Locarno'. In: Deutschunterricht 64 (2011) 1, S. 44-49, 2011.

Bernd Dolle-Weinkauff: Grafisches Erzählen im Manga : Close Reading zweier Doppelseiten der deutschsprachigen Ausgabe von Yu Watases 'Fushigi Yugi'.
In: Roland Jost und Axel Krommer (Hrsg.): Comics und Computerspiele im Deutschunterricht : Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte, S. 25- 45. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011.

Marion Bönnighausen: Theater(spielen) im Literaturunterricht.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 11-31. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Werner Wintersteiner: Transkulturelle Literaturdidaktik.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 33-48. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Heidi Rösch: Literatur und Identität.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 49-69. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Karin Richter: Literarische Bildung und Lesemotivation in der Primarstufe.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 73-92. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Kaspar H. Spinner: Literaturunterricht in allen Schulstufen und -formen: Gemeinsamkeiten und Besonderheiten.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 93-112. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Dorothee Wieser: Lehrerforschung in der Literaturdidaktik im Kontext der Kompetenzorientierung.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 113-131. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Klaus Maiwald: Literatur im Medienverbund unterrichten.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 135-156. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Christine Garbe: Literarische Sozialisation in den Zeiten des Internet.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 157-177. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Elisabeth K. Paefgen: Wolfsjunge & Co. : Zur Inszenierung von Kindern in (kanonischen) Filmen.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 179-193. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Clemens Kammler: Literarische Kompetenzen beschreiben, beurteilen und fördern.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 197-213. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Karlheinz Fingerhut: Aufgabenkultur im kompetenzorientierten Literaturunterricht.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 215-228. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Andrea Bertschi-Kaufmann: Literarisches Lesen. Beobachtungen zu Lernprozessen in der Schule.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 229-244. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Nicole Bachor: Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht - ein Fazit.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht, S. 245-259. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 2010.

Ulf Abraham, Iris Winkler und Nicole Masanek: Zur Einführung: Poetisches Verstehen in Zeiten der Kompetenzorientierung.
In: Ulf Abraham, Iris Winkler und Nicole Masanek (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 5-8. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Ulf Abraham: P/poetisches V/verstehen : Zur Eingemeindung einer anthropologischen Erfahrung in den kompetenzorientierten Deutschunterricht.
In: Nicole Masanek, Iris Winkler und Ulf Abraham (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 9-22. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Werner Wintersteiner: Wir sind, was wir tun : Poetisches Verstehen als fachdidaktische Herausforderung.
In: Nicole Masanek, Iris Winkler und Ulf Abraham (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 23-36. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Marcus Steinbrenner: Mimesis in literarischen Gesprächen und poetisches Verstehen.
In: Nicole Masanek, Ulf Abraham und Iris Winkler (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 37-54. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Kaspar H. Spinner: Symbolisches Verstehen als Kernkompetenz des poetischen Verstehens.
In: Nicole Masanek, Iris Winkler und Ulf Abraham (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 55-67. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Iris Winkler: Poetisches Verstehen intermedial : Zum literaturdidaktischen Potential von Videoclips.
In: Ulf Abraham, Iris Winkler und Nicole Masanek (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 68-81. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Hans Lösener: Poetisches Verstehen bei der Unterrichtsvorbereitung : Überlegungen zur literaturunterrichtlichen Sachanalyse.
In: Iris Winkler, Ulf Abraham und Nicole Masanek (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 82-97. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Thomas Berger: Nachweis und Bewertung literarischen Verstehens in schulischen Leistungssituationen und Testaufgaben.
In: Nicole Masanek, Ulf Abraham und Iris Winkler (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 98-113. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Tobias Stark: Zur Interaktion von Wissensaktivierung, Textverstehens- und Bewertungsprozessen beim literarischen Lesen - Erste Ergebnisse einer qualitativen empirischen Untersuchung.
In: Iris Winkler, Ulf Abraham und Nicole Masanek (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 114-132. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Almuth Meissner: Domänenspezifisches Vorwissen und literarisches Verstehen : Erste Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Studie zur Interpretation von Lyrik.
In: Nicole Masanek, Iris Winkler und Ulf Abraham (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 133-147. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Irene Pieper: Zum Problem der Konkretisierung von Verstehensleistungen und Niveaus im Bereich poetischer Mehrdeutigkeit.
In: Nicole Masanek, Ulf Abraham und Iris Winkler (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 148-173. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Julia Knopf: Literar-ästhetische Rezeption im institutionellen Kontext : Eine empirische Studie in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium.
In: Nicole Masanek, Ulf Abraham und Iris Winkler (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 174-185. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Barbara Stenz und Marie-Luise Wünsche: Phantastische Kinder- und Jugendmedien als Katalysatoren poetischen Verstehens?.
In: Iris Winkler, Ulf Abraham und Nicole Masanek (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 186-201. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Florian Radvan: Die Entstehung literarischer Texte - ein Thema für den Deutschunterricht.
In: Nicole Masanek, Ulf Abraham und Iris Winkler (Hrsg.): Poetisches Verstehen : Literaturdidaktische Positionen - empirische Forschung - Projekte aus dem Deutschunterricht, S. 202-218. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Iris Berben: Vorwort : Die Schulzeit geht, die Geschichte jedoch nicht.
In: Annette Kliewer und Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [1]-2. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Annette Kliewer und Jens Meyer: Einleitung.
In: Annette Kliewer und Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [3]-7. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Eleonore Beinghaus: An der Rampe : Zur Darstellbarkeit des Holocaust : Textauszüge für den Oberstufenunterricht.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [9]-37. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Jens Meyer: Der Angriff der Vergangenheit auf die übrige Zeit : 'Meine Ortschaft' von Peter Weiss im Literaturunterricht.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [39]-55. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Marion Bönnighausen: Wahrnehmung als Form der Erinnerungsarbeit : 'Das Judasschaf' von Anne Duden im Unterricht der Sekundarstufe II.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [57]-75. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Michael Hofmann: Imre Kertész´'Roman eines Schicksallosen' im Deutschunterricht der Sekundarstufe II.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [77]-90. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Annette Kliewer: Der verlorene Bruder : Familiengeheimnisse in Familien von Tätern und Opfern.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [91]-105. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Gerd Steffens: Verstehen als Überlebenskunst : Zu Louis Begleys Roman-Autobiografie 'Lügen in Zeiten des Krieges' : Ein interpretierender Essay.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [107]-123. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Holger Zimmermann: Ist das nicht ein zu gutes Ende? : Beobachtungen von Schülern der Oberstufe zu Texten der Kinder- und Jugendliteratur über den Holocaust.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [125]-137. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren  , 2010.

Max Twickler, Patrick Gollub, Anne-Kathrin Altevogt, Markus Drüding und Jan-Henrik Buchholz: Das Umfrageprojekt: Holocaustliteratur im Deutschunterricht.
In: Jens Meyer und Annette Kliewer (Hrsg.): Holocaust im Deutschunterricht : Modelle für die Sekundarstufe II, S. [139]-155. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2010.

Bernt Ahrenholz: Deutsch im vielsprachigen Klassenzimmer. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 4-8, 2010.

Bernt Ahrenholz: Sprachenporträts anfertigen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 10-11, 2010.

Beate Lütke: Sachtexte besser verstehen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 12-16, 2010.

Elke Grundler: Argumentieren im Chat. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 17-21, 2010.

Heidi Rösch: 'Wolkenkarte' und 'Kannitverstan' interlingual lesen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 22-27, 2010.

Rupprecht S. Baur und Melanie Goggin: Sprachfähigkeiten prüfen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 28-31, 2010.

Nina Marquart und Werner Knapp: Bedienungsanleitungen schreiben. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 32-35, 2010.

Timo Spyropoulos und Katia Wild: Gefährliches Internet? : Sachtextarbeit in der Oberstufe. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 36-41, 2010.

Christoph Chlosta: Welche Sprache sprechen die Schüler?. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 42-45, 2010.

Anne Berkemeier: Texte überarbeiten : Das Kino im Kopf hilft mit. In: Deutschunterricht 63 (2010) 6, S. 46-50, 2010.

Wenke Mückel: Vom Hörer zum Sprecher : Vorträge andersherum denken. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 4-9, 2010.

Lena Menges: 'Casting eines Märchenprinzen'. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 10-15, 2010.

Birgit Lascho: Kurzreferate über Dichter interessant gestalten. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 16-20, 2010.

Martin Kottkamp: PowerPoint: Kulturkritik und Praxis-Tipps. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 22-27, 2010.

Ulrike Behrens: Verstehen, was gesagt wird : Übungen zum Zuhören. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 29-33, 2010.

Andreas Mudrak: Wissenschaftliche Poster als Präsentationsmedium. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 34-41, 2010.

Martina Poppe-Kitzmann: KOMET : kommunikative Fähigkeiten entwickeln. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 42-44, 2010.

Gabriela Scherer und Simon Arnold: 'Romeo und Julia' : eine eigene Sprache finden. In: Deutschunterricht 63 (2010) 4, S. 46-51, 2010.

Andreas Müller: Mal Zeit für Mahlzeit. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 4-8, 2010.

Birgit Völker: Am Anfang ist ... : Texte als Vorspeisen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 10-11, 2010.

Helga Hornberger-Ditz, Ursula Jünger und Anne Röhrig: Kochrezepte für coole Kids. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 12-17, 2010.

Susanne Gölitzer und Burkhard Wetekam: Mach was draus! Suppen und Texte. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 18-22, 2010.

Evangelia Karagiannakis: Dem Essen auf der Spur : international, digital. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 23-27, 2010.

Claudia Franke: Wenn die Gedanken nur noch um das Essen kreisen .... In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 28-33, 2010.

Frank Jung: Hunger und Essen im Märchen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 34-38, 2010.

Harro Müller-Michaels: Speisen mit Fontane : ein literarisches Menü. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 40-45, 2010.

Petra Anders: 'We feed the World' : ein mediendidaktisches Projekt. In: Deutschunterricht 63 (2010) 5, S. 48-53, 2010.

Peter Bekes: 'Extrakte des Lebens' : Kurzprosa im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 4-10, 2010.

Hanna Sieberkrob und Alexandra Beckmann: Rafik Schami: 'Der Leser auf der Rutsche'. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 12-17, 2010.

Anja Ballis: 'Karlas Baum' : Nachdenken über Verlust und Erinnerung. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 18-22, 2010.

Gerd Katthage: Ultrakurzgeschichten. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 23-27, 2010.

Marina Dahmen: Sonderbare Gestalten : Canettis Charakterskizzen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 28-32, 2010.

Jelko Peters: Kurzprosa auf der Bühne und im Blog. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 33-37, 2010.

Kristina Schubert und Barbara Schubert-Felmy: Kurzprosa in der Literatur der Neuen Sachlichkeit. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 38-44, 2010.

Peter Bekes: Allgemeine oder fokussierte Aufgaben?. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 46-49, 2010.

Kristina Zimmermann: Eigene Kurzgeschichten verfilmen. In: Deutschunterricht 63 (2010) 2, S. 50-53, 2010.

Petra Josting und Klaus Maiwald: Einleitung: Verfilmte Kinderliteratur.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 8-12. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Manfred Hobsch: Gute Feen, listige Begleiter und gutmütige Geister.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 14-22. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Hauke Lange-Fuchs: 'Gar nicht so übel', würde Pippi zum hässlichen Entlein sagen : Filme aus Skandinavien.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 30-39. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Werner C. Barg: Fantasy - phantastische Weltorientierung für Kinder und Jugendliche.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 51-61. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Ute Wegmann: Jede Adaption ist ein neues Original : Eine Geschichte - zwei Kunstwerke : Vom Bilderbuch zum Kinderfilm.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 102-107. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Jens Meinrenken: Gesteigerte Realität und Illusion in Henry Selicks Animationsfilm 'Coraline'.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 90-100. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Christel Strobel: Alltags-Realität in Deutschland - von Kästner bis heute.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 62-70. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Rolf Giesen: Drei Prinzessinnen aus Burbank : Europäische Märchen-Vorlagen in Disney-Filmen.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 23-29. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Horst Schäfer: Das Kind im Manne : Peter Pan und J. M. Barrie.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 80-89. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Wolfgang Schwarzer: Comicverfilmungen aus Frankreich.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 40-50. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Christian Exner: Von Alexander bis Zora : Cliquen und Banden im Abenteuerfilm für Kinder.
In:  (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 71-79. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Stefanie Rose und Gudrun Marci-Boehncke: 'Na klar, ich hab´s!' : Wickie in der Remake-Rezeption : Wie Lehrer und Schüler über Film ins Gespräch kommen können.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 154-165. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Iris Kruse: Figuren, Handlungen und Räume in Text, Ton und Bild : Literarisches und medienästhetisches Lernen in intermedialer Lektüre.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 177-185. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Claudia Maria Pecher: 'Zeig mir einen Film, und ich sag Dir, wer du bist!' : Das Augsburger Kinderfilmfest - ein Modell aktiver Migrations- und Integrationshilfe.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 137-142. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Richard Lutterbeck: Werkstattbericht: 'Ente, Tod und Tulpe' - nach dem Buch von Wolf Erlbruch.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 108-114. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Tilmann P. Gangloff: Umsatz mit Kinderträumen : TV-Sender und Lizenzgeschäfte mit Vorschulserien.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 131-136. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Isabell Tatsch: Filmwahrnehmung und Filmerleben von Kindern.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 143-153. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Holger Twele: Links, Festivals, Filmverleiher und andere Vertriebe.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 121-130. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Katrin Hoffmann: Vom Bestseller zum Blockbuster.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 115-120. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Klaus Maiwald: Grundlegende filmanalytische Begriffe und Kategorien.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 168-176. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Markus Pissarek: 'Schwierige Sequenz - Wie kommt man rein in den Traum?' (Lars Büchel) : Die Neuverfilmung von Paul Maars 'Lippels Traum' im medienintegrativen Deutschunterricht.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 186-194. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Eva Lang: 'Der hat so gedacht wie Tom Sawyer!' : Ein Filmprojekt mit einer Grundschulklasse : Intertextuelle Bezüge im Film 'Hände weg von Mississippi'.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 195-205. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Bettina Heck: Zwischen Kunst und Kommerzialisierung : 'Trailer' und 'Musikvideos' zu Kinderliteraturverfilmungen im Deutschunterricht.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 206-214. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Ulf Abraham: Vorstadtkrokodile : Einstieg in die Arbeit mit der Neuverfilmung (2008) oder einem Filmvergleich (1977/2008).
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 215-224. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Klaus Maiwald: 'Viel digital geschraubt' und 'totgelabert'? : Marco Kreuzpaintners 'Krabat' (2008).
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Verfilmte Kinderliteratur : Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht, S. 225-235. München: kopaed, 2010. (kjl&m.extra; 10)

Andy Horsching: On Air: Schüler produzieren Radionachrichten. In: Deutschunterricht 62 (2009) 3, S. 46-51, 2009.

Reinhard Wilczek: Berlin - eine literarische Topografie aus didaktischer Perspektive. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 4-9, 2009.

Tanja Theis: 'Emil und die Detektive' : Arbeit mit Bildimpulsen. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 10-14, 2009.

Claus Ensberg: U 9 oder U 7? : Komik in einer Berliner Geschichte. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 15-19, 2009.

Birgit Lascho: Ein Gruppenpuzzle zum Potsdamer Platz. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 20-26, 2009.

Reinhard Wilczek: 'Zerfetzt vom wilden, heißen Licht' : Großstadtlyrik. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 28-33, 2009.

Markus Hogrebe: 'Die Mauer in den Köpfen' : einem Schlagwort auf der Spur. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 35-41, 2009.

Petra Anders: Lesen auf Bühnen - am besten in Berlin. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 42-45, 2009.

Rainer Brieske: Berlin - Ideen für Klassenfahrten. In: Deutschunterricht 62 (2009) 5, S. 46-50, 2009.

Marina Dahmen: Individualisierung oder Standardisierung? : Zeitgemäße Leistungsbewertung. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 4-10, 2009.

Birgit Völker: Das eigene Labyrinth betreten lernen. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 12-18, 2009.

Eric Graf und Afra Sturm: Weniger ist mehr: Schüler- statt Lehrerkommentare. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 19-23, 2009.

Claudia Schäfers: 'Ausgesprochen gut ...!' : Präsentationen bewerten. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 24-29, 2009.

Oliver Krüger: Figuren charakterisieren : Schüler entwickeln einen Qualitätszirkel. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 30-35, 2009.

Dorothee Barian: Textanalyse mit einem kriteriengestützten Bewertungssystem. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 36-42, 2009.

Tobias Saum und Ludger Brüning: Leistungsbewertung beim Kooperativen Lernen. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 43-47, 2009.

Burkhard Wetekam: Neu im Kino: 'Berlin ´36'. In: Deutschunterricht 62 (2009) 4, S. 48-51, 2009.

Peter Bekes: Warum Klassiker lesen?. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 4-12, 2009.

Alexandra Beckmann und Hanna Sieberkrob: Lessings Fabeln : Lernen an Stationen. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 14-20, 2009.

Frank Jung: MC Goethe & DJ Schiller : Deutsche Klassik rappt. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 21-25, 2009.

Anja Ballis: Schiller im Gespräch. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 26-29, 2009.

Barbara Schubert-Felmy: Der junge Goethe : Annäherung an Leben und Werk. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 30-35, 2009.

Wilhelm Grosse: 'Don Karlos' und 'Egmont' : Verstehen durch Vergleichen. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 36-40, 2009.

Thomas Roberg: Klassik an der Epochenschwelle. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 42-45, 2009.

Reinhard Wilczek: Klassiker-Lektüre : Welche Textausgabe ist geeignet?. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 46-47, 2009.

Petra Schepers: 'Vorstadtkrokodile' im Kino. In: Deutschunterricht 62 (2009) 2, S. 48-51, 2009.

Barbara Schubert-Felmy, Clemens Kammler und Petra Josting: Das Thema 'Wende' in der Literatur: Unterrichtsmodelle für die Sekundarstufen I und II.
In: Clemens Kammler, Barbara Schubert-Felmy und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 1-8. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Thomas Großbölting: Wende? Revolution? Was passierte 1989/90? : Anmerkungen aus Sicht eines Historikers.
In: Petra Josting, Barbara Schubert-Felmy und Clemens Kammler (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 10-27. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Clemens Kammler: Das Thema 'Wende' in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur.
In: Barbara Schubert-Felmy, Clemens Kammler und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 28-38. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Petra Josting: Wendeliteratur für Kinder und Jugendliche.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 39-54. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Peter Bekes: Todesstreifen als Hasenparadies : Zur Behandlung von Irene Disches und Hans Magnus Enzensbergers Bildergeschichte 'Esterhazy' in der 5. oder 6. Jahrgangsstufe.
In: Barbara Schubert-Felmy, Clemens Kammler und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 56-71. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Hartmut Jonas: Wir sind kein Volk - oder? Grenzüberschreitungen in 'Lilly unter den Linden' von Anne C. Voorhoeve und in Jugendbüchern von Jana Hensel, Klaus Kordon und Katja Hildebrand : Unterrichtsvorschläge für die Klassen 8 und 9.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 72-90. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Dieter Matthias: Raketen, Lügen und Videos - Der tragikomische Weg zu einer würdevollen Wende in Wolfgang Beckers 'Good bye, Lenin!' : Eine Unterrichtsreihe für Neunt- und Zehntklässler.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 91-115. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Barbara Schubert-Felmy: Reiner Lückers und Volker Ludwigs Theaterstück 'Auf der Mauer auf der Lauer...' und Katja Hildebrands autobiografischer Roman 'Zwischen uns die Mauer' : Eine Unterrichtsreihe in der 9. oder 10. Klasse.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 116-136. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Ursula Schober: Ein Leben für den Fußball bis zum Wende-Punkt : Thomas Brussigs Roman 'Leben bis Männer' in der 10. Klasse.
In: Clemens Kammler, Barbara Schubert-Felmy und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 137-157. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Barbara Schubert-Felmy und Kristina Schubert: 'Denn wir sind anders' : Jana Simons gleichnamiges Buch und '(Am kürzeren Ende der) Sonnenallee' : Eine Unterrichtsreihe für die 10. oder 11. Jahrgangsstufe.
In: Clemens Kammler, Barbara Schubert-Felmy und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 158-179. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Dieter Wrobel: Rückblicke auf die DDR im Film zwischen Erinnerungs- und Rekonstruktionsmodus : Florian Henckel von Donnersmarcks 'Das Leben der Anderen' in der Oberstufe.
In: Petra Josting, Barbara Schubert-Felmy und Clemens Kammler (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 180-196. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Martin Lücke: Politischer Aufbruch und Homosexualität im Spiegel autobiografischen und filmischen Erzählens : Ein Unterrichtsmodell für die Oberstufe zu Jens Biskys 'Geboren am 13. August' und Heiner Carows Film 'Coming out'.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 197-210. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Irmgard Nickel-Bacon: Genderorientierung und Identitätskonstruktion : Christa Wolfs 'Medea. Stimmen' in der Oberstufe.
In: Clemens Kammler, Barbara Schubert-Felmy und Petra Josting (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 211-232. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Jens Meyer: Das havarierte Gespenst : Sozialismus und Utopiecrash in der Lyrik der Wendejahre : Vorschläge für den Literaturunterricht der Sekundarstufe II.
In: Petra Josting, Clemens Kammler und Barbara Schubert-Felmy (Hrsg.): Literatur zur Wende : Grundlagen und Unterrichtsmodelle für den Deutschunterricht der Sekundarstufen I und II, S. 233-250. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 27)

Gerd Steffens: Autonomie oder Identifikation : Zwei Modelle der Universalisierungder Holocaust-Erinnerung.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 15-25. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Oliver Geister: 'Erziehung nach Auschwitz' in der Institution Schule : Zur Problematisierung eines aporetischen Verhältnisses.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 26-35. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Ursula Reitemeyer: Erinnerungsarbeit als Aufgabe (allgemein)bildenden Unterrichts.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 36-46. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Clemens Kammler: Literarisches Lernen in der Erinnerungskultur : Anmerkungen zu einer Aufgabe des Deutschunterrichts.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 47-60. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Jens Meyer: Erinnerung als didaktische Kategorie? : Ethische Zugänge im Literaturunterricht.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 61-78. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Ulrike Schrader: Öffentliche Texte : Bewältigung und Bewahrung der (NS-)Vergangenheit als Thema einer multikulturellen Menschenrechtsbildung.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 79-93. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Astrid Schmidt: Zwischen Abwehr und Kritik der Erinnerung - zum pädagogischen Umgang mit dem Holocaust in der dritten Generation.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 94-105. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Cornelia Blasberg: Identitätsarbeit und/gegen Vergangenheitsbewältigung? : Die dritte Generation nach dem Holocaust in der aktuellen Literatur.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 106-118. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Juliane Köster: Treffen, wo es wehtut - die Nachgeschichte des Holocaust in der aktuellen Jugendliteratur und ihre didaktische Relevanz.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 119-128. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Sascha Feuchert: Faction oder Fiction? : Grundsätzliche Überlegungen zum Umgang mit Texten der Holocaustliteratur im Deutschunterricht.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 129-143. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Gabriele Glasenapp: 'Mein ganzes Leben war davon geprägt' : Deutsch-jüdische Kindheitsautobiographien über den Holocaust im Unterricht.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 144-160. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Jeanette Hoffmann: 'sie kann ja nicht verstehen warum ihre mutter sie zurücklässt' - Zeitgeschichtliche Jugendliteratur und kommunikatives Gedächtnis in literarischen Gesprächen.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 161-178. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Alexandra Flügel: Die Kommunikation von Kindern über den Holocaust : Umgangsweisen und Verarbeitungsstrategien.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 179-190. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Benedikt Terrahe: Holocaust als Thema im Deutschunterricht der Grundschule : Vorläufige Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung für die Literaturdidaktik.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 191-206. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Irit Wyrobnik: Der Holocaust als Thema fächerübergreifenden Unterrichts in der Grundschule? : Ansätze und Erfahrungen.
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 207-224. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Annette Kliewer: Naivität und Schrecken : Der 'kindliche Blick' und der Holocaust (Klasse 12/13).
In: Jens Meyer (Hrsg.): Holocaust-Literatur und Deutschunterricht : Perspektiven schulischer Erinnerungsarbeit, S. 225-235. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Axel Krommer: Neue Medien im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 4-8, 2008.

Ricarda Dreier: Auf der Suche nach dem gestohlenen Wort. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 10-14, 2008.

Klaus Ballermann: Gedichte am PC gestalten - Medienkompetenz entwickeln. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 15-19, 2008.

Andreas Kroder: Der digitale Märchenkoffer. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 20-23, 2008.

Benjamin Günther: Filmschnitt digital: Was man alles machen kann. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 24-27, 2008.

Axel Krommer und Christoph Brüning: Privatsphäre? : Schüler und soziale Netzwerke. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 28-31, 2008.

Markus Hogrebe: Medienkonsum kontrovers - argumentieren üben. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 32-36, 2008.

Volker Druba: Moodle - eine virtuelle Lernumgebung. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 37-39, 2008.

Karsten Jonas: 'Steppenwolf' im Datendschungel - ein digitales Lernmodul. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 40-42, 2008.

Petra Schepers: Buddenbrocks multimedial: Kino, Theater, Hörspiel. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 44-49, 2008.

Marie-Louise Lichtenberg: 'Die Geschichte ist kaum zu ertragen'. In: Deutschunterricht 61 (2008) 6, S. 50-51, 2008.

Gerhard Härle und Bernhard Rank: Bildung und Freiheit : Eine Einleitung.
In: Gerhard Härle und Bernhard Rank (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [3]-18. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Michael Baum: Randgänge der Bildungstheorie.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [21]-37. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Gerhard Härle: Literarische Bildung im Spannungsfeld von Erfahrung und Theorie.
In: Gerhard Härle und Bernhard Rank (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [39]-62. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Christoph Bräuer und Bernhard Rank: Literarische Bildung durch literarische Erfahrung.
In: Gerhard Härle und Bernhard Rank (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [63]-87. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Cornelia Rosebrock: Literarische Erfahrung mit dem 'Erlkönig' : Ein Blick auf die Prozessebene des Lesens.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [89]-110. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Bernhard Rank und Gerhard Härle: 'Sprache macht den Menschen reich ...' : Peter Härtling im Gespräch mit Bernhard Rank und Gerhard Härle.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [111]-128. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Bernhard Rank: Sprachliche Bildung durch Kinderliteratur.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [129]-155. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Gundel Mattenklott: Worte und Bilder - Intermedia in der Kinder- und Jugendliteratur.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [157]-180. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Thomas Zabka: Konzepte der Integration sprachlicher und literarischer Bildung.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [183]-197. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Anne Berkemeier: 'Bildung' versus 'Kompetenz'? : Vom Unbehagen zur Herausforderung.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [199]-210. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Kaspar H. Spinner: Sprachlich-literarische Bildung oder Lese-, Sprech- und Schreibkompetenz?.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [211]-223. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Maximilian Scherner: Was 'Interpretationsanalyse' über 'Interpretationskompetenz' verrät und was das mit sprachlich-literarischer Bildung zu tun hat.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [225]-244. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Gerlind Belke: Elementare Bildung als Grundlage interkultureller sprachlicher Bildung.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [303]-320. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Heidi Rösch: Sprachlich-literarische Bildung in multiethnischen Lerngruppen.
In: Bernhard Rank und Gerhard Härle (Hrsg.): 'Sich bilden ist nichts anders, als frei werden.' : Sprachliche und literarische Bildung als Herausforderung für den Deutschunterricht, S. [321]-337. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2008.

Juliane Köster: Lernaufgaben - Leistungsaufgaben. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 4-10, 2008.

Marina Dahmen: Theodors Abenteuer : Schreiben kann man lernen. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 12-17, 2008.

Daniela Matz: Expertensache - Expertensprache. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 18-24, 2008.

Dorothee Barian: Lernaufgaben zum Hörverstehen: der Jugendroman 'Löcher' von Louis Sachar. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 25-29, 2008.

Heinz Gierlich: Texte erschließen mit Hilfe konzeptueller Vorgaben. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 30-34, 2008.

Ursula Jünger: Lernen durch Lehren : Fremdsprachige Lyrik. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 36-43, 2008.

Reinhard Wilczek: Effektive Vorbereitung auf das Zentralabitur. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 44-47, 2008.

Burkhard Wetekam: 'Krabat' : DVD-Beilage zum neuen Kinofilm. In: Deutschunterricht 61 (2008) 5, S. 48-49, 2008.

Reinhard Wilczek: Textmuster erkennen und verwenden. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 4-9, 2008.

Matthias Schmid: Reisereportagen : Schritt für Schritt zum Ziel. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 10-15, 2008.

Andreas Mudrak: Das 'Abstract' - ein Textmuster für Facharbeit und Studium. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 16-24, 2008.

Marina Dahmen: Einladungen schreiben und gestalten : Gebrauchstexte am PC erstellen. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 26-33, 2008.

Frank Schneider: Fiktive und reale Tierbeschreibungen im Wikipedia-Stil. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 34-42, 2008.

Christian Machate: Blume, Tafel, Globus : Klassenraum-Geschichten. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 44-46, 2008.

Petra Schepers: 'Der Traum' - eine Generation widerspricht. In: Deutschunterricht 61 (2008) 3, S. 48-51, 2008.

Peter Bekes: Person und Figur. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 4-11, 2008.

Alexandra Beckmann: Das bin ich, wer bist du? : Einander kennen lernen. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 12-16, 2008.

Sabine Lorek: Dialoge analysieren : 'Die Judenbuche'. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 17-23, 2008.

Ute Glathe: Begegnungen mit Antigone. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 24-28, 2008.

Heinke Albert: 'Löcher' : Literarische Figuren eines Jugendromans erschließen. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 30-33, 2008.

Wilhelm Grosse: Dürrenmatts 'Romulus der Große' - eine tragisch-komische Kippfigur. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 34-41, 2008.

Anke Stemmer-Rathenberg: Personen beschreiben wie Thomas Mann. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 42-44, 2008.

Markus Hogrebe: Yoyo und Doc Croc - hilfreiche Begleiter in die Welt der Märchen?. In: Deutschunterricht 61 (2008) 4, S. 46-52, 2008.

Marina Dahmen: Was heißt: Schreibkompetenz?. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 4-10, 2007.

Beate Wolfsteiner: Jonglieren mit vielen Bällen : Ein Schreibtutorium. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 12-18, 2007.

Stephanie Lüthgens: Manege frei! : Zirkusgeschichten schreiben. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 19-23, 2007.

Günther Einecke: Position beziehen am PC : In Internet-Foren argumentieren. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 24-30, 2007.

Stefanie Schäfers: Dem eigenen Stil auf der Spur. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 31-35, 2007.

Claudia Franke: Der Weg ist das Ziel: Moderne Sagen entwickeln und schreiben. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 36-42, 2007.

Marina Dahmen: Schreibtraining mit einem Prozess-Portfolio. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 44-51, 2007.

Reinhold Frigge: Spurensuche in Teplitz : Eine interaktive Literaturwerkstatt zu Novalis. In: Deutschunterricht 60 (2007) 1, S. 52-56, 2007.

Jörg Kilian: Pippi Langstrumpf als 'Negerprinzessin'. In: Deutschunterricht 60 (2007) 2, S. 15-19, 2007.

Heiner Willenberg: Lesestufen - Die Leseprozesstheorie.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 11-23. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Steffen Gailberger: Die Mentalen Modelle der Lehrer elaborieren.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 24-36. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Ina Karg: Hermeneutik und Fortschritte im Verstehen.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 37-48. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Carmen Dreier und Gerhard Rupp: Ein komplexes Lesemodell : Wege zur Diagnose und Förderung von Leseverstehen.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 49-59. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Karlheinz Fingerhut: Was sagen Klausuren über Verstehenskompetenzen?.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 60-73. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Heiner Willenberg: Erhellende Resultate des DESI-Projekts für den Unterricht.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 175-180. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Heiner Willenberg: Der Lehrer als Meisterleser.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 181-187. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Hanno Frey: Kann eine Vermittlung von Lesestrategien die Lesekompetenz verbessern?.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 188-198. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Thomas Zabka: Diskursive und poetische Aufgaben zur Texterschließung.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 199-209. Baltmannsweiler: schn, 2007.

Steffen Gailberger: DESI als Kriterienraster zur Bewertung von analytischen und produktiven Aufgabenformaten.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 210-216. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Heiner Willenberg: Kompetenzen und Vergleichsarbeiten.
In: Heiner Willenberg (Hrsg.): Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht : Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts, S. 217-222. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2007.

Claudia Franke: Freundschaft, Hilfsbereitschaft, Rücksichtnahme. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 10-14, 2007.

Siegwart Berthold: Worte, die verletzen - Beleidigungen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 16-20, 2007.

Ulf Abraham: Kein Richter weit und breit? : Kafkas 'Urteil' szenisch erarbeiten. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 21-25, 2007.

Dieter Wrobel: Vor Gericht : Verhandlungen beobachten und simulieren. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 26-29, 2007.

Günter Karrasch: Der gerechte Richter : Spielarten eines literarischen Motivs. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 32-36, 2007.

Sieglinde Grimm: Liebe vor Gericht : Standeskonflikte verstehen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 38-43, 2007.

Wilfried Bütow: Recht oder Unrecht? : Konflikte in Jugendbüchern. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 44-45, 2007.

Petra Schepers: 'Tell' - die etwas andere Verfilmung. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 46-50, 2007.

Gerd Katthage: Logik der Form : Texte konstruieren Identität. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 10-14, 2007.

Michael Haferberger: 'Daran kann ich mich nicht erinnern' : Sachtexte bearbeiten. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 15-18, 2007.

Marina Dahmen: Mein liebstes Kleidungsstück. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 20-26, 2007.

Peter Bekes: Schwieriges Erinnern: 'Abschied von den Eltern'. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 27-33, 2007.

Anke Stemmer-Rathenberg: Erinnerungen auf der Spur. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 34-38, 2007.

Reinhard Wilczek: Das Passiv über eine historische Erzählform einführen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 40-46, 2007.

Klaus Fieberg: 'Das Parfum' : die Literaturverfilmung im Unterricht. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 48-52, 2007.

Ingrid Kunze: Mit Sachtexten umgehen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 4-8, 2007.

Doris Grütz: Sachtexte verstehen und freies Sprechen üben. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 10-14, 2007.

Karl-Wilhelm Schmidt: Fußball-Zeitschriften als Unterrichtsmaterial. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 15-19, 2007.

Heinz Gierlich: Textdesign : produktionsorientierter Umgang mit Sachtexten. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 20-24, 2007.

Thomas Lischeid: Lesen nonlinear : Infografiken im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 26-29, 2007.

Ludger Brüning und Tobias Saum: Sachtexte verstehen durch grafisches Strukturieren. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 30-32, 2007.

Reinhard Wilczek: 'Der Vorleser' : im Kreuzfeuer kritischer Analysen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 34-37, 2007.

Monika Budde: Materialien für das Lesetraining. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 38-39, 2007.

Klaus Fieberg: 'Good Night, And Good Luck.'. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 49-51, 2007.

Elisabeth K. Paefgen: Blicke der Seele, Blicke des Körpers : Edouard Manets Gemälde 'Im Wintergarten' und Thomas Manns 'Buddenbrocks' in Text und Filmbildern.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 21-36. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Matthias Schönleber: Kafka neu kontextuiert : 'Kafkaeskes' Erzählen in Film und Roman.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 37-49. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Dieter Wrobel: Weblogs - alles schreiben mit im Internet : Kommentar einer Medientextart in didaktischer Perspektive.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 50-65. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Gudrun Marci-Boehncke und Matthias Rath: Eltern, Kinder, Super Nannies : Ratgebertexte im interdisziplinären Diskurs.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 66-82. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Marion Bönnighausen: Medieneinsatz im fächerübergreifenden Unterricht.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 83-100. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Karsten Jonas: Didaktik digitaler Lernmodule im Deutschunterricht der Sekundarstufe II unter Berücksichtigung interdisziplinärer Aspekte.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 101-118. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Bettina Heck: Videoarbeit im Deutschunterricht am Beispiel des fächerübergreifenden Unterrichtprojekts 'Grenz-Situationen'.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 119-135. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Elin-Birgit Berndt: Warum Fachdidaktiker den Dialog mit der Informatik suchen sollten - am Beispiel der Rechtschreibkorrekturprogramme.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 136-152. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Markus Raith: 'Sozusagen in der Fremde' - Deutschdidaktik, Mediendidaktik und Deutsch als Fremdsprache.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 153-171. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Clemens Kammler: Literarische Kompetenz(en).
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 173-181. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Werner Knapp: Kompetenzen im Sprachunterricht.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 182-193. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Jürgen Baurmann: Die Entwicklung von Kompetenzen in der Lehrerausbildung.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 194-204. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Wolfgang Sucharowski: Deutschlehrer-Ausbildung an den Universitäten : Fragen und Ansätze zu Antworten in Mecklenburg-Vorpommern.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 205-215. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Ricarda Dreier: Fans im Medienverbund : Fanfiction zu 'Buffy - Im Bann der Dämonen'.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 217-227. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Ulrike Stadler-Altmann: 'Der Tod raucht mit' : Zum Umgang mit einer Fernsehtdokumentation im Deutschunterricht.
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 228-238. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Ingo Kammerer: Genre - Autor - (Ur-)Szene : Exemplarische Textsortensystematik - Eine filmdidaktische Werkstatt für den Deutschunterricht.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 239-257. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Anastasia Moraitis und Gaby Boorsma: 'Reise um die Welt - von Kontinent zu Kontinent' : Eine Kooperation zwischen der Stadt Essen, der Zeche Carl e.V., der Universität Duisburg-Essen und dem Theaterpädagogischem Zentrum Ruhr e.V..
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 259-268. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Kurt Rose: Fachdidaktische Diskussionen zum computerunterstützten Lernen in den Fachzeitschriften für den Deutschunterricht.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 269-279. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Jutta Kleedorfer: Die Kunst des Hörens : Bericht über den Erasmus-Austausch der Hochschulen in Wien und Osnabrück (Mai 2006).
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 280-282. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Christian Albrecht: Film- und Fernsehdidaktik : Eine Bibliographie (2. Teil).
In: Petra Josting und Harmut Jonas (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 307-320. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Sandra Kuhlmann: Linkliste 'Kinder- und Jugendmagazine im Internet'.
In: Harmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Intermediale und interdisziplinäre Lernansätze im Deutschunterricht, S. 321-329. München: kopaed, 2007. (Medien im Deutschunterricht; 2006)

Tanja Kurzrock: Sprachverfall durch neue Medien?. In: Deutschunterricht 60 (2007) 4, S. 40-47, 2007.

Bettina Kümmerling-Meibauer: Überschreitung von Mediengrenzen : theoretische und historische Aspekte des Kindermedienverbunds.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 11-21. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Kristina Schubert und Barbara Schubert-Felmy: Medienintegrativer Deutschunterricht am Beispiel von Astrid Lindgrens 'Ronja Räubertochter'.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 180-192. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Mette Börder: Hörbuch-Krimis für Kinder.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 108-120. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Heinz Hengst: 'Buy us all - don´t break up the family' : Stichwort Medienverbund - Im Zirkel des Populären.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 22-34. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Caroline Roth: Crossmedia-Aneignung : Was bringt der Medienmix den Rezipientinnen und Rezipienten?.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 49-60. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Petra Wonsowitz: Bilder in Bewegung : Animationsfilme und Literaturadaption.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 84-95. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Karla Müller: Hörbücher.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 96-107. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Klaus Maiwald: Ansätze zum Umgang mit dem Medienverbund im (Deutsch-)Unterricht.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 35-48. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Regina Pantos: Kinder- und Jugendtheater.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 61-72. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Ulf Abraham: Kinderfilme.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 73-83. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Natascha Naujok: Begleit- und Anschlusskommunikation beim Einsatz von kinderliterarischen Spielgeschichten im Deutschunterricht der Grundschule - eine didaktische Herausforderung.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 143-153. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Anita Schilcher: 'Der Herr der Diebe' (Cornelia Funke) : Ein intermedialer Zugang zu einem modernen Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 168-179. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Alice Bienk: Kreation eines Medienverbunds im Rahmen der filmischen Umsetzung von Kurzgeschichten von Andreas Steinhöfel in der Sekundarstufe II.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 206-216. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Martin Leubner: 'Sonnenallee' : Zur kombinierten Vermittlung von Texterschließungs- und Medienverbund-Kompetenzen (10. Jahrgangsstufe).
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 193-205. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Klaus Maiwald und Almut Drummer: Medienverbund als Unterrichtsprodukt - Grundschüler(innen) begegnen dem Zauberlehrling.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 154-167. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Gudrun Marci-Boehncke: 'global kickers' : 'Die Wilden Fußballkerle' als Weltmarke.
In: Petra Josting und Klaus Maiwald (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 131-142. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Daniel Ammann: Geschichten zum Mitspielen : Kinder-CD-ROMs.
In: Klaus Maiwald und Petra Josting (Hrsg.): Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund : Grundlagen, Beispiele und Ansätze für den Deutschunterricht, S. 120-130. München: kopaed, 2007. (kjl&m.extra; 07)

Reinhard Wilczek: Erinnern und Erzählen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 3, S. 4-8, 2007.

Harro Müller-Michaels: Gerecht oder ungerecht? : Konflikte darstellen, erklären, beurteilen. In: Deutschunterricht 60 (2007) 5, S. 4-8, 2007.

Peter Bekes: 'Erklär mir Liebe' - ein schwieriges Gefühl im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 4-12, 2006.

Gudrun Bässe-Smith: Eine Himbeerhecke zum Verlieben. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 14-18, 2006.

Wilhelm Große: Gewaltige Leidenschaft. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 19-23, 2006.

Gerd Katthage: Vergilbte Liebe - Gedichte betrachten Fotos. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 24-29, 2006.

Harro Müller-Michaels: Erste Liebe - vom neuen Umgang mit einem alten Motiv. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 30-32, 2006.

Dieter Wrobel: Liebe im Dreieck - Effi Briest. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 33-37, 2006.

Torsten Pflugmacher: Die Kaufkraft der Liebe - Werbespots analysieren. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 38-42, 2006.

Annika Rosowski und Inga Schwarzenberg: Mit dem Herzen hören - Liebe in Popsongs. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 44-50, 2006.

Peter Bräunlein: Fußball spezial: Ein Poster, ein Film und acht Buchtipps. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 52-54, 2006.

Klaus Fieberg: 'Kick it like Beckham': Zwischen Sari und Fußballschuhen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 3, S. 55-59, 2006.

Bernd Telgmann: Wenn Bilder sprechen lernen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 4-9, 2006.

Markus Raith: Bilder in der Ferne - Europa und der Orient. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 10-14, 2006.

Alexandra Wrede: Balladen als literarische Gemälde verstehen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 15-19, 2006.

Kaspar H. Spinner: Schreiben zu Bildern I : Kreatives Schreiben. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 20-23, 2006.

Almut Hoppe: Schreiben zu Bildern II : Bildbeschreibung 'von außen'. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 24-28, 2006.

Peter Bekes: Anschauendes Erkennen - Strukturbilder in der Lyrikanalyse. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 30-35, 2006.

Reinhard Wilczek: Vanitas-Motive in Lyrik und Malerei des Barock. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 36-41, 2006.

Klaus Fieberg: 'Das Leben der Anderen' - der gute Mensch von Hohenschönhausen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 4, S. 43-47, 2006.

Helene Schär: Kinderbücher aus Afrika, Asien und Lateinamerika.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 4-15. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Kodjo Attikpoe: Aspekte des Kulturtransfers: Afrikanische Kinder- und Jugendbücher in deutscher Übersetzung.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 16-26. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Jochen Weber: Neue Welten: Lateinamerikanische Kinder- und Jugendbücher in deutscher Übersetzung.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 27-37. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Radhika Menon: Kulturelle Stereotypen in Frage stellen.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 38-45. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Werner Wintersteiner: Kinder, Bücher, Welten : Acht Meditationen über fremde Literaturen und die Fremdheit der Literatur.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 48-59. Schneider Hohengehren, 2006.

Martha Kuhl-Greif: Weltweit surfen, weltweit mailen, weltweit lesen! : Kinder und Jugendliche und Bücher aus Afrika, Asien und Lateinamerika.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 60-80. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Annette Kliewer: Fremdsprachige Bücher im Deutschunterricht.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 82-86. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Annette Kliewer: Zur Arbeit mit Buchausstellungen.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 87-95. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Eva Massingue: Anregungen für die Arbeit mit Kinder- und Jugendliteratur aus dem Süden im Deutschunterricht.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 96-120. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Martin Geisz: Literatur - Kunstprojekte - Musikprojekte - Medienprojekte - Internetprojekte : oder: wie die Beschäftigung mit Literatur aus dem Süden im Schulleben neue Akzente setzen kann.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 121-128. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Eva Massingue: Weiterführende Literatur und Links.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 129-134. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Sabine Belinga: Der Igel und seine Frau : Ein kamerunisches Märchen als Grundlage für ein Musiktheater.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 136-142. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Stephan Milich: Im Schutzraum der ersten Liebe: Libanesische Kinder- und Jugendliteratur über den Bürgerkrieg.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 158-170. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Anita Schilcher: Keine Kreuzzüge mehr! : Didaktische Vorschläge zur Annäherung an den arabischen Kulturraum.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 171-183. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Carlotta Von Maltzan: Literatur als Lebenshilfe? : Lutz von Dijks Roman 'Township Blues'.
In: Eva Massingue und Annette Kliewer (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 186-197. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Heidi Rösch: 'Balzac und die kleine chinesische Schneiderin' von Dai Sijie im Deutschunterricht der Sekundarstufe II.
In: Annette Kliewer und Eva Massingue (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht, S. 198-210. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2006.

Harro Müller-Michaels: Räume erfahren : Erfahrungsräume entwickeln. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 4-8, 2006.

Günter Karrasch: In Kellern und auf Dachböden : Literarische Räume erkunden. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 9-13, 2006.

Sabine Horst: Geburtsort der Frühromantik : Die Fränkische Schweiz. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 14-19, 2006.

Thomas Lischeid: Wald, Hütte, Turm : Verwunschene Orte im Märchen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 20-23, 2006.

Sieglinde Grimm: Auf der Straße leben : Annäherung an eine fremde Welt. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 24-30, 2006.

André Barz: Das ist ein seltsamer Ort hier, oder nicht? : Das Theaterstück 'Chatroom'. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 32-35, 2006.

Ursula Frank: Rom : Gedichte einer Stadt. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 37-42, 2006.

Peter Bekes: Deutschunterricht vor Ort : Eine Studienfahrt nach Weimar. In: Deutschunterricht 59 (2006) 6, S. 43-45, 2006.

Annette Mönnich: Miteinander sprechen : Eine Form gemeinsamen Handelns. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 4-7, 2006.

Ralf Langhammer: Ich bin dafür! : Debattieren in den Klassen 9 und 10. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 8-13, 2006.

Ludger Brüning: Aufmerksamkeit fördern : Effiziente Formen der Partnerarbeit. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 14-17, 2006.

Lothar Pfennig und Anne Berkemeier: Den Zuhörer im Blick : Jugendbücher erfolgreich präsentieren. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 20-25, 2006.

Stefan Reinecke: Assessment Center : Fit für den Berufseinstieg. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 26-28, 2006.

Annette Mönnich: Gesprächsführung in Teambesprechungen. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 29-35, 2006.

Peter Bekes: Die Aushöhlung des Wohlstandsbürgers : Günter Eichs Hörspiel-Klassiker 'Träume'. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 36-42, 2006.

Burkhard Wetekam: Eine akustische Landpartie. In: Deutschunterricht 59 (2006) 5, S. 44-45, 2006.

Axel Krommer: Handy und SMS : Medientheoretische Analyse der deutschdidaktischen Potenziale neuer Kommunikationsformen.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 226 - 242. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Thomas Möbius: Zum didaktischen Mehrwert virtueller Lehr-/ Lernplattformen : Ein Kooperationsprojekt und seine literatur- und mediendidaktischen Implikationen.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 213 - 225. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Michael Schäfer und Michael Gans: Steinbruch der Wörter. Mediale Textwerkstatt zur Lyrik Rose Ausländers - Ein didaktischer Designprozess.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 191 - 212. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Matthis Kepser: Visuelle Poesie im medialen Wandel : Gattungsgeschichtliche Untersuchung und didaktische Konsequenzen.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 163 - 190. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Marie-Joan Föh: Mündliches Sprachhandeln von Schülerinnen und Schülern im computerunterstützten Deutschunterricht.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 151 - 162. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Klaus Maiwald: ... und mit einem Mal wird alles ganz ungewöhnlich ...- Grundschüler schreiben ein Hyperabenteuer.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 135 - 150. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Cordula Grunow: Lernen am Computer: Einsatz von Lernsoftware in der Sekundarstufe I : Erfahrungen und Konsequenzen.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 123 - 134. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Kristina Schubert und Barbara Schubert-Felmy: Medienintegrativer Deutschunterricht am Beispiel von Astrid Lindgrens Ronja Räubertochter.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 104 - 122. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Susanne Pichottky: Aktuelle deutschsprachige Rock- und Popmusik im Lyrikunterricht der Sekundarstufe I?!.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 88 - 103. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Bettina Heck: Wahrnehmungsschulung im medienintegrierten Deutschunterricht : Unterrichtsvorschläge zum Buch und Film Die Legende von Paul und Paula.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 73 - 87. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Franz Josef Röll: Zum Wandel des Frauenbildes in der Werbung : Subtextuale Botschaften in der Werbung im Spannungsverhältnis von Affirmation und Transformation.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 39 - 72. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Peter Bekes: Pan-co-media. Zur Rezeption von Medien in Strauss´Dramen Groß und klein und Schlusschor.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 28 - 38. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Gerhard Haas: Produktives Handeln mit Literatur als medialer Prozess.
In: Petra Josting und Volker Frederking (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 19 - 27. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Volker Frederking und Petra Josting: Der Vielfalt eine Chance... : Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht.
In: Volker Frederking und Petra Josting (Hrsg.): Medienintegration und Medienverbund im Deutschunterricht, S. 1 - 18. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2005. (Diskussionsforum Deutsch; Bd.18)

Ulf Abraham: Lesekompetenz, literarische Kompetenz, poetische Kompetenz : Fachdidaktische Aufgaben in einer Medienkultur.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [13]-26. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Marion Bönnighausen: Intemediale Kompetenz.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [51]-69. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Petra Josting: Medienkompetenz im Literaturunterricht.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [71]-90. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Heidi Rösch: Interkulturelle Kompetenz im Deutschunterricht.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [91]-110. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Martin Fix: Kompetenzerwerb im Bereich 'Texte schreiben'.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [111]-123. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Winfried Ulrich: Mentales Lexikon und Sprachkompetenz : Zur Erweiterung und Vertiefung des Wortschatzes durch Sprachreflexion.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [125]-141. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Wolfgang Eichler: Sprachbewusstheit und Schriftspracherwerb: Bewusstes Sprachlernen vor allem im Bereich der Rechtschreibung und Zeichensetzung.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [143]-154. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Hilmar Grundmann: Der Deutschunterricht an berufsbildenden Schulen - zentraler Ort für die Förderung sprachlicher und literarischer Kompetenzen oder so überflüssig wie sonst nichts?.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [155]-174. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Juliane Köster: Evaluation von Kompetenzen im Deutschunterricht - neues Etikett oder bildungspolitische Wende?.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [175]-193. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Ortwin Beisbart: Lehrkompetenzen im Deutschunterricht.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [195]-217. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Heidi Rösch und Dorothee Wieser: Die Kompetenzdebatte als Fokus der Deutschdidaktik.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [219]-227. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik; Bd. 9)

Peter Bekes: Dinner for one : ein Silvesterabend unter der Lupe. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 44 - 47, 2005.

Alexander Wrede: Der Zwölf-Elf : Vorschlag für eine Klassenarbeit. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 42 - 43, 2005.

Alexandra Wrede: Wider den tierischen Ernst : komische Tiergedichte. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 37 - 41, 2005.

Annette Kliewer: Darf man das? : Humor und Holocaust. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 32 - 36, 2005.

Wilfried Bütow: Gebrochene Erwartung : Heinrich Heine + Robert Gernhardt. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 28 - 31, 2005.

Wilhelm Große: Verbrecher aus Feigheit : Friedrich Dürrenmatts Frank der Fünfte. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 22 - 26, 2005.

Reinhard Wilczek: Der Hauptmann von Köpenick : Komik im szenischen Spiel erschließen. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 17 - 21, 2005.

Dieter Wrobel: Hägar, der (schrecklich) Komische. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 12 - 16, 2005.

Peter Bekes: Öfter mal lachen - und trotzdem lernen?. In: Deutschunterricht 58 (2005) 6, S. 4 - 10, 2005.

Petra Schepers: NVA - DDR Geschichte im Kino. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 46 - 50, 2005.

Iris Winkler: Testwerkstatt: Alternative Aufgabentypen entwickeln. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 40 - 45, 2005.

Juliane Köster: Wodurch wird ein Text schwierig? Ein Test für die Fachkonferenz. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 34 - 39, 2005.

Natascha Seitz: Leseförderung mit allen Sinnen. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 30 - 32, 2005.

Cordula Artelt: Lesekompetenz und Textsorten - eine Klarstellung. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 28 - 29, 2005.

Harro Müller-Michaels: Keine Angst vor Kreativität - produktionsorientierte Aufgaben im Abitur. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 22 - 26, 2005.

Christa Wille-Möller: Metaphern verstehen - ein Baustein für kumulatives Lernen. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 16 - 20, 2005.

Claudia Franke: Viel Lärm um Nichts? - Vom Text zum Diagramm und zurück. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 10 - 15, 2005.

Juliane Köster: Bildungsstandards - eine Zwischenbilanz. In: Deutschunterricht 58 (2005) 5, S. 4 - 9, 2005.

Volker Frederking und Axel Krommer: Faust für Kinder. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 50 - 54, 2005.

Peter Bekes: Das Ende des Gleichklangs - Vorschlag für eine Klassenarbeit. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 48 - 49, 2005.

Peter Bekes: Im Labyrinth unseres Daseins - Erzählungen von Judith Hermann und Nadja Einzmann. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 42 - 47, 2005.

Dieter Wrobel: Boxhagener Platz - die große Welt in der kleinen. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 36 - 41, 2005.

Reinhard Wilczek: Rafik Schamis Schnabelsteher - eine Underdog kommt groß heraus. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 31 - 35, 2005.

Sabine F. Pfäfflin: Einem Schatten auf der Spur - Am Beispiel meines Bruders von Uwe Timm. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 24 - 30, 2005.

Clemens Kammler: Literarisierte Erinnerung: Reinhard Jirgls Die Unvollendeten. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 18 - 23, 2005.

Willibert Kempen: Ein erster Sprung ins Absurde - István Örkénys Ein Albtraum. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 12 - 17, 2005.

Reinhard Wilczek: Routen im Literatur-Dschungel - Gegenwartsprosa im Unterricht. In: Deutschunterricht 58 (2005) 4, S. 4 - 10, 2005.

Petra Schepers: Der Froschkönig im Fernsehen: Video-Projekt für die Klassen 5-7. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 54 - 58, 2005.

Peter Bekes: Dialoganalyse - Vorschlag für eine Klausur. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 52 - 53, 2005.

Peter Bekes: Der Friede meines Lebens ist aus! : Dialoge in Kabale und Liebe analysieren. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 44 - 50, 2005.

Barbara Piatti: Wilhelm Tell zwischen Triumph und Verbot. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 38 - 43, 2005.

Holger Rudloff: Gedenken im geteilten Deutschland. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 34 - 36, 2005.

Holger Rudloff: Thomas Mann, Friedrich Schiller und Das Glück. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 31 - 33, 2005.

Arno Pielenz: Blicke in den Abgrund - Schillers Kassandra-Ballade. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 26 - 30, 2005.

Burkhard Wetekam und Wilfried Bütow: Hören, sehen, lesen - Brücken zu Schillers Balladen. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 18 - 25, 2005.

Rudi Kienzle: Träumt Schiller oder sieht er fern?. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 14 - 17, 2005.

Wilfried Bütow: Schwierigkeiten mit einem Klassiker - wie lebendig war und ist Schiller?. In: Deutschunterricht 58 (2005) 2, S. 4 - 9, 2005.

Hannelore Daubert: Spannung auf hohem literarischem Niveau. In: Deutschunterricht  (2005) 1, S. 60 - 61, 2005.

Stephanie Lüthgens: Zu einem Jugendbuch ein Portfolio erstellen. In: Deutschunterricht  (2005) 1, S. 52 - 56, 2005.

Michael Kämper-van den Boogaart: Lässt sich normieren, was als literarische Bildung gelten soll? Eine Problemskizze am Beispiel von Brechts erzählung 'Der hilflose Knabe'.
In: Heidi Rösch (Hrsg.): Kompetenzen im Deutschunterricht : Beiträge zur Literatur-, Sprach- und Mediendidaktik, S. [27]-50. Peter Lang Verl., 2005. (Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik)

Eva Schäfer: Intermedialität : Facetten von Literatur und Film für den Grundschulunterricht.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 215 - 252. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Annett Joyeux: Integrierte Medienerziehung im Deutschunterricht am Beispiel des ersten deutschen Tonfilms Der blaue Engel von Joseph Strindberg im Vergleich zur literarischen Vorlage Professor Unrat von Heinrich Mann : Eine Unterrichtssequenz in Klasse 11.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 191 - 213. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Dagmar von Hoff: Wettstreit der Künste: Eyes Wide Shut : Stanley Kubricks Verfilmung von Arthur Schnitzlers Traumnovelle.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 181 - 190. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Cord Lappe: Der transmediale Transsylvanier - Ein Vampir wandert durch Medien : oder: Die kleinen Franzosen waren lecker..
In: Hans Dieter Erlinger und Bodo Lecke (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 159 - 179. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Anja Saupe: Horror auf Video : Ein Fall für den Deutschunterricht?.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 145 - 157. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Miriam Christina Opresnik: Daily Soaps im Deutschunterricht : Ein Jugendmythos zwischen Kunst, Kult und Kitsch.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 135 - 144. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Bodo Lecke: Zwischen Medienpädagogik und Literaturdidaktik : TV-Serien im Deutschunterricht.
In: Hans Dieter Erlinger und Bodo Lecke (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 89 - 134. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Joachim Schulze-Bergmann: Massenmedien in den Hamburger Deutschlehrplänen 1950-2003 : Eine kritische Durchsicht zu Umfang und Inhalt.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 61 - 88. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Hans Dieter Erlinger: Kanonfragen für die Medienerziehung im Deutschunterricht.
In: Bodo Lecke und Hans Dieter Erlinger (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 23 - 40. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung; Bd. 7)

Klaus Fieberg: Des Nachts ist es so, bei Tage ganz anders. : Der Animationsfilm Shrek - Der tollkühne Held. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 48 - 55, 2004.

Peter Bekes: Komm, hebe ruhig diese Decke auf : Tabubrüche in Gottfried Benns Morgue-Gedichten. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 41 - 46, 2004.

Dagmar von Hoff: Inzest-Verbot als ästhetische Herausforderung. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 36 - 40, 2004.

André Barz: Selbstmord - der verbotene Tod. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 31 - 35, 2004.

Günter Karrasch: Erwachende Sexualität : Tabubrüche in der literarischen Moderne. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 23 - 29, 2004.

Dieter Wrobel: Tabu : Gewalt in der Schule als Thema im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 15 - 22, 2004.

Juliane Köster: Die verbotene Frucht : Die biblische Erzählung vom Sündenfall - ein Urbild der Tabuverletzung: 8.-11. Jahrgangsstufe. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 11 - 14, 2004.

Harro Müller-Michaels: Tabus in Lebenswelt und Literatur. In: Deutschunterricht 57 (2004) 5, S. 4 - 10, 2004.

Ralph Köhnen: Medienästhetik/1900 : Rilkes Kunstlektüren und das neue Schreiben.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 21-35. München: kopaed, 2004.

Helmut Kreuzer: Kunst, Lust und Lehre : Ein Blick ins norddeutsche Hörspielprogramm 1930/31.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 37-49. München: kopaed, 2004.

Peter Marchal: So nah und doch so fern : Das Funkhaus als Festung.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 51-62. München: kopaed, 2004.

Wolfgang Wangerin: 'Die ganze Welt der Schmerzen muss ich tragen' : Liebe, Einsamkeit, Tod in Schuberts Vertonungen zeitgenössischer Lyrik.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 63-90. München: kopaed, 2004.

Wolf-Rüdiger Wagner: Medien: Kulturwerkzeuge zur Aneignung von Welt.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 91-102. München: kopaed, 2004.

Bodo Lecke: Medienwechsel – Medienwandel – Mediengeschichte : TV-Serien im Deutschunterricht, ihre populären Verwandten und ihre historischen Vorfahren.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 103-114. München: kopaed, 2004.

Werner Wintersteiner: 'Die Wirklichkeit der Fernsinne und die Wirklichkeit der Nahsinne' : Medienerziehung als Friedenserziehung.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 115-126. München: kopaed, 2004.

Dieter Spanhel: Aufgaben der Medienpädagogik unter anthropologischem Aspekt : Konsequenzen für die schulische Medienerziehung.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 127-140. München: kopaed, 2004.

Volker Frederking: Identitätsorientierung, Medienintegration und ästhetische Bildung – eine theoriegeschichtliche Spurensuche.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 141-162. München: kopaed, 2004.

Achim Barsch: Ästhetische Praxis als Teil einer integrierten Medienerziehung.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 163-173. München: kopaed, 2004.

Elin-Birgit Berndt: Die Digitalität der Medien ist die maßgebliche Qualität für eine integrierte Medienerziehung im Fachunterricht.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 175-188. München: kopaed, 2004.

Gerhard Rupp: Literarisches Lesen und Kognitiver Wandel durch Computer und Internet : Perspektiven für den Deutschunterricht im Medienzeitalter.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 189-197. München: kopaed, 2004.

Kaspar H. Spinner: Von der Filmerfahrung zur literarischen Textanalyse.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 199-206. München: kopaed, 2004.

Rainer Leschke: Von der Entzauberung des Erzählens in seinem medialen Gebrauch : Überlegungen zum analytischen Nutzen der Intermedialität.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 207-217. München: kopaed, 2004.

Ulrich Schmitz: Bildung für Bilder : Text-Bild-Lektüre im Deutschunterricht.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 219-232. München: kopaed, 2004.

Klaus Maiwald: Von den Bildern kommend – zu den Bildern zurück? : Neues vom Erzählen und einige lesedidaktische Folgerungen.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 233-250. München: kopaed, 2004.

Thomas Zabka: Wie? – Was?: Formanalyse und Inhaltsangabe als Bestandteile und Probleme ästhetischer Bildung.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 251-262. München: kopaed, 2004.

Petra Wieler: Scripts und Interaktionsmuster als Einflussgrößen bei der Medienrezeption im Grundschulalter : Perspektiven einer integrierten Medienerziehung.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 263-277. München: kopaed, 2004.

Hans Dieter Erlinger: Filmanalyse im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe : Ein Beispiel aus der Praxis.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 279-291. München: kopaed, 2004.

Gudrun Marci-Boehncke: Messenger: Moments of Man and Media : Ein multimediales Performance-Projekt als integrierte Medienarbeit im Deutschunterricht.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 293-304. München: kopaed, 2004.

Almut Hoppe: Themenzentrierte [Inter]-Medialität : Zwischen allgemeinen, abstrakten Forderungen nach Medienerziehung und unverbindlichen Einzelbeispielen: ein komplexes und zugleich konkretes Konzept zur Medienpädagogik.
In: Hartmut Jonas und Petra Josting (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 305-320. München: kopaed, 2004.

Mette Börder und Bettina Heck: Ein Fall für 'Blacksad' : Vom Comic zum Computer.
In: Petra Josting und Hartmut Jonas (Hrsg.): Medien – Deutschunterricht – Ästhetik, S. 321-333. München: kopaed, 2004.

Gudrun Marci-Boehncke: Medienerziehung im Lesebuch : Ein Forschungsbericht zu Deutschlehrwerken der Sekundarstufe in Baden Württemberg, Schwerpunkt Haupt-/Realschule.
In: Hans Dieter Erlinger und Bodo Lecke (Hrsg.): Kanonbildung bei audiovisuellen Medien im Deutschunterricht?, S. 41 - 59. München: kopaed, 2004. (Ästhetik - Medien - Bildung)

Axel Krommer und Volker Frederking: Von der Persona zum Personscript : Virtuelle Theatralik im multimedialen Deutschunterricht am Beispiel von Ludwig Fels´Soliman. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 34 - 37, 2003.

Klaus Hoggenmüller und Rudolf Denk: Insel-Irrsinn : Dramaturgisch-didaktische Bausteine zu Moritz Rinkes Republik Vineta. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 30 - 33, 2003.

Marlies Hübner: Unbeugsam gegen die Unbelehrbaren - eine Rück-Bespiegelung : Thomas Bernhards Heldenplatz. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 25 - 29, 2003.

Peter Bekes: Der von Gott verlassne Stoff der Welt : Tankred Dorsts Korbes. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 20 - 24, 2003.

Volker Gerner: Eugène Ionescos Die Nashörner und Morton Rhues Die Welle : Literaturunterricht im Spannungsfeld zwischen Literarisierung und Identitätsbildungsprozessen. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 14 - 19, 2003.

André Barz: Eine (hoffentlich) erotische Liebesgeschichte ohne Anfang, nicht mehr. : Oliver Bukowskis Ob so oder so. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 10 - 13, 2003.

Volker Frederking und Peter Bekes: TheaterSpiel : Moderne Dramen im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 56 (2003) 4, S. 4 - 9, 2003.

Harro Müller-Michaels: Familiendesaster in der Literatur. In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 4 - 7, 2003.

Peter Bekes: Dass die Zärtlichkeit noch barbarischer zwingt als Tyrannenwut. Zur Vater-Tochter-Beziehung im bürgerlichen Trauerspiel (11.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 8 - 13, 2003.

Heinrich Kaulen: Familienkonflikte in der Literatur um 1900: Hermann Hesse Kinderseele und Franz Kafka Brief an den Vater (7.-11. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 14 - 20, 2003.

Reinhard Wilczek: Familienkonflikte als Thema der Gegenwartsliteratur: Prosatexte von Hans-Ulrich Treichel, Birgit Vanderbeke und Zoë Jenny (11.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 21 - 26, 2003.

Maria Lypp: Signale geben. Raumschiff retten. Den Herzstein finden. Getrennte Eltern im Kinderbuch (5./6. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 28 - 31, 2003.

Gundel Mattenklott: Verkommene Väter, missratene Mütter. Familiendesaster in der Kinder- und Jugendliteratur zu Anfang des 21. Jahrhunderts (5.-10. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 56 (2003) 1, S. 32 - 35, 2003.

Thomas Kopfermann: LesenSchreibenLesen. In: Deutschunterricht 55 (2002) 1, S. 4 - 8, 2002.

Carmen Windholz-Jauch: Ein Buch entsteht beim Lesen. In: Deutschunterricht 55 (2002) 1, S. 9 - 16, 2002.

Hans Ulrich Staiger: Brock Cole: Celine oder Welche Farbe hat das Leben. In: Deutschunterricht 55 (2002) 1, S. 17 - 21, 2002.

Simone Seelhorst: Keine neue Welt ohne neue Sprache. In: Deutschunterricht 55 (2002) 1, S. 22 - 28, 2002.

Wilfried Bütow: Bilder lesen : Lesen in der Bilderflut - eine pädagogische Herausforderung. In: Deutschunterricht 55 (2002) 2, S. 4 - 9, 2002.

Arno Pielenz: Es gibt keine gelben Spatzen. - Aber blaue Pferde. : Gespräche zwischen Text und Bild. In: Deutschunterricht 55 (2002) 2, S. 13 - 16, 2002.

Bernd Dolle-Weinkauff: Schrift und Bild als Lesevorgabe im Comic. In: Deutschunterricht 55 (2002) 2, S. 17 - 20, 2002.

Jutta Oellerich: Schreiben zu Bildern von Keith Haring : Vorschläge von der Grundschule bis zum Lehramtsstudium. In: Deutschunterricht 55 (2002) 2, S. 28 - 34, 2002.

Hartmut Jonas: Surfen im Internet braucht Lese- und visuelle Kompetenzen : Orientierungen für den Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 55 (2002) 2, S. 34 - 37, 2002.

Sigrun Richter: Die kognitive Wende in der Deutschdidaktik.
In: Michael Hug und Sigrun Richter (Hrsg.): Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung: Impulse für den Deutschunterricht, S. 1 - 10. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2002. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 4)

Hermann Stier, Klaus Gattermaier und Kurt Franz: Schullektüre, Freizeitlektüre und private Mediennutzung von Jugendlichen: Zwischenergebnisse einer empirischen Untersuchung.
In: Michael Hug und Sigrun Richter (Hrsg.): Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung: Impulse für den Deutschunterricht, S. 12 - 27. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2002. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 4)

Norbert Groeben und Irmgard Nickel-Bacon: Deutschunterricht und kritisch-konstruktive Mediennutzungskompetenz: Impulse aus Medienpsychologie und Literaturwissenschaft zum Umgang mit Fiktionen.
In: Sigrun Richter und Michael Hug (Hrsg.): Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung: Impulse für den Deutschunterricht, S. 28 - 43. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2002. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 4)

Mechthild Dehn: Kollektive Erzählprozesse - individuelle Geschichten. Medien und Mythos in Kindertexten.
In: Michael Hug und Sigrun Richter (Hrsg.): Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung: Impulse für den Deutschunterricht, S. 62 - 76. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren, 2002. (Diskussionsforum Deutsch; Bd. 4)

Stephan Martin und Daniel Schubert: Die Plattenkritik in Fanzines : eine besondere Textsorte für den Deutschunterricht (11.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 3, S. 26 - 30, 2002.

Inge Pohl: Mit Metaphern auf der Suche nach der eigenen Identität (11.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 3, S. 31 - 37, 2002.

Albert Bremerich-Vos: Wo ist die Mitte? : Wahlkampf, elektronische Medien und Politikersprache. In: Deutschunterricht 55 (2002) 5, S. 4 - 11, 2002.

Hajo Diekmannshenke: Internetwahlwerbung für Jungwähler : Mehr Unterhaltung als Information?. In: Deutschunterricht 55 (2002) 5, S. 12 - 20, 2002.

Wolfgang Gast: Nachgefragt-Nachgehakt: Literaturwissen steht gegen Filmwissen?. In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 5 - 6, 2002.

Heinz Blumensath: Literaturrezeption als produktive Medienarbeit im Literaturunterricht (7. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 7 - 12, 2002.

Knut Hickethier: Drei Möglichkeiten zum Leben: Lola rennt (10. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 13 - 17, 2002.

Wolfgang Gast: Typologie didaktischer Filmanalyse. In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 18 - 19, 2002.

Wolfgang Gast: Rosa Lola oder Was hat R. W. Fassbinders Film Lola (1981) mit H. Manns Roman Prof. Unrat (1905) zu tun? (11. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 20 - 25, 2002.

Holger Rudloff: King Kong und Kafka: Katastrophenfilme und Franz Kafkas Erzählung Das Stadtwappen (9./10. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 26 - 29, 2002.

Wilfried Bütow: Science-Fiction-Filme - Diskussionsangebote über Lebensfragen: Truffauts Fahrenheit 451 und Spielbergs E.T. im Unterricht der 6. und 8. Klasse. In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 30 - 37, 2002.

Harro Müller-Michaels: Autobiographien im Unterricht. In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 4 - 10, 2002.

Susanne Knoche: Bekenntnisse 2000: vom Schüler zum Medienprofi (9./10. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 11 - 14, 2002.

Klaus Lindemann: Ein Junge in deiner Lage ... : Passagen und Kapitel aus zwei autobiographischen Schlüsselromanen über ein deutsches Gymnasium zwischen 1933 und 1955. In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 15 - 20, 2002.

Astrid Volmer: Jugend in ausgewählten Erinnerungen : zur Behandlung autobiographischer Erinnerungen in der 9.-13. Jahrgangsstufe. In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 21 - 23, 2002.

Elmar Wortmann: Identitätsarbeit - Moderne Lebensentwürfe (9.-13. Jahrgangstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 24 - 28, 2002.

Reinhard Wilczek: Autobiographisches Erzählen als innere Geschichtsschreibung : Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde von F.C. Delius (9.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 28 - 32, 2002.

Peter Bekes: Wie ein Spiegel : Goethes Dichtung und Wahrheit und Moritz _Anton Reiser (11.-13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 55 (2002) 4, S. 33 - 38, 2002.

Wilfried Bütow: Filme im Unterricht und Unterricht in Sachen Film. In: Deutschunterricht 55 (2002) 6, S. 4 - 5, 2002.

Günther Einecke: Autorenmanuskripte: Textüberarbeitungen als Form der Sprachbewusstheit (11. - 13. Jahrgangsstufe. In: Deutschunterricht 54 (2001) 1, S. 22 - 30, 2001.

Wilfried Bütow: Wir lesen heute anderes als früher. Lesen wir auch anders?. In: Deutschunterricht 54 (2001) 2, S. 4 - -, 2001.

Karin Richter: Neue Zugänge zum Lesen suchen. In: Deutschunterricht 54 (2001) 2, S. 6 - 8, 2001.

Wilfried Bütow: Wichtige Bücher der letzten Jahre über Lesen : eine Einladung zum Lesen. In: Deutschunterricht 54 (2001) 2, S. 13 - 18, 2001.

Franz-Josef Payrhuber: Leseförderung im Lebensraum Schule. In: Deutschunterricht 54 (2001) 2, S. 26 - 30, 2001.

Steffen Volz: Literaturerwerb im Bildungskeller : Versagensbefunde im Fach Deutsch. In: Deutschunterricht 54 (2001) 2, S. 30 - 34, 2001.

Ulrike Kurth: Computergestützte Präsentationsformen (11. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 3, S. 29 - 33, 2001.

Gerhard Haas: Träumen von einer besseren Welt. Der Traum als parabolische Erzählung (7. - 10. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 11 - 14, 2001.

Lennart Koch: Der Traum in Fiktion und Wirklichkeit. Curriculummodul: 9./10. Klasse. In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 15 - 17, 2001.

Gabriela Paule: Träume zum Überleben. Heinrich von Kleist: Der zerbrochene Krug und Die Marquise von O... (10. - 12. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 18 - 23, 2001.

Gerhard Rupp: Träume und medial verzerrte Kommunikation. Neue didaktische Perspektiven auf den Sandmann (11. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 24 - 28, 2001.

Peter Bekes: Und kein Traum ist völliger Traum. Arthur Schnitzlers Traumnovelle (11. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 29 - 34, 2001.

Reinhard Wilczek: Traum und Wirklichkeit in Kafkas Der Process. Ein Grundzug literarischer Prosa der Moderne aus didaktischer Sicht (11. - 13. Jahrgangsstufe). In: Deutschunterricht 54 (2001) 6, S. 35 - 39, 2001.

Harro Müller-Michaels: Vom Brief zur E-Mail. In: Deutschunterricht 54 (2001) 4, S. 4 - 10, 2001.

Ralph Köhnen: Liebe in zwei Jahrhunderten : Briefromane bei Goethe und Barbara Honigmann. In: Deutschunterricht 54 (2001) 4, S. 11 - 15, 2001.

Uta Quasthoff und Friederike Kern: Briefe und E-Mails : Linguistische Merkmale und sprachdidaktische Verwendung. In: Deutschunterricht 54 (2001) 4, S. 16 - 21, 2001.

Inge Blatt: Kommunikation im Netz : eine Unterrichtseinheit für die Jahrgangsstufe 10-12. In: Deutschunterricht 54 (2001) 4, S. 21 - 26, 2001.

Gilbert Baumgartner und Andreas Borrmann: Kooperative Produktion eines E-Mail-Romans : ein fächerübergreifender Projektbericht. In: Deutschunterricht 54 (2001) 4, S. 27 - 30, 2001.

Beat Suter: Hyperfiction - ein neues Genre. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 4 - 14, 2001.

Roberto Simanowski: Von der Lyrikmaschine zum Internetroman. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 15 - 30, 2001.

Dirk Frank: Der Möglichkeitenroman als Hyperfiction. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 31 - 43, 2001.

Martin Leubner: Hyperfiction im Unterricht. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 44 - 57, 2001.

Peter Schlobinski: Hypertext und Hypertexanalyse : Schülerzeitschriften im Netz. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 58 - 67, 2001.

Christa Dürscheid: Internettexte als Unterrichtsgegenstand. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 68 - 74, 2001.

Clemens Kammler: Das kommt nach Frisch und Dürrenmatt : Ergebnisse einer Befragung von Theaterintendanten zum Thema Gegenwartsdrama und Schule. In: Der Deutschunterricht 53 (2001) 2, S. 84 - 87, 2001.

Ekkehard Drefke: Comic und Weltliteratur : Recherche zu Comic-Projekten im Internet. In: Deutschunterricht 54 (2001) 5, S. 10 - 12, 2001.

Peter Dörp: Neue Wege und Räume des Lernens. In: Deutschunterricht 54 (2001) 5, S. 13 - 28, 2001.

Volkmar Petermann: Give it up! (Gibs auf!) : Vorschläge für ein Selbstlernmodul. In: Deutschunterricht 54 (2001) 5, S. 29 - 33, 2001.

Andreas Borrmann und Rainer Gerdzen: Vernetztes Lernen. In: Deutschunterricht 54 (2001) 5, S. 34 - 36, 2001.

Franz-Josef Payrhuber: 'Heut haben wir ein Gedicht durchgenommen...' : Anmerkungen zum Gedichtunterricht in der Grundschule.
In: Ekkehard Blattmann und Volker Frederking (Hrsg.): Deutschunterricht konkret : Festschrift für Prof. Dr. Theodor Karst, S. [17]-42. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000. (Literatur und Medien; Bd.1)

Volker Frederking: Identitätsorientierter Umgang mit Literatur am Beispile von Max Frischs 'Andorra'.
In: Volker Frederking und Ekkehard Blattmann (Hrsg.): Deutschunterricht konkret : Festschrift für Prof. Dr. Theodor Karst, S. [43]-101. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000. (Literatur und Medien; Bd.1)

Alfons Duczek: Verstehen durch Gestalten : Zur Bedeutung theatraler Spiel- und Arbeitsformen im Fach Deutsch.
In: Volker Frederking und Ekkehard Blattmann (Hrsg.): Deutschunterricht konkret : Festschrift für Prof. Dr. Theodor Karst, S. [115]-135. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000. (Literatur und Medien; Bd.1)

Roland Jost: 'Schule ist kein Kino für Kinder' : Gedanken zum Thema Bildungsplan und Medienarbeit im Fach Deutsch der Grundschule.
In: Volker Frederking und Ekkehard Blattmann (Hrsg.): Deutschunterricht konkret : Festschrift für Prof. Dr. Theodor Karst, S. [136]-165. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000. (Literatur und Medien; Bd.1)

Volker Frederking und Wolfgang Steinig: 'Mit dem Computer geht vieles leichter...' : Bericht über ein Projekt zur E-Mail- und Chat-Kommunikation im Anfangsuntericht.
In: Ekkehard Blattmann und Volker Frederking (Hrsg.): Deutschunterricht konkret : Festschrift für Prof. Dr. Theodor Karst, S. [166]-205. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, 2000. (Literatur und Medien; Bd.1)

Dirk Frank: Talking about my generation : Generationskonstrukte in der zeitgenössischen Pop-Literatur. In: Der Deutschunterricht 52 (2000) 5, S. 69 - 85, 2000.

Hartmut Frentz: Angelehnter Sprachunterricht : der Beitrag Thüringer Volksschullehrer und Lehrerbildner zur Entwicklung des Deutschunterrichts im 19. Jahrhundert.
In: Hartmut Frentz und Horst Ehrhardt (Hrsg.): Deutschunterricht und Deutschlehrerausbildung im 19. Jahrhundert in Thüringen : Fallstudien zur Fachgeschichte, S. 11 - 41. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 42)

Siegrid Rommel: Zur Funktion literarischer Texte im angelehnten Sprachunterricht des 19. Jahrhunderts.
In: Horst Ehrhardt und Hartmut Frentz (Hrsg.): Deutschunterricht und Deutschlehrerausbildung im 19. Jahrhundert in Thüringen : Fallstudien zur Fachgeschichte, S. 79 - 108. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 42)

Regina Kästner: Lorenz Kellner. Ein Beitrag zum Bild des Deutschlehrers im 19. Jahrhundert.
In: Horst Ehrhardt und Hartmut Frentz (Hrsg.): Deutschunterricht und Deutschlehrerausbildung im 19. Jahrhundert in Thüringen : Fallstudien zur Fachgeschichte, S. 109 - 139. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 42)

Lothar Tille: Lehren - Lernen - Leben am Königlich-Preußischen Gymnasium in Erfurt im 19. Jahrhundert.
In: Hartmut Frentz und Horst Ehrhardt (Hrsg.): Deutschunterricht und Deutschlehrerausbildung im 19. Jahrhundert in Thüringen : Fallstudien zur Fachgeschichte, S. 177 - 224. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 42)

Ulrich Seidelmann: Ausdifferenzierung eines mehrgliedrigen Schulwesens im Thüringer Kulturgebiet im 19. Jahrhundert.
In: Hartmut Frentz und Horst Ehrhardt (Hrsg.): Deutschunterricht und Deutschlehrerausbildung im 19. Jahrhundert in Thüringen : Fallstudien zur Fachgeschichte, S. 225 - 257. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 42)

Bodo Lecke: Einleitung - Goethe unter den Deutschen: Rezeptionsästhetik / Pädagogik / Literaturdidaktik.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 21 - 79. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Wolfgang Leppmann: Didaktik in Stehkragen und Blue Jeans - Goethe im Deutschunterricht.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 81 - 116. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Walter Seifert: Bildungsidee und Literaturdidaktik bei Goethe.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 117 - 137. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Joachim Schulze-Bergmann: Goethe im Lehrplan des Deutschunterrichts im 19. Jahrhundert - Zur Kanonisierung eines Klassikers.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 141 - 162. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Klaus Behr: Goethe - ein guter Deutscher? : einige Gedanken zur schulischen Rezeption des Klassikers in der Weimarer Republik und im Dritten Reich im Anschluß an empirisch-statistische Befunde.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 163 - 179. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Carsten Kretschmann: Führer oder Lügner? - Zum Goethebild im nationalsozialistischen Deutschunterricht.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 181 - 210. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Klaus Lindemann: Zitate und Geflügelte Worte aus diesem gigantischen Werk : Goethe im Abitur in und zwischen den Weltkriegen.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 211 - 237. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Rudolf Denk: Verteufelt existentiell: Goethes Iphigenie in Methodikerhand oder Anmerkungen zur Behandlung eines Klassikers im Deutschunterricht der fünfziger und sechziger Jahre.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 239 - 261. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Werner Ingendahl: Das Wahre, Schöne und Gute der Germanistik vor dem Hintergrundwissen der Lernenden.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 265 - 290. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Georg Vitz: Von Faust, Gretchen und Co. oder von der Unauslöschlichkeit klassischer Klischees.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 291 - 308. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Hilmar Grundmann: Klassische Texte als geeignete Medien zur Aufklärung und Reflexion über die moderne Arbeitswelt im Literaturunterricht.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 309 - 332. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Detlef Gwosc: Sich dem Wahren des Lebens über das Dichterische nähern. Der programmatische Titel von Goethes Autobiographie Aus meinem Leben. Dichtung und Wahrheit.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 333 - 353. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Volker Frederking: Goethes Faust I - ein rezeptions-, motiv- und mediengeschichtliches Modell in produktiv-kreativer und identitätsorientierter Perspektive.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 355 - 389. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Alois Wierlacher: Ent-Fremdete Fremde - Goethes Iphigenie auf Tauris als Drama des Völkerrechts.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 393 - 412. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Lisa Böcker: Und es gewöhnt sich nicht mein Geist hierher - Reflexion über Fremdheit. Goethes Iphigenie auf Tauris im Deutschunterricht als Chance zum Interkulturellen Lernen.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 413 - 449. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Norbert Mecklenburg: Iphigenie und ihre türkische Verwandtschaft.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 451 - 460. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Marion Marquart: Zu einigen schul- und hochschuldidaktischen Aspekten des Goethebildes in Frankreich.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 461 - 476. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Elin-Birgit Berndt: Goethe digital und multimedial oder Vom Nutzen der Klassik-CD-ROMs für den Deutschunterricht.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 479 - 494. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Hartmut Jonas: Der multimediale Werther.
In: Bodo Lecke (Hrsg.): Dauer im Wechsel? : Goethe und der Deutschunterricht, S. 495 - 510. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 2000. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 44)

Winfried Ulrich: Hypertext und Hypermedia : Abschied vom linear zu lesenden Text?. In: Deutschunterricht 53 (2000) 1, S. 60 - 63, 2000.

Friederike Gruber: Was leistet Literatur für die Diskussion ethischer Werte bei Jugendlichen?. In: Deutschunterricht 53 (2000) 2, S. 84 - 93, 2000.

Heinrich Kaulen: Fun, Coolness und Spaßkultur? : Adoleszenzromane der 90er Jahre zwischen Tradition und Postmoderne. In: Deutschunterricht 52 (1999) 5, S. 325 - 336, 1999.

Ralph Köhnen: Selbstbeschreibungen jugendkultureller Lebensästhetik : Benjamin Leberts Crazy und Benjamin von Stuckrad-Barres Soloalbum. In: Deutschunterricht 52 (1999) 5, S. 337 - 347, 1999.

Miriam Schulte: Pop-Literatur und kultureller Wandel : literarische Aneignungsweisen von Pop in deutschen Romanen der 90er Jahre. In: Deutschunterricht 52 (1999) 5, S. 348 - 356, 1999.

Dorothee Markert: In der Schule vergeht dir das Lachen - Geschlechterdifferenz, mündliche Kommunikation und der Spaß in der Schule.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 39 - 52. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Heidi Rösch: Mit Kindern interkulturelle Literatur lesen.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 83 - 105. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Tamino Abele und Ingrid Dietrich: Voll integriert? Zuwander-Eltern berichten über Erfahrungen mit Schule in Deutschland.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 163 - 191. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Wolff-Ulrich Fenske: Einen Text erfahren.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 247 - 251. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Claudia Schrader: Schwarz oder Weiß essen buntes Eis? - Ansätze zum kreativen interkulturellen Lernen im Vergleich.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 271 - 292. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Valentina Oxen: Die menschliche Hand als Unterrichtsobjekt. Deutsch lernen durch Basteln mit erwachsenen Aussiedlerinnen und Aussiedlern.
In: Ingelore Oomen-Welke (Hrsg.): ...ich kann da nix! - Mehr zutrauen im Deutschunterricht, S. 293 - 308. Freiburg im Breisgau: Filibach-Verl., 1998.

Heinrich Kaulen: Patchwork-Familie und Bastel-Identität : zur Identitätssuche im neuen Adoleszenzroman. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 6, S. 84 - 90, 1997.

Michael Charlton: Medienrezeption und Lebensbewältigung. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 10 - 17, 1997.

Bernhard Meier: Kinder- und Jugendliteratur und neue Medien. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 56 - 65, 1997.

Tanja Güra und Klaus Neumann-Braun: Hörmedien bei Kindern und Jugendlichen. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 40 - 47, 1997.

Ulrich Püschel und Werner Holly: Kommunikative Fernsehaneignung. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 30 - 39, 1997.

Jo Reichertz: Formen und Praktiken des Religiösen im Fernsehen. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 18 - 29, 1997.

Rainer Winter: Faszination Video : Die Aneignungspraktiken von Jugendlichen. In: Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 48 - 55, 1997.

Hans-Jürgen Bucher: Zeitungsentwicklung und Leserinteressen : neue Formen der Informations- und Wisssensvermittlung in den Printmedien. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 66 - 78, 1997.

Wolfgang Fehr: Grundprobleme der Filmanalyse im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 86 - 92, 1997.

Carsten Gansel: Zwischen Einstiegsliteratur und literarischer Autonomie? : Kinder- und Jugendliteratur und ihre Chancen im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 80 - 86, 1997.

Werner Holly: Zur Einführung : Was sind Medien und wie gehen wir mit Medien um?. In: Der Deutschunterricht 49 (1997) 3, S. 3 - 9, 1997.

Günter Adler: Mehrfache Spiegelung : Überlegungen zu Thomas Manns Novelle Schwere Stunde. In: Deutschunterricht 49 (1996) 5, S. 246 - 250, 1996.

Maria Kublitz-Kramer: Drinnen und Draußen : zur Analyse erzählender Texte von Gegenwartsautorinnen (Libuse Moniková, Herta Müller, Anne Duden, Gertrud Leutenegger). In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 78 - 86, 1996.

Vera Kühn: Frauen erinnern sich : zwei autobiographische Texte im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 49 (1996) 9, S. 402 - 409, 1996.

Bettina Kümmerling-Meibauer: Annäherungen von Jugend- und Erwachsenenliteratur : die schwedische Jugendliteratur der 80er und frühen 90er Jahre. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 68 - 81, 1996.

Ingrid Kunze: Aufgabenstellung zur Rezeption von Sachtexten. In: Deutschunterricht 49 (1996) 11, S. 539 - 545, 1996.

Lehmann Joachim: Die Rolle und Funktion der literarischen Intelligenz in der DDR : fünf Anmerkungen. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 59 - 67, 1996.

Claudia Liebrand: Frauenmord für die Kunst : eine feministische Lesart. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 22 - 25, 1996.

Dorothee Lindenberg: Unterrichten Lehrerinnen anders als Lehrer? : zum Gesprächsverhalten von Lehrern und Lehrerinnen im Unterricht. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 16 - 26, 1996.

Markus Lüdin: Rhetorik - ein ideales Feld integrativen Unterrichts. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 6, S. 34 - 43, 1996.

Norbert Mecklenburg: So reden also verstoßene Kinder : Uwe Johnsons Frühwerk im Kontext der DDR und als DDR-Literatur. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 29 - 38, 1996.

Annemarie Mieth: Eine pädagogische Reform aus dem Prinzip des Schaffens : bedenkenswerte Positionen der Kunsterziehungs- und Arbeitsschulbewegung für den Umgang mit Sprache und Literatur. In: Deutschunterricht 49 (1996) 11, S. 556 - 562, 1996.

Harro Müller-Michaels: Denkbilder : zu Geschichte und didaktischem Nutzen einer literarischen Kategorie. In: Deutschunterricht 49 (1996) 3, S. 114 - 122, 1996.

Harro Müller-Michaels: Noch eine Chance für den Deutschunterricht in Europa? : Oder: Was ist eigentlich deutsch am Deutschunterricht?. In: Deutschunterricht 49 (1996) 10, S. 458 - 469, 1996.

Harro Müller-Michaels: Wider die Handlungseuphorie : neue Akzente für Aufgabenstellungen im Literaturunterricht. In: Deutschunterricht 49 (1996) 9, S. 410 - 418, 1996.

Anton Näf: Grammatik und Textinterpretation - am Beispiel von Homo faber. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 6, S. 44 - 60, 1996.

Herbert Ossowski: Die Sache mit dem Sachbuch. In: Deutschunterricht 49 (1996) 7/8, S. 346 - 353, 1996.

Karin Richter und Susanne Willuhn-Wolff: Mirjam Pressler : Gedanken zum literarischen Werk und dessen Behandlung in der Schule. In: Deutschunterricht 49 (1996) 6, S. 282 - 294, 1996.

Irmgard Roebling: Sturm und Drang - weiblich : eine Untersuchung zu Sophie Albrechts Schauspiel Theresgen. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 63 - 77, 1996.

Roswitha Röpke: Was können Deutschlehrer noch lernen? : Zur Fortbildung im Land Brandenburg. In: Deutschunterricht 49 (1996) 3, S. 154 - 158, 1996.

Kurt Rose: Gewalt unter Schülern : projektorientiertes Vorgehen im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 49 (1996) 1, S. 19 - 25, 1996.

Gerhard Rupp: Das Oli/ympia-Projekt : Lesen und Medienkonsum in der Informationsgesellschaft. In: Deutschunterricht 49 (1996) 4, S. 170 - 178, 1996.

Ditmar Skrotzki: Der kleine Filmemacher : Schule des Sehens . Inszenatorisches Lesen. In: Deutschunterricht 49 (1996) 1, S. 32 - 39, 1996.

Edith Sonntag: Erfahrung mit einem neuen Medium : Computer im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 49 (1996) 12, S. 608 - 611, 1996.

Kaspar Spinner: Stil-Etüden zu Süskind. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 32 - 36, 1996.

Wolfgang Schemme: Vom literarischen Hunger nach Horror : eine literaturdidaktische Besinnung auf ein umstrittenes Lektürefeld. In: Deutschunterricht 49 (1996) 12, S. 586 (599) - 594 (600), 1996.

Christiane Schulz: Der Traum von einer schönen Welt (I) : die ästhetische Utopie der klassisch-romantischen Literaturepoche in komparatistischer Perspektive. In: Deutschunterricht 49 (1996) 5, S. 237 - 244, 1996.

Christiane Schulz: Der Traum von einer schönen Welt (II) : die ästhetische Utopie der klassisch-romantischen Literaturepoche in komparatistischer Perspektive. In: Deutschunterricht 49 (1996) 6, S. 314 - 319, 1996.

Ralf Schweikart: Adoleszenz im Medienzeitalter : Jugend und Medien in aktuellen Jugendromanen. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 44 - 55, 1996.

Martin Stegu: Die Textsorte illustrierter Zeitungsartikel : einige Besonderheiten. In: Deutschunterricht 49 (1996) 3, S. 128 - 132, 1996.

Rüdiger Steinlein: Deutschsprachige Kinder- und Jugendliteratur zum Thema Nationalsozialismus. In: Deutschunterricht 48 (1996) 2, S. 87 - 96, 1996.

Rüdiger Steinlein: Holocaust-Literatur zwischen Pädagogik und Innovation : Gudrun Pausewangs Erzählung Reise im August. In: Deutschunterricht 49 (1996) 6, S. 295 - 304, 1996.

Gina Weinkauff: Eine kinderliterarische Chronik des Nationalsozialismus : Lisa Tetzners Kinderodyssee und die Literaturpädagogik. In: Deutschunterricht 49 (1996) 6, S. 305 - 313, 1996.

Jutta Wermke: Medienpädagogik und Fachdidaktik : Teil I: Integration als Prozeß. In: Deutschunterricht 49 (1996) 9, S. 440 - 450, 1996.

Jutta Wermke: Medienpädagogik und Fachdidaktik : Teil II: Konventionen und Innovationen. In: Deutschunterricht 49 (1996) 10, S. 486 - 495, 1996.

Inge Wild: Vater - Mutter - Kind : Zur Flexibilisierung von Familienstrukturen von Christine Nöstlinger. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 56 - 68, 1996.

Wenzel Wolff: Integrative Texterschließung : Funktionen des szensichen Spiels bei der Interpretation literarischer Texte. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 6, S. 61 - 66, 1996.

Ellen Zschiesche: Lachen als Start für Denken und Sprechen?. In: Deutschunterricht 49 (1996) 1, S. 26 - 31, 1996.

Wilfried Bütow: Lesebuchaufgaben : Indikator für Verstehens- und Lernkonzepte. In: Deutschunterricht 49 (1996) 9, S. 419 - 426, 1996.

Jörg Schlewitt: Zu Lesarten von Aufgabenstellungen in Lesebüchern. In: Deutschunterricht 49 (1996) 11, S. 566 - -, 1996.

Wilfried Bütow: Literarische Erkundung : Gute Fahrt!. In: Deutschunterricht 49 (1996) 2, S. 97 - 98, 1996.

Albert Bremerich-Vos: Integrierter Sprach- und Literaturunterricht der Sekundarstufe II : am Beispiel von Botho Strauß` Anschwellender Bocksgesang und Ithaka. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 6, S. 68 - 79, 1996.

Klaus-Michael Bogdal, Bert Bresgen und Tanja Wegenast: Vorbei und Vergessen? : eine Umfrage über die Rezeption von DDR-Literatur bei westdeutschen StudentInnen (Teil 1). In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 2, S. 85 - 92, 1996.

Bert Bresgen und Klaus-Michael Bogdal: Vorbei und Vergessen? : eine Umfrage über die Rezeption von DDR-Literatur bei westdeutschen StudentInnen (Teil 2). In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 49 - 58, 1996.

Christa Bokemeyer: Sprachbücher als Leitmedien für gleichstellungspolitische Zielsetzungen?. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 27 - 41, 1996.

Katrin Bothe: Wörter - Botschafter unserer Sinne? : olfaktorisches Schreiben als Vorspiel zu Süskinds Roman. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 42 - 48, 1996.

Ulrike Baureithel: Kanonisierte Abseitsfalle : feministische Literaturwissenschaft - ein kursorischer Rück- und Ausblick. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 100 - 103, 1996.

Paul D. Bartsch: Der Versuch, den Stier bei den Hörnern zu packen?! : PROMERZ - Entwurf eines Konzeptes der schulischen Medienerziehung in Sachsen-Anhalt. In: Deutschunterricht 49 (1996) 4, S. 180 - 184, 1996.

Pankraz Blesi: Autobiographisches Schreiben in der Lehrerbildung : aus den Projekten Kindheit und Schreib-Autobiographie. In: Deutschunterricht 49 (1996) 9, S. 394 - 401, 1996.

Manfred Behn: Auswahlbibliographie zur Literatur in der DDR. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 78 - 87, 1996.

Manfred Behn: Neuere Gesamtdarstellung der Geschichte der DDR-Literatur. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 88 - 91, 1996.

Rüdiger Bernhardt: Nicht nur Naturalist, keineswegs nur der Dichter der Weber : zum 50. Todestag Gerhart Hauptmanns. In: Deutschunterricht 49 (1996) 5, S. 251 - 258, 1996.

Andrea Bertschi-Kaufmann: Lesen Gestalten, Verarbeiten : produktive Wege im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 6, S. 26 - 33, 1996.

Gundula Engelhard: Skins mit menschlichen Zügen : eine Umfrage zu einem Jugendbuch (zu Schwarzer, Wolf, Skin von Marie Hagemann). In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 19 - 23, 1996.

Hans-Heino Ewers: Was geht in deren Köpfen vor? : zur jugendliterarischen Auseinandersetzung mit dem jugendlichen Rechtsextremismus. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 7 - 18, 1996.

Karsta Frank: Sexualität in Jugendmagazinen : zur medialen Konstruktion der Zweigeschlechtlichkeit. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 42 - 53, 1996.

Werner Frizen: Patrick Süskinds postmoderen Didaktik. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 26 - 31, 1996.

Gerti Gabbbert: Das Jugendbuch Hau ab, du Flasche! : Versuch einer Thematisierung des Problems Jugendalkoholismus im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 49 (1996) 6, S. 320 - 326, 1996.

Carsten Gansel: Zwischen Wirklichkeitsbekundung und Stereotypenbildung : vom Dilemma einer Jugendliteratur zur Wende. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 32 - 43, 1996.

Christine Garbe: Geschlechtsspezifische Differenzierungen in der literarischen Pubertät : Anmerkungen zu geschlechtsspezifischen Widerständen gegen Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 1, S. 88 - 97, 1996.

Brigitte Heckel: Der Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe. In: Deutschunterricht 49 (1996) 5, S. 226 - 230, 1996.

Hans-Dieter Heuer: Theater erlebbar machen : die unterrichtliche Vermittlung von Theaterinszenierungen. In: Deutschunterricht 49 (1996) 12, S. 579 - 585, 1996.

Ursula Heukenkamp: Zwischen Heimatsinn und kaltem Blick : Lyrik der DDR in den 60er Jahren. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 5 - 17, 1996.

Gisela Horn: Starke Schwestern : Frauengestalten in den Märchen der Gebrüder Grimm. In: Deutschunterricht 49 (1996) 7/8, S. 354 - 360, 1996.

Manfred Jäger: Noch einmal : Nachdenken über Christa Wolfs Prosa. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 5, S. 39 - 47, 1996.

Peter Vollertsen und Sigrid Kaiser: Mythen und Fetische des Alltags : ein Projekt über Deutsch und Kunst hinweg. In: Deutschunterricht 49 (1996) 3, S. 147 - 152, 1996.

Clemens Kammler: Lieber Monsieur Süskind, danke! : oder: Kann Schule die Lust am Lesen fördern?. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 3, S. 5 - 10, 1996.

Otfried Keiler: Hamlet bei Heiner Müller : mit Anregungen zur Theaterarbeit mit Schülern. In: Deutschunterricht 49 (1996) 7/8, S. 366 - 376, 1996.

Peter Christoph Kern: Wie laufen sie denn..., ja wie laufen sie denn? : eine filmische Sehschule im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 48 (1996) 4, S. 100 - 104, 1996.

Inge Blatt: Der Computer im Unterricht : eine Bestandsaufnahme. In: Deutschunterricht 49 (1996) 12, S. 601 - 607, 1996.

Jutta Wermke: Hören - Horchen - Lauschen : zur Hörasthetik als Aufgabenbereich des Deutschunterrichts unter besonderer Beachtung der Umwelterfahrung.
In: Kaspar Spinner (Hrsg.): Imaginative und emotionale Lernprozesse im Deutschunterricht, S. 193 - 215. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1995.

André Barz: Stereotyp und darstellendes Spiel : Plädoyer für ein konstruktives Verhältnis (Deutschunterricht). In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 45 - 58, 1995.

Annette Kliewer: Auf der Suche nach dem weiblichen Ich : feministische Anssätze der Literaturdidaktik. In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 84 - 94, 1995.

Jürgen Krätzer: Zwischen Märchen und Mythos : Franz Führmanns Bücher für Kinder und Jugendliche. In: Deutschunterricht 48 (1995) 2, S. 80 - 90, 1995.

Bodo Lecke: Von der Schrift- zur Bildkultur. Leseförderung versus Mediennutzung - kontrovers oder komplementär?. In: Deutschunterricht 48 (1995) 1, S. 39 - 45, 1995.

Gundel Mattenklott: Tierverwandlungen und Geschlechtermythen (auch als Unterrichtsstoff). In: Deutschunterricht 48 (1995) 2, S. 69 - 79, 1995.

Volker Riedel: Lesarten des Oidipus-Mythos. In: Deutschunterricht 48 (1995) 2, S. 58 - 68, 1995.

Bernd Scheffer: Klischees und Routinen der Interpretation : Vorschläge für eine veränderte Literaturdidaktik. In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 74 - 83, 1995.

Sylvia Warnecke: Widersprüchliche Helden in Gerhard Holtz-Baumerts Daidalos und Ikaros. In: Deutschunterricht 48 (1995) 2, S. 91 - 94, 1995.

Ulf Abraham: Arbeiten mit Klischees im Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 3 - 15, 1995.

Britta Hufeisen: Sprachen, Sprachgruppen und Geschlechterrollen in einem klassischen Einwanderungsland.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 23 - 29. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Dieter Isler: Schule - Schicht - Chance: Der alte Zopf wächst weiter - aber wie?.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 38 - 57. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Jan Sturm und Sjaak Kroon: Ethnische Diversität und Homogenisierung im Unterricht.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 61 - 94. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Hannes Ummel: Fraglose Selbstverständlichkeit oder fragende Selbstverständigung - Das Lesen unter dem Einfluß des gymnasialen Deutschunterrichts.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 115 - 133. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Inge Pohl: Soziokultureller Hintergrund beim Lesen von Übersetzungstexten.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 141 - 164. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Regula Rüegg: Stille Mädchen - laute Buben?.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier-von anderswo, männlich-weiblich, S. 171 - 188. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Annette Kliewer: Von der schwierigen Interaktion zwischen wohlmeinender Lehrerin und feminismus-resistenter Schülerin.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 190 - 203. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Adalbert Wichert: Hat der Computer ein Geschlecht? Mädchen und Jungen und der Computer im Deutschunterricht.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 207 - 227. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Claudia Fuchs: Isch hab eine andere Frage... - Wie Kinder einer multinationalen 6. Klasse den Themenwechsel bewerkstelligen.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 236 - 246. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Wolff-Ulrich Fenske und Ingelore Oomen-Welke: Durch Erlesen verstehen: Die japanischen Fischer.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 250 - 255. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Rose Schrader: 1 Million für Traumfrau - Kreatives Schreiben mit einheimischen und zugewanderten Jugendlichen.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 258 - 272. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Claudia Schrader: Ästhetisches Lernen in interkulturellen Projekten.
In: Angelika Linke (Hrsg.): Herkunft, Geschlecht und Deutschunterricht : oben-unten, von hier- von anderswo, männlich-weiblich, S. 274 - 290. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verl., 1995.

Bernward Lange: _Was macht Frederick mit denMäusen? _: textbezogene gelenkte Phantasien im Deutschunterricht der Grundschule.
In: Kaspar Spinner (Hrsg.): Imaginative und emotionale Lernprozesse im Deutschunterricht, S. 135 - 153. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1995.

André Barz: Stereotyp und Darstellendes Spiel : Plädoyer für ein eher konstruktives Verhältnis. In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 45 - 57, 1995.

Ursula Giers und Jutta Friedrich: Kreatives Schreiben. In: Deutschunterricht 48 (1995) 1, S. 20 - 29, 1995.

Gerhard Haas: Der Schmale Blick des Kriegers : Beobachtungen und Überlegungen zu Ort und Funktion von Topoi und Stereotypen in der Kinder- und Jugendliteratur. In: Der Deutschunterricht 47 (1995) 3, S. 59 - 73, 1995.

Hans-Heino Ewers: Kinder- und Jugendliteratur und literarische Bildung. In: Deutschunterricht 48 (1995) 7/8, S. 348 - 357, 1995.

Kurt Rein: Interkulturelle Erziehung : Versuch einer Begriffsabklärung.
In: Horst Pointner und Kurt Franz (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 23 - 38. München: ars una, 1994.

Walter Seifert: Katastrophen und Hoffnungen : Internationalität und Multikulturalität als Thematik in Jugendromanen.
In: Horst Pointner und Kurt Franz (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 57 - 70. München: ars una, 1994.

Kaspar Spinner: Fremdes verstehen - ein Hauptziel des Literaturunterrichts.
In: Horst Pointner und Kurt Franz (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 205 - 215. München: ars una, 1994.

Hans Schiefele: Die Motivationsfrage in der Literaturdidaktik.
In: Horst Pointner und Kurt Franz (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 195 - 204. München: ars una, 1994.

Dieter Burdorf: Zur Praxis des Literaturstudiums : Literaturdidaktik zwischen Theoriedebatte und neuen Praxisanforderungen. In: Der Deutschunterricht 46 (1994) 5, S. 80 - 91, 1994.

Jürgen Krätzer: Kunst ist ein Übersetzungprozeß ... Gespräch mit Michael Ende. In: Deutschunterricht 47 (1994) 7/8, S. 338 - 345, 1994.

Harro Müller-Michaels: Die Leistung des Mythos. Eine Fallstudie aus dem Literaturunterricht. In: Deutschunterricht 47 (1994) 6, S. 311 - 319, 1994.

Marianne Paech: Zur Reflexion von Familie in der Kinderliteratur der DDR. In: Deutschunterricht 47 (1994) 7/8, S. 362 - 371, 1994.

Karin Richter: Anmerkungen zu den Kinderbüchern Henning Pawels. Eine neue, unverwechselbare Stimme in der deutschen Kinderliteraturszene. In: Deutschunterricht 47 (1994) 7/8, S. 346 - 351, 1994.

Michael Sauer: Vom Zonendichter zum Schulklassiker : die Rezeption Bertolt Brechts im Literaturunterricht der Bundesrepublik und der DDR. In: Der Deutschunterricht 46 (1994) 6, S. 69 - 74, 1994.

Wolfgang Schemme: Das Großwild steht zum Abschuß frei. Ein gesamtdeutscher Literaturstreit. In: Deutschunterricht 47 (1994) 5, S. 257 - 267, 1994.

Ellen Zschiesche: Kurzfilme, Animationsfilme, Fragezeichentrickfilme. Ein Potential im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 47 (1994) 6, S. 290 - 298, 1994.

Elisabeth Buchholtz: Die Begegnung mit dem Fremden als existentielle Herausforderung : Alfred Anderschs Die Rote im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe.
In: Kurt Franz und Horst Pointner (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 217 - 228. München: ars una, 1994. (Ars-Una-Deutschdidaktik; 1)

Harro Müller-Michaels: Konzepte des Deutschunterrichts nach 1968.
In: Horst Pointner und Kurt Franz (Hrsg.): Interkulturalität und Deutschunterricht, S. 179 - 194. München: ars una, 1994.

Wolfgang Brekle: Projektarbeit im Deutschunterricht. Wert - Arbeitsweise - Themen - Schwierigkeiten. In: Deutschunterricht 47 (1994) 4, S. 170 - 180, 1994.

Ulrich Eisenbeiß: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht. Versuch eines Porträts. In: Deutschunterricht 47 (1994) 9, S. 413 - 421, 1994.

Marianne Fritz: Sagenhaftes und Historisches auf der Bühne. Inszenierung einer Ortssage - ein Projekt für die Klassen 5 bis 7. In: Deutschunterricht 47 (1994) 4, S. 181 - 189, 1994.

Carsten Gansel: Die moderne Kinder- und Jugendliteratur als literaturdidaktische Herausforderung. In: Deutschunterricht 47 (1994) 7/8, S. 352 - 361, 1994.

Dietrich Homberger: Das Prinzip der Integration soll flexibel gehandhabt werden. Anmerkungen zum Lernbereich Reflexion über Sprache im neuen Lehrplan Deutsch, Sekundarstufe I von NRW. In: Der Deutschunterricht 46 (1994) 5, S. 92 - 99, 1994.

Heinrich Kaulen: Brecht parodiert Kinderlyrik : frühe Gedichte für Kinder aus den zwanziger Jahren. In: Der Deutschunterricht 46 (1994) 6, S. 26 - 31, 1994.

Heinrich Kaulen und Heidi Steinke: Neue Materialien zu Leben und Werk von Lisa Tetzner (1894 - 1963). Zum 100. Geburtstag der Jugendbuchautorin. In: Der Deutschunterricht 46 (1994) 3, S. 82 - 88, 1994.

Gerhard Rupp: Zur Herausbildung modernen literarischen Verstehens : Lehrmethoden und Schülertätigkeiten im Literaturunterricht in der Zeit von 1767-1834.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 75 - 90. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Kaspar Spinner: Literaturdidaktik der 90er Jahre.
In: Albert Bremerich-Vos (Hrsg.): Handlungsfeld Deutschunterricht im Kontext, S. 23 - 36. Frankfurt a.M.: Diesterweg, 1993.

Erich Schön: Selbstaussagen zur Funktion literarischen Lesens im Lebenszusammenhang von Kindern und Jugendlichen.
In: Johanna Janota (Hrsg.): Germanistik und Deutschunterricht im historischen Wandel, S. 260 - 271. Tübigen: Niemeyer, 1993.

Friedrich Taege: Lebensweltliche Bezüge divergenter literaturdidaktischer Konzepte im deutschen Vormärz.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 101 - 114. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Matthias Luserke: Sexualität, Macht und Mythos. Elfride Jelineks Roman Die Klavierspielerin. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 1, S. 24 - 37, 1993.

Susanne Martin: Gewaltverhältnisse in Kinder- und Jugendbüchern. In: Deutschunterricht 46 (1993) 5, S. 252 - 257, 1993.

Harro Müller-Michaels: Noten und Beurteilungen. Erfahrungsbericht aus der gymnasialen Oberstufe. In: Deutschunterricht 46 (1993) 4, S. 186 - 198, 1993.

Harro Müller-Michaels: Noten für Kreativität? Zum Problem der Beurteilung produktiver Arbeiten im Literaturuntericht. In: Deutschunterricht 46 (1993) 7/8, S. 338 - 348, 1993.

Ilse Nagelschmidt: Das Schreiben gegen den schönen Schein. Schriftstellerinnen in der DDR. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 1, S. 4 - 16, 1993.

Reiner Neubert: Polen-Bilder in Kinder- und Jugendbüchern der DDR. Anspruch und Verdrängung. In: Deutschunterricht 46 (1993) 9, S. 405 - 413, 1993.

Dörte Nowitzki: Lesen als Lesetechnik in der Orientierungsstufe. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 2, S. 70 - 78, 1993.

Enrico Otto: Die Suche nach dem weiblichen Ich. Frederike Roths Drama und Theater. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 1, S. 54 - 64, 1993.

Mechthild Dehn: Lernprozesse beim Textschreiben - Prozesse ästhetischer Erfahrung?. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 6, S. 78 - 92, 1993.

Maja Sybille Pflüger: Mit dem Kopf durch die Wand : Marlen Haushofer. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 1, S. 17 - 23, 1993.

Ditmar Skrotzki: Die Schule dieser Tage durchgegangen... Kleist im Deutschunterricht des Gymnasiums. In: Deutschunterricht 46 (1993) 3, S. 114 - 125, 1993.

Wolfgang Schemme: Die Suche nach einem neuen Utopia: Afrika - Indien oder Oobliadooh? Ein Beitrag zur Lektüre aktueller DDR-Literatur. In: Deutschunterricht 46 (1993) 10, S. 450 - 459, 1993.

Nikolaus Wegmann: Literarische Bildung in den Zeiten der Theorie. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 4, S. 12 - 25, 1993.

Kurt Abels: Konfession, Lebenswelt und Deutschunterricht : Heinrich Bone (1813-1893) und sein Deutsches Lesebuch.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 115 - 130. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Joachim Bark: Nicht nur der Echtermeyer - die Rolle der Lyrikanthologien für die Bildung von Kanon und Geschmack im 19. Jahrhundert.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 131 - 140. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Ortwin Beisbart: Lebenswelt als Kriterium - Die Entwicklung von Methoden im Deutschunterricht des 18. und 19. Jahrhunderts.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 59 - 73. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd.12)

Helga Bleckwenn: Von Claw nach Kastalien : Schule und Leben im Werk Hermann Hesses.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 233 - 246. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Karlheinz Fingerhut: Arbeit am Kanon. Formen der Interferenz zwischen literarischem und päagogischem Diskurs am Beispiel von Heines Buch der Lieder und Wintermärchen.
In: Albert Bremerich-Vos (Hrsg.): Handlungsfeld Deutschunterricht im Kontext, S. 37 - 58. Frankfurt a.M.: Diesterweg, 1993.

Kurt Franz: ... Ein Spiegel der Welt : zur schulischen Rezeption von Hebels Kalendergeshcichten im 19. und beginnenden 20. Jahrhundert.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 141 - 160. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Ingrid Lohmann: Lebenswelt und Emanzipation um 1800 : zum bildungstheoretischen Gehalt der Sprachauffassung Moses Mendelsohns.
In: Ortwin Beisbart und Helga Bleckwenn (Hrsg.): Deutschunterricht und Lebenswelt in der Fachgeschichte, S. 19 - 36. Frankfurt a.M [u.a.]: Lang, 1993. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 12)

Harro Müller-Michaels: Was bleibt? - Zur Kanon-Diskussion vor und nach der Wende.
In: Albert Bremerich-Vos (Hrsg.): Handlungsfeld Deutschunterricht im Kontext, S. 59 - 68. Frankfurt a.M.: Diesterweg, 1993.

Joachim Bark: Und dann und wann ein weißer Elefant. Literarische Kanonbildung im Für und Wider. In: Deutschunterricht 46 (1993) 1, S. 10 - 18, 1993.

Marga Firle: Haben Texte eine Hauptinformation?. In: Deutschunterricht 46 (1993) 11, S. 528 - 532, 1993.

Carsten Gansel: Risse durch das Ich und die Welt. Jugendliche Helden in der Krise und Möglichkeiten der literaturdidaktischen Erschließung. In: Deutschunterricht 46 (1993) 2, S. 90 - 103, 1993.

Carsten Gansel: Uwe Johnson im Literaturunterricht. Das Beispiel Ingrid Babendererde. Reifeprüfung 1953. In: Deutschunterricht 46 (1993) 1, S. 34 - 43, 1993.

Hilmar Grundmann: Berufsschulspezifischer Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 46 (1993) 11, S. 506 - 512, 1993.

Frank Herdemerten: Die Welle schlug Wellen. Bericht über das 14. Theatertreffen der Jugend in Berlin. In: Deutschunterricht 46 (1993) 11, S. 513 - 521, 1993.

Henriette Herwig: Moderne Totenklage im Kleide postmoderner Bilderflut? Zu Gertrud Leuteneggers Meduse. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 1, S. 38 - 53, 1993.

Peter Jentzsch: Erfahrungsmodelle menschlicher Grundsituationen? Thematische und methodische Differenzierung beim Umgang mit Barocklyrik. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 2, S. 44 - 64, 1993.

Heinrich Kaulen: Mädchen dürfen stark sein : zum Wandel des Rollenbildes im Mädchenbuch der achtziger Jahre. In: Der Deutschunterricht 45 (1993) 4, S. 78 - 94, 1993.

Elisabeth Ott: Zwischen Ästhetik und Didaktik : Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht der 50er und 60er Jahre.
In: Joachim S. Hohmann (Hrsg.): Deutschunterricht zwischen Bildungsnot und Bildungskrise, S. 126 - 140. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Friedrich Taege: Grenzen in Deutschland als lyrische Landschaft.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 347 - 354. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Helmut Brackert und Hannelore Christ: Die Hexen. Zur Frage ihrer Aktualität für den Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 44 (1992) 2, S. 69 - 84, 1992.

Ramona Braeuer: Johanna Spyris Heidis Lehr- und Wanderjahre - ein Buch für jung und alt. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 305 - 310, 1992.

Heinz-Jürgen Kliewer: Drei Dutzend Jahre westdeutsche Kinderlyrik. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 282 - 290, 1992.

Jörg Knobloch: Das Abenteuer in der Kinder- und Jugendliteratur der Bundesrepublik Deutschland. In: Deutschunterricht 45 (1992) 4, S. 170 - 182, 1992.

Rosemarie Lange und Elvira Langbein: Leseinteresse und Leseverhalten von Schülern der 8. Klassen in den neuen Bundesländern: Veränderungen und Schlussfolgerungen für die Gestaltung des Deutschunterrichts heute. In: Deutschunterricht 45 (1992) 12, S. 579 - 593, 1992.

Bernhard Meier: Was machen mit Comics?. In: Deutschunterricht 45 (1992) 12, S. 599 - 607, 1992.

Anette Mühlstein: Das Pferdebuch und seine Leserin. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 311 - 315, 1992.

Elisabeth Müske: Michael Endes Unendliche Geschichte. Eine Reise nach Phantasien als Flucht nach innen. In: Deutschunterricht 45 (1992) 5, S. 259 - 266, 1992.

Walter Raitz: Ein Relikt mit Zukunft? Deutsche Literatur des Mittelalters im Unterricht. In: Der Deutschunterricht 44 (1992) 2, S. 3 - 11, 1992.

Karin Richter: Nur wer erwachsen wird und ein Kind bleibt, ist ein Mensch! Gedanken zur Behandlung von Prosatexten Erich Kästners im Deutschunterricht. In: Deutschunterricht 45 (1992) 5, S. 241 - 249, 1992.

Dietlind Rumpf: Literatur - Kreativität - Spiel. Vorschläge für den produktionsorientierten Literaturunterricht. In: Deutschunterricht 45 (1992) 10, S. 450 - 459, 1992.

Reinbert Tabbert: Phantastische Kinder- und Jugendbücher in Westdeutschland. In: Deutschunterricht 45 (1992) 2, S. 74 - 83, 1992.

Heike Witting: Kinder als Leser. Probleme bei der Auswahl kinderliterarischer Texte. In: Deutschunterricht 45 (1992) 9, S. 425 - 429, 1992.

Paul-Wolfgang Wührl: Der kleine Prinz auf Suche nach Liebe. St. Exupérys Bestseller-Märchen als Gegenstand einer literaturkundlichen Textanalyse auf der Sekundarstufe II. In: Deutschunterricht 45 (1992) 2, S. 58 - 72, 1992.

Marlis Anders-Sailer: Peter Härtlings Kinderroman Das war der Hirbel als Unterrichtslektüre. In: Deutschunterricht 45 (1992) 5, S. 250 - 258, 1992.

Kurt Abels: Deutschunterricht im Spiegel der DDR-Literatur.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 -1989, S. 413 - 428. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1992.

Wolfgang Conrad: Das Brecht-Bild im Literaturunterricht der DDR - Zum Wirken institutioneller Rahmenbedingungen.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in DDR 1949 - 1989, S. 335 - 346. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; Bd. 8)

Gabriele Czech: Das Lesebuch der DDR 1966 und 1989.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949-1989, S. 373 - 380. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; 8)

Hermann Büll: Analysen zum Leseverhalten im Literaturunterricht der DDR.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 381 - 394. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; 8)

Wolfgang Brekle: Zur Theorie und Praxis des Literaturunterrichts der achtziger Jahre in der DDR.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 85 - 94. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Bodo Friedrich: Lehrplanentwicklung in der DDR im internationalen Kontext.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR : 1949 - 1989, S. 105 - 117. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; 8)

Reinhard Göbel: Wozu Literatur im Unterricht? Zu wesentlichen Orientierungen und Tendenzen der konzeptionellen Ausrichtung des Literaturunterrichts in der DDR ab 1946.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 53 - 67. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Peter Olijnyk und Susanne Heine: Ideologieorientierter Literaturuntericht - ideologieorientierte Leistungsbewertung?.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 403 - 412. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Diethard Heinze: Erzählstruktur und Denkmuster. Der gestörte Diskurs im Literaturunterricht der DDR.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 355 - 360. Frankfurt a. M. [u.a.]: Lang, 1992.

Hartmut Herrmann: Zur inhaltlichen Strukurierung des Muttersprachenunterrichts in Ost und West 1945 und 1992.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 43 - 51. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Rita Winter und Ursula Hille: Zu einigen Tendenzen der Entwicklung des Literaturunterrichts in der DDR.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 69 - 83. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Hartmut Jonas: Ideologisierungsschübe im Literaturunterricht in der DDR - Macbeth als Beispiel.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR : 1949 - 1989, S. 281 - 293. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; 8)

Marianne Lange: Kinderliteratur und Deutschunterricht in der DDR zwischen 1949 und 1989.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 395 - 401. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Bernhard Meier: Erziehung zur sozialistischen Persönlichkeit im Literaturunterricht der DDR.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949 - 1989, S. 361 - 371. Frankfurt a.M. [u.a.]: Lang, 1992.

Malte Dahrendorf: Jugendliteratur - Pädagogik - Didaktik. In: Deutschunterricht 45 (1992) 5, S. 226 - 239, 1992.

Juliane Eckhardt: Für einen engagierten Literaturunterricht: Politische Lyrik gestern und heute (I). Heinrich Heine, Wilhelm RAabe, Kurt Tucholsky. In: Deutschunterricht 45 (1992) 9, S. 413 - 425, 1992.

Juliane Eckhardt: Für einen engagierten Literaturunterricht: Politische Lyrik gestern und heute (II). In: Deutschunterricht 45 (1992) 10, S. 484 - 493, 1992.

Hans-Heino Ewers: Der Adoleszenzroman als jugendliterarisches Erzählmuster. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 291 - 297, 1992.

Marga Firle: Trivialliteratur für Jungen : Trivialliteratur - Gegenstand des Deutschunterrichts?. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 316 - 322, 1992.

Gerhard Friedl: Blindheit und Selbsterkenntnis. Gedanken zu einer Unterrichtseinheit über König Ödipus von Sophokles und Max Frischs Homo Faber. In: Der Deutschunterricht 44 (1992) 3, S. 55 - 73, 1992.

Gerhard Friedl: Unter diesen Umständen... . Sprache, Struktur und Erzählperspektive in Kleists Michael Kohlhaas. In: Der Deutschunterricht 44 (1992) 3, S. 5 - 19, 1992.

Carsten Gansel: Der Autor als sozialer Beobachter? Anmerkungen zu vorläufigen Rahmenrichtlinien und problemorientierter Jugendliteratur im Unterricht. In: Deutschunterricht 45 (1992) 6, S. 298 - 304, 1992.

Lilo Grevel: Franz Biberkopf: ein Beispiel unter anderen. Individuum und Kommunikation in Alfred Döblins Roman Berlin Alexanderplatz. In: Der Deutschunterricht 44 (1992) 3, S. 37 - 54, 1992.

Jutta Grützmacher: Trivialliteratur im Unterricht. Überblick über den fachdidaktischen Diskussionsverlauf. In: Deutschunterricht 45 (1992) 3, S. 141 - 148, 1992.

Hella Huth: Textanalyse: Die Fabel. In: Deutschunterricht 45 (1992) 3, S. 137 - 140, 1992.

Jörg Knobloch: Vom Lesebazillus zur Rucksackbücherei oder: Lesen und die Abenteuer des Schienenstranges. In: Deutschunterricht 45 (1992) 10, S. 481 - 483, 1992.

Karlheinz Fingerhut: Didaktische Schnupftabaktüten aus dem Buch der Lieder. Zum Problem der didaktischen Instrumentalisierung der Literatur in der DDR und in der Bundesrepublik am Beispiel Heinrich Heines.
In: Kurt Abels (Hrsg.): Deutschunterricht in der DDR 1949-1989, S. 305 - 333. Frankfurt a.M [u.a.]: Lang, 1992. (Beiträge zur Geschichte des Deutschunterrichts; 8)

Rainer Peek, Iris Pieper und Rainer H. Lehmann: Lesefähigkeiten und Lesegewohnheiten von Achtklässern: Ausgewählte Ergebnisse der Pilotuntersuchung zu einer gesamtdeutschen Lesestudie. In: Deutschunterricht 44 (1991) 6, S. 410 - 417, 1991.

Gundel Mattenklott: Von mehreren Sophien und anderen klugen Mädchen in Kinderbüchern der achtziger Jahre. In: Deutschunterricht 44 (1991) 8, S. 608 - 618, 1991.

Bernhard Meier: Leserverhalten im Zeitalter einer Revolution der Medien. Eine Herausforderung für den Literaturunterricht. In: Deutschunterricht 44 (1991) 6, S. 402 - 409, 1991.

Susanne Martin und Ariane Kesenhagen: Entdeckungen. Krieg und Frieden in der Kinder- und Jugendliteratur der BRD. In: Deutschunterricht 44 (1991) 2, S. 95 - 102, 1991.

Ingelore Oomen-Welke: Umrisse einer interkulturellen Didaktik für den gegenwärtigen Deutschunterricht. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 2, S. 6 - 27, 1991.

Karin Richter: Gefahren zu verheimlichen erlöst nicht von Ängsten. Gudrun Pausewangs Atomkatastrophenbücher Die letzten Kinder von Schewenborn und Die Wolke. In: Deutschunterricht 44 (1991) 8, S. 619 - 632, 1991.

Karin Richter: Kinderliteratur im Deutschunterricht : Anmerkungen zum Werk der österreichischen Schriftstellerin Christine Nöstlinger. In: Deutschunterricht 44 (1991) 4, S. 242 - 249, 1991.

Karin Richter: Kinderliteratur im Deutschunterricht und Freizeitlektüre. In: Deutschunterricht 44 (1991) 2, S. 86 - 95, 1991.

Horst Spittler: Intellekt und Gefühl in Romantik und Aufklärung. Eine Epochenreihe für die Sekundarstufe. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 6, S. 76 - 86, 1991.

Helmut Scheuer: Theater der Verstellung - Lessings Emilia Galotti und Schillers Kabale und Liebe. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 6, S. 58 - 74, 1991.

Ulf Abraham: Täglicher Textmord? Eine betrübliche Bestandsaufnahme zur Praxis stilanalytischer Aufgaben im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 3, S. 6 - 19, 1991.

Malte Dahrendorf: Institutionen zur Kinder- und Jugendliteratur und zur Leseförderung. In: Deutschunterricht 44 (1991) 4, S. 265 - 269, 1991.

Ulrich Gaier: Das Lachen des Aufklärers. Über Lessings Minna von Barnhelm. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 6, S. 42 - 56, 1991.

Jung Winfried: Die Lust am Lesen. Überlegungen zum Umgang mit literarischen Texten im schulischen Deutschunterricht und in Germanistikseminaren. In: Der Deutschunterricht 43 (1991) 6, S. 90 - 98, 1991.

Ariane Kesenhagen und Susanne Martin: Erkundungen. Familie, Geschlechtsrollen, Sexualität in der Kinder- und Jugendliteratur. In: Deutschunterricht 44 (1991) 4, S. 249 - 257, 1991.

Peter Nusser: Wilhelm Buschs Schwarzer Humor. In: Der Deutschunterricht 42 (1990) 3, S. 80 - 94, 1990.

Malte Dahrendorf: Die Faschismusthematik in der Kinder- und Jugendliteratur der BRD. In: Deutschunterricht 43 (1990) 12, S. 616 - 628, 1990.

Bettina Hurrelmann: Kinder- und Jugendliteratur im Deutschuntericht - eine Antwort auf den Wandel der Medienkultur?. In: Der Deutschunterricht 42 (1990) 3, S. 5 - 24, 1990.

Bettina Hurrelmann: Informationen zur Kinder- und Jugendliteratur. In: Der Deutschunterricht 42 (1990) 3, S. 100 - 103, 1990.

Wolfgang Bussewitz und Ulrich Kuhnke: Natur und Tierwelt in der sowjetischen Kinderliteratur. In: Deutschunterricht 42 (1989) 2/3, S. 77 - 82, 1989.

Jutta Wermke: Ästhetische Erziehung in der Grundschule. Vom Kind als Künstler zur kreativen Persönlichkeit.
In: Jutta Wermke (Hrsg.): Ästhetische Erziehung im Deutschunterricht der Grundschule, S. 7 - 33. Bochum: Kamp, 1981.

Peter Aley: Das Kinder- und Jugendbuch.
In: Dietrich Boueke (Hrsg.): Deutschunterricht in der Diskussion : Forschungsberichte, S. 392 - 417. Paderborn: Schoeningh, 1979. (Uni-Taschenbücher; 403)

Karl-Heinz Klimmer: Adoleszenz im Jugendbuch. In: Der Deutschunterricht 27 (1975) 5, S. 69 - 89, 1975.

Günter Graf: Zur Behandlung trivialer Jugendliteratur auf der Sekundarstufe I : Beschreibung eines Unterrichtsmodells über das Wildwestromanheft in der 10. Klasse. In: Der Deutschunterricht 27 (1975) 5, S. 53 - 68, 1975.

Jutta Grützmacher: Die Darstellung des Kommunismus im Jugendbuch. In: Der Deutschunterricht 27 (1975) 1, S. 71 - 85, 1975.

Heinrich Pleticha: Die Begegnung mit dem Farbigen als Arbeitsthema im Deutschunterricht der Orientierungs- und Sekundarstufe I. In: Der Deutschunterricht 26 (1974) 5, S. 34 - 47, 1974.

Holger Zimmermann: Kulturrevolution und Cyberspace : Zwei Unterrichtsskizzen zu Kinderbüchern aus und über China für den Unterricht der 5. und 6. Jahrgangsstufe.
In: <em> (Hrsg.): Guck mal übern Tellerrand : Kinder- und Jugendliteratur aus den Südlichen Kontinenten im Deutschunterricht .