Aline Lenel, Monika Knopf und Thorsten Killing: Prädiktoren der Lesegeschwindigkeit bei mehrsprachigen Fünfjährigen : Chronologische Reihenfolge des Erwerbs von Vorläuferfähigkeiten bei Kindergartenkindern. In: leseforum.ch  (2024) 1, S. 1-17, 2024.

Juliane Linke und Anne Neumann: Wortbilder und Klangfarben : Literaturvermittlung mit Sprache, Musik und Bildern: Ein Format der Städtischen Bibliotheken Dresden in Kooperation mit der Dresdner Philharmonie. In: leseforum.ch  (2024) 1, S. 1-16, 2024.

Kerstin Hillegeist: Rhythmicals : Ein phonetisch-literarisches «Crossover» zwischen Sprache und Musik. In: leseforum.ch  (2024) 1, S. 1-17, 2024.

Manuel Zolliker: Semantik in der Musik : Das Spiel mit dem Klang und seiner (Be-)Deutung. In: leseforum.ch  (2024) 1, S. 1-14, 2024.

Fabiana Karstens und Anke Schmitz: Lesestrategien zur Unterstützung des Textverstehens im sprachbewussten Biologieunterricht : Empirische Einblicke von Lernenden. In: leseforum.ch  (2023) 1, S. 1-18, 2023.

Claudia Neugebauer: Förderung der Sprachkompetenz in allen Fachbereichen als Schlüssel zum Schulerfolg : Schulinterne Weiterbildung zu sprachbewusstem Fachunterrich. In: leseforum.ch  (2023) 1, S. 1-14, 2023.

Susanne Metzger: Sprachbewusster naturwissenschaftlicher Unterricht Umsetzung in «Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)» und «Natur und Technik (NT)». In: leseforum.ch  (2023) 1, S. 1-22, 2023.

Sabine Stephany: Leseverstehensprozesse im sprachsensiblen Unterricht. In: leseforum.ch  (2023) 1, S. 1-22, 2023.

Felix Böhm: Über Klimawandel sprechen – Vom Klimawandel erzählen – Über Klimawandel nachdenken : Durch drei Perspektiven zu einem Deutschunterricht für nachhaltige Bildung. In: leseforum.ch  (2023) 2, S. 1-21, 2023.

Gerhard Lauer: Bücher aus dem Textautomaten? Zum Stand des Büchermachens. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-10, 2023.

Andreas G. Förster: Mit KI übersetzen. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-11, 2023.

Torsten Steinhoff: Literalität oder Digitalität? Sowohl als auch! : Überlegungen zu einer postdigitalen Deutschdidaktik am Beispiel des Lesens und Schreibens unter besonderer Berücksichtigung Künstlicher Intelligenz. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-17, 2023.

Carolin Führer und Daniel Nix: Anschlusskommunikationen mit ChatGPT : Kann die Interaktion mit Künstlicher Intelligenz (KI) Schülerinnen und Schüler beim Verstehen literarischer Texte unterstützen?. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-22, 2023.

Philippe Wampfler: Schreiben mit KI-Tools : Digital unterstützte Schreibprozesse gestalten und begleiten. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-11, 2023.

Netaya Lotze: Literalität 3.0 – «AI Literacy» und «Linguistic User Awareness» für eine zukunftsfähige Bildung. In: leseforum.ch  (2023) 3, S. 1-16, 2023.

Ingelore Mammes und Sabrina Jaskolka: Online-Plattform für Literalität www.leseforum.ch | www.forumlecture.ch | www.forumlettura.ch – 2/2023 https://doi.org/10.58098/lffl/2023/02/789 ISSN 2624-7771 1 «Männer und Frauen können alles!» : Zur Beeinflussung von Berufsstereotypen durch Literalität als Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung?!. In: leseforum.ch  (2023) 2, S. 1-14, 2023.

Ingelore Mammes und Sabrina Jaskolka: BNE – vom Lesen zum Handeln? : Interaktive und digitale Bildung für Nachhaltige Entwicklung mit Planet-N. In: leseforum.ch  (2023) 2, S. 1-19, 2023.

Gabriela Gehr und Rolf Jucker: Draussenlernen ist Weltlesen : Wie forschendes Fragen zur Potenzialentfaltung beitragen kann. In: leseforum.ch  (2023) 2, S. 1-22, 2023.

Sara Grunauer und Sabine Geiger: Chancen und Grenzen von Sprachreflexion und Grammatikunterricht auf der Primarschulstufe : Ein Gespräch zwischen Deutschdidaktikerinnen über Sprache als Objekt. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-12, 2022.

Linda Boos-Leutwiler und Mirjam Stäger-Wilhelm: Vom Grammatikunterricht zur Textreflexion : Eine Unterrichtseinheit zu Kohäsion und Textverständlichkeit im Sprachreflexions- unterricht auf Sekundarstufe II. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-17, 2022.

Andrea Quesel-Bedrich und Fabienne Senn: Mit Bilderbüchern über Sprache nachdenken : Beispiele für Sprachreflexion im Zyklus 1. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-20, 2022.

Thomas Lindauer und Claudia Schmellentin: Zum Verhältnis von Sprachreflexion und Grammatikunterricht im Lehrplan 21. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-17, 2022.

Deborah Keller: Geschichten über Geschichten. : Zur Metafiktionalität bei August Corrodi (1826–1885). In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-14, 2022.

Anne Paccolat, Catherine Tobola Couchepin und Valérie Michelet: Von der Familiensprache zur Schulsprache im 1. und 2. Bildungsjahr: Chronik eines Übergangs. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-20, 2022.

Anne Paccolat, Catherine Tobola Couchepin und Valérie Michelet: Von der Familiensprache zur Schulsprache im 1. und 2. Bildungsjahr: Chronik eines Übergangs. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-20, 2022.

Lena Decker: Förderung der Text-/Schreibkompetenzen von Schüler:innen im Fachunterricht der gymnasialen Oberstufe im Zusammenhang mit dem fachlichen Lernen. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-19, 2022.

Alexandra Merkert und Gerlinde Lenske: Schreiben im Mathematikunterricht der Grundschule – Sprachkompetenz diagnostizieren und fördern. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-14, 2022.

Dieter Isler und Susanne Riegler: Projektion statt Kreidespur : Wie digitale Medien den Rechtschreibunterricht restrukturieren. In: leseforum.ch  (2022) 1, S. 1-19, 2022.

Lara Diederichs: Zum Verhältnis von Textverständnis und literarästhetischer Rezeption. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-15, 2022.

Stefan Schröter: Philosophieren mit Kindern – im Medium der schriftlichen Sprache. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-16, 2022.

Vincenzo Todisco und Wolfgang Sahlfeld: (Sprach-)bewusst mehrsprachig schreiben. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-9, 2022.

Maik Philipp: Taxierte Schreibaufgaben : Die revidierte Bloom-Taxonomie als Analyse- und Planungswerkzeug für das Lernen mit dem Schreiben. In: leseforum.ch  (2022) 2, S. 1-24, 2022.

Jan M.  Boelmann und Lisa König: Mit interaktiven Narrationen zur literarischen Kompetenz – Was Computerspiele für den Literaturunterricht leisten können. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-20, 2022.

Claudia Roth: Arbeit an Vorstellungen von Deutschunterricht in der Ausbildung angehender Lehrpersonen. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-12, 2022.

Claudia Roth: Arbeit an Vorstellungen von Deutschunterricht in der Ausbildung angehender Lehrpersonen. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-12, 2022.

Katrin Anne Geneuss: Ganz schön dramatisch! : Das Potenzial des Szenischen Spiels für das sprachliche Lernen von Kindern und Jugendlichen. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-21, 2022.

Barbara Schwarz und Barbara Jakob: LiteraturLabor SIKJM : Spielerisch-kreative Literaturzugänge in Bibliotheken. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-10, 2022.

Achim Brosziewski: Lesen als Spiel mit dem Lebenslauf. Von schulischen Kampfgeschichten über Goethe zu Graffiti. In: leseforum.ch  (2022) 3, S. 1-13, 2022.

Manuela Kalbermatten: « und ausserdem musst du gross genug sein, dass sie dir unters Kinn passt» : Zur Verhandlung von ‘Männlichkeit’ in Kinder- und Jugendmedien(-forschung). In: leseforum.ch  (2021) 1, S. 1-21, 2021.

Barbara Rendtorff: Verleiblichte Gewohnheiten – Lesen als Beziehung. In: leseforum.ch  (2021) 1, S. 1-14, 2021.

Beate Leßmann: eIch übersetze dann halt, was der Zwerg mir sagt.“3 Praktiken der Adressatenorientierung im Zusammenhang mit dem Schreiben eigener Texte in der Grundschule 3 eine Fallstudie. In: leseforum.ch  (2021) 2, S. 1-43, 2021.

Ariane Schwab und Petra Bleisch: «Ich fand es irgendwie komisch, aber auch schön, dass er eine Prinzessin sein wollte» : Unterrichtsgespräche über Kinder- und Jugendbücher jenseits der Norm. In: leseforum.ch  (2021) 1, S. 1-18, 2021.

Maike Philipp: Die Botschaft les’ ich wohl, allein mir fehlt der Glaube  Epistemische Wachsamkeit als strategische Grundhaltung des Lesens digitaler Dokumente. In: leseforum.ch  (2021) 3, S. 1-23, 2021.

Romina Schmidt und Johanna Leicht: Das Schüler*innenheft im Rechtschreibunterricht. Literale Praktiken ordnungsgemäss hervorbringen. In: leseforum.ch  (2021) 2, S. 1-15, 2021.

Claudia Dittli, Marie-Christine Kamke und Priska Röthlin: Das «Gender-Dings» im Bibliotheksalltag. In: leseforum.ch  (2021) 1, S. 1-14, 2021.

Carolin Führer: Comic und Gender in der Lesedidaktik : Von der «Jungenleseförderung» zum gendersensiblen Medialitätsbewusstsein. In: leseforum.ch  (2021) 1, S. 1-14, 2021.

Monika Schmitz-Emans: Zur Inszenierung von Literatur in Pop-up-Büchern: Strategien, Beispiele, Poetiken. In: leseforum.ch  (2021) 2, S. 1-17, 2021.

Herbert Kalthoff: Sozialität und Materialität der Schrift und des Schreibens. In: leseforum.ch  (2021) 2, S. 1-17, 2021.

Kathrin Heintz: Literarische Qualitäten der Materialität von Bilderbüchern. In: leseforum.ch  (2021) 2, S. 1-20, 2021.

Nadine Anskeit und Katharina Brandenburg: «Jetzt kann ich immer und bei allem schneller tippen» : Interventionsmassnahmen zur Förderung des digitalen Schreibens in der Primarstufe. In: leseforum.ch  (2021) 3, S. 1-24, 2021.

Cordula Löffler und Laura von Albedyhll: Zur Bedeutung früher Schriftverwendung für den Orthographieerwerb. In: leseforum.ch  (2021) 3, S. 1-16, 2021.

Salome Wagner und Andreas Lachner: Feedback – Ja, klar?! : Digitale Medien zur Förderung von Schreibkompetenzen. In: leseforum.ch  (2021) 3, S. 1-16, 2021.

Sven Nickel: Leseförderung mit «Antolin»? : Eine Analyse der Fragequalität. In: leseforum.ch  (2021) 3, S. 1-16, 2021.

Veronika Österbauer, Antonia Bachinger, Benedikt O. J.  Winter, Daniel Paasch und Marcel Illetschko: Leseförderung revisited – Sind die verschiedenen Verfahren zur Leseförderung im österreichischen Deutschunterricht der 4. Schulstufe angekommen?. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-26, 2020.

Maximilian Pfost und Sarah Becker: Die Nutzung digitaler Lesemedien bei Kindern im Vorschulalter und deren Einflüsse auf sprachliche und schriftsprachliche Fähigkeiten. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-13, 2020.

Julia Knopf, Johanna Mosbach und Ann-Kristin Müller: Zwischen Wirklichkeit und Vision – Literalität in einer digitalisierten Gesellschaft. In: leseforum.ch  (2020) 2, S. 1-16, 2020.

Anna Ulrike Franken: «Wir hatten ja schon öfters mal Texte.» – Schülervorstellungen von Texten und materialgestütztes Schreiben. In: leseforum.ch  (2020) 2, S. 1-21, 2020.

Astrid Neumann, Michael Krelle und Knut Schwippert: Was bewirken sprachliche Variationen von Aufgabenkontexten für das Schreiben von argumentativen Schülertexten?. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-16, 2020.

Doris Frei und Stephan Pfäffli: Zusammen reden und die Welt entdecken : 25 Kurzfilme zur Frühen Sprachbildung. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-11, 2020.

Cornelia Rosebrock: Netzlektüre und Deep Reading: Entmischungen der Lesekultur. In: leseforum.ch  (2020) 2, S. 1-16, 2020.

Johanna Bleiker: Zwei auf einen Streich! Zusätzliche Wege zu Literalität dank Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-23, 2020.

Natali Pesic: Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung als Schwerpunkt der Bildungsplanung – ein Rückblick. In: leseforum.ch  (2020) 1, S. 1-9, 2020.

Karin Hebbecker, Natalie Förster, Boris Forthmann, Larissa Heyne, Martin T. Peters, Martin Salascheck und Elmar Souvignier: Diagnostik, Feedback und differenzierte Leseförderung : Umsetzung evidenzbasierter Konzepte im schulischen Alltag. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. 1-20, 2020.

Stephan Frank, Luise Kieckhöfel, Jeanette Roos und Karin Vach: Wie setzen sich Kinder beim Übergang vom Kindergarten in die Grundschule mit Bilderbüchern zur Einschulung auseinander?. In: leseforum.ch  (2020) 2, S. 1-21, 2020.

Betül Dursun: Beobachten und Beurteilen im Kindergarten: Wie die Kindergarten- lehrpersonen an einer Schule ihre Beurteilungspraxis gemeinsam weiterentwickeln. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. 1-15, 2020.

Anke Schmitz: Prozesse der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen in der regulären Praxis des Deutschunterrichts. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. , 2020.

Sybille Hurschler Lichtensteiner: Differenzierende Beurteilung der Handschrift – ein Bestandteil der Schreibförderung. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. 1-26, 2020.

Linda Leutwiler und Sara Grunauer: Lesekompetenz überprüfen : Perspektiven auf Mindsteps und die ÜGK. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. 1-20, 2020.

Ursula Ritzau: ESKE – Ermittlungen schulsprachlicher Kompetenzen in der Erstsprache. In: leseforum.ch  (2020) 3, S. 1-18, 2020.

Fabiana Karstens, Anke Schmitz und Jörg Jost: Gutes Material zur Förderung von selbstreguliertem Lesen von Sachtexten im Deutschunterricht? : Analyse exemplarischen Fördermaterials für die Sekundarstufe I unter Einbezug pädagogisch-psychologischer und deutschdidaktischer Perspektiven. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-13, 2019.

Maik Philipp: Multiple Wege führen nach Rom : Ergebnisse einer quantitativen Sekundäranalyse effektiver Fördermaßnahmen zur Verbesserung der Sourcing- und Integrationsprozesse in der Nutzung multipler Texte. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-27, 2019.

Bettina Eberhard und Svenja Herrmann: Video Poem : Ein intermediales Kulturprojekt für Jugendliche und Schulklassen (ab 4. Klasse). In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-9, 2019.

Carolin Führer: Ästhetische Rezeptionsprozesse in der empirischen Forschung – Ein literaturdidaktischer Strukturierungsversuch. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-15, 2019.

Uwe-Michael Gutzschhahn: Vom weissen Pferd auf dem Ball im All : Aus der Werkstatt eines Kinderlyrikers. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-20, 2019.

Maria Becker: «So was kurzes!?» – Poesie und Einfachheit in der Kinderlyrik. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-13, 2019.

Doris Tophinke: «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen. In: leseforum.ch  (2019) 1, S. 1-17, 2019.

Susanne Riegler, Maja Wiprächtiger-Geppert und Romina Schmidt: Wie Primarlehrpersonen Unterricht zur Doppelkonsonanten- schreibung gestalten : Zur (videobasierten) Analyse der Sachstruktur von Rechtschreibunterrich. In: leseforum.ch  (2019) 3, S. 1-15, 2019.

Silvan Rüssli: Einfach gesagt, leicht geschrieben, visuell gebärdet oder audiodeskribiert – wie gezielt angepasste Sprache die inklusive kulturelle Teilhabe ermöglicht. In: leseforum.ch  (2019) 2, S. 1-17, 2019.

Barbara Geist und Anja Feigl: «ACHTUNG! ACHTUNG! DIE WELLE KOMMT!» : Zugänge zu Schriftlichkeit im gemeinsamen Deutschunterricht: Einblicke in ein Praxisprojekt. In: leseforum.ch  (2019) 2, S. 1-17, 2019.

Ursula Ritzau: Mehrsprachiges Schreiben vor und während der Schuleingangsphase : Eine Fallstudie. In: leseforum.ch  (2019) 2, S. 1-16, 2019.

Afra Sturm und Hansjakob Schneider: Rechtschreibung als Teil des Verschriftens und Vertextens: Rechtschreibleistungen im Vergleich von Klasse 5 bis Berufsschule. In: leseforum.ch  (2019) 3, S. 1-24, 2019.

Kerstin Thalmann und Domenica Thalmann: Was sich Schüler und Schülerinnen beim Korrigieren eines Textes überlegen – ein didaktischer Ansatz. In: leseforum.ch  (2019) 3, S. 1-16, 2019.

Gerda Wurzenberger: CHAOS BIMS PARADEPLATZ : Oder: Dreieinhalb Jahre Junges Literaturlabor in Zürich. In: leseforum.ch  (2019) 2, S. 1-14, 2019.

Claudia Schmellentin und Thomas Lindauer: Lernorientierte Rechtschreibkorrektur – Plädoyer für einen systematischen Umgang mit Rechtschreibfehlern. In: leseforum.ch  (2019) 3, S. 1-12, 2019.

Evamaria Zettl: Teilhabe an literalen Praktiken in einer Kindertagesstätte. In: leseforum.ch  (2019) 2, S. 1-15, 2019.

Andrea Bertschi-Kaufmann: Gute Bekannte. Buchserien und ihre Bedeutung für die Lesemotiva- tion und die Leseaktivität von Kindern und Jugendlichen. In: leseforum.ch  (2018) 1, S. 1-15, 2018.

Natascha Naujok: Erzählbrücken – Szenisches Erzählen für neu zugewanderte Kinder und das unterstützende Potenzial von Literalität. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-17, 2018.

Silvia Melo-Pfeifer und Christian Helmchen: Multiliteralität in visuellen Narrativen von mehrsprachigen Kindern in Rahmen des Koinos-Projektes. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-17, 2018.

Hajnalka Nagy: Literarität und Literarizität in der Migrationsgesellschaft. Mehrsprachige (Kinder- und Jugend-) Literatur für einen sprachaufmerksamen und dominanzkritischen Unterricht. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-16, 2018.

Dieter Isler, Claudia Hefti, Katharina Kirchhofer und Iris Dinkelmann: Entwicklung eines Instruments zur Einschätzung mündlicher Textfähigkeiten bei Kindergartenkindern. In: leseforum.ch  (2018) 1, S. 1-21, 2018.

Hanna Mareike Schmidt und Johanna Fay: Lesen- und Schreibenlernen in der Fremde – Eine Übersicht nationaler und internationaler Vorgehensweisen. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-20, 2018.

Therese Salzmann: Mehrsprachige literale Angebote für Asylsuchende und Flüchtlinge in interkulturellen Bibliotheken. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-11, 2018.

Heidi Rösch: Alles wird gut!? – Flucht als Thema in aktuellen Bilderbüchern für den Elementar- und Primarbereich. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-25, 2018.

Usama Al Shamani: Wo die Diktatur beginnt, liegt die Kultur im Sterben : Eine Kindheit zwischen dem Krieg und dem bewaffneten Frieden. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-7, 2018.

Felix Giesa: 'Strubbeliger Alltag.' Merkmale seriellen Erzählens an einem Comic erarbeiten. In: leseforum.ch  (2018) 1, S. 1-8, 2018.

Katrin Böhme, Andrea Kaufmann, Irene Pieper, Dominik Fässler, Simone Depner, Nora Kernen und Steffen Siebenhüner: Leseverstehen und literarische Bildung – Welche Schwerpunkte setzen Lehrpersonen in ihrem Deutschunterricht und welche Texte wählen sie aus? : Erste Befunde der TAMoLi-Studie. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-23, 2018.

Elke Inckemann und Anna Lautenschlager: Flüchtlingskinder und neu zugewanderte Kinder auf dem Weg zur Schrift unterstützen – Erweiterung der methodisch-didaktischen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden im Projekt «LUK!». In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-19, 2018.

Franziska Baetcke: «Willkommen! Ihre Bibliothek» – Die Stiftung Bibliomedia Schweiz unterstützt Bibliotheken, die geflüchtete Menschen willkommen heissen. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-7, 2018.

Michael Krelle: Aspekte literarischer Kompetenz in den Vergleichsarbeiten Deutsch für die Primarstufe in Deutschland. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-15, 2018.

Jochen Heins: Lernaufgaben im Literaturunterricht – Zwischen normativer Diskussion, empirischer Wirkungsforschung und (unterrichts)prakti- schen Konsequenzen. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-17, 2018.

Michael Prusse: Die Heldenreise als transmediale Erzählschablone im Englischunterricht. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-17, 2018.

Susanne Grassmann und Linda Leutwiler: aCHo – Die Deutschlernapp für die Schweiz. In: leseforum.ch  (2018) 2, S. 1-16, 2018.

Maik Philipp: Multiple Modelle des Leseverstehens multipler Texte : Eine Synopse aktueller kognitiver Modellierungen aus lesedidaktischer Perspektive. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-24, 2018.

Lynn Williams Leppich und Stefan D.  Keller: Seeing with two ‘I’s – Ishiguro and identity in upper secondary litera- ture lessons. In: leseforum.ch  (2018) 3, S. 1-14, 2018.

Nina Haldimann, Stefan Hauser und Nadine Nell-Tuor: Aspekte multimodaler Unterrichtskommunikation am Beispiel des Klassenrats – Partizipationsformen und ihre medialen und räumli- chen Ausprägungen. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-17, 2017.

Miriam Dittmar, Claudia Schmellentin, Eliane Gilg und Hansjakob Schneider: Kohärenzaufbau aus Text-Bild-Gefügen: Wissenserwerb mit schulischen Fachtexten. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-19, 2017.

Esther Wiesner: Bedeutungen (ko-)konstruieren – Multimodalität als Ressource schulischen Sprachlernens. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-21, 2017.

Fabienne Senn: myMoment und youType – digitale Schreibplattformen für Schüler und Schülerinnen. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-14, 2017.

Silvana Kappeler Suter, Natalie Plangger und Babara Jakob Mensch: Dialogisches Lesen in Spielgruppen und Kindertageseinrichtungen : Erprobung einer Weiterbildung für pädagogische Fachkräfte. In: leseforum.ch  (2017) 3, S. 1-6, 2017.

Carolin Führer: Multimodale Texte in der Hochschuldidaktik : Lehramtsstudierende rekonstruieren und reflektieren das Lesen und Schreiben von SekundarschülerInnen zu multimodalen Texten. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-19, 2017.

Ute Fischer, Georg Merz und Sonja Wagner: Kompetenzorientierung im Leseverstehensunterricht : Verknüpfung von Diagnose und Förderung in Lernstand 5. In: leseforum.ch  (2017) 3, S. 1-22, 2017.

Thomas Lindauer und Linda Leutwiler: Zuhörnotizen sprachdidaktisch strukturieren – Ein Unterrichts- beispiel für die Sekundarstufe I. In: leseforum.ch  (2017) 2, S. 1-9, 2017.

Juliane Dube und Susanne Prediger: Design-Research – Neue Forschungszugriffe für unterrichtsnahe Lernprozessforschung in der Deutschdidaktik. In: leseforum.ch  (2017) 1, S. 1-14, 2017.

Afra Sturm: Texte zu Texten verfassen – vom schulischen Genre zum fachlichen Schreiben. In: leseforum.ch  (2017) 2, S. 1-16, 2017.

Martin Rehfeldt: Charakteristika von Kundenrezensionen auf  'amazon.de'. In: leseforum.ch  (2017) 2, S. 1-12, 2017.

Dorothee Wieser: PISA und Lehrerbildung ? – eine literaturdidaktische Sichtung. In: leseforum.ch  (2017) 3, S. 1-15, 2017.

Dieter Isler, Esther Wiesner und Sibylle Künzli: «Jaaa ... beschreiben!» Ein Kreisgespräch im Kindergarten als Erwerbskontext schulischer Formen der Kommunikation. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-15, 2016.

Eva Göksel und Nadine Nell-Tuor: Erzählfestivals – mündliches Erzählen schulklassenübergreifend zelebrieren. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-7, 2016.

Juliane Stude: Erwerb literaler Formen am Beispiel des mündlichen Erzählens – Eine Pilotstudie. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-13, 2016.

Olaf Gätje, Michael Krelle, Ulrike Behrens und Elke Grundler: Präsentieren als literale Kompetenz. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-13, 2016.

Yeboaa Ofosu: Geschriebenes Wort. Gesprochenes Wort. Gefördertes Wort.. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-6, 2016.

Esther Wiesner: Multimodales Handeln im Unterricht. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-23, 2016.

Judith Kreuz: Sinngestaltetes Vorlesen in der Grundschule. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-17, 2016.

Corina Caduff: Mündlichkeit, Performanz und Autorschaft in der Spoken Word-­Szene. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-10, 2016.

Christiane Hofbauer, Robert Juleta, Sarah Girlich, Christine Steinmetzer und Inga Wiesemann: Erlebte Bücher: Ein Projekt zur Fortbildung von Fachkräften in der Frühpädagogik zur Buchauswahl und Sprachförderung mit Bilderbüchern. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-11, 2016.

Bernard Schneuwly, Thomas Lindauer, Anouk Darme, Julienne Furger, Anne Monnier, Rebekka Nänny und Sylviane Tinembart: Schulsprache «Deutsch» / «Français» Bemerkungen zur Geschichte des Schulfaches in der Schweiz (~1840 bis ~1990) in vergleichender Perspektive. In: leseforum.ch  (2016) 2, S. 1-20, 2016.

Maik Philipp: WRITE here! WRITE now! : Curriculare Überlegungen hinsichtlich der systematischen, evidenzbasierten Schreib- förderung als (mögliche) Grundlage der Aus- und Weiterbildung der Vermittlerinnen und Vermittler von Literalität. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-17, 2016.

Anke Schmitz, Caroline Schuttkowski, Björn Rothstein und Cornelia Gräsel: Textkohäsion und deren Bedeutung für das Textverständnis: Wie reagieren Lernende auf temporale Kohäsion am Beispiel eines Sachtextes?. In: leseforum.ch  (2016) 2, S. 1-11, 2016.

Afra Sturm, Nadja Lindauer und Tim Sommer: «Es fehlen Gefühle und Details in der Geschichte» – Wissen und Über- zeugungen von Lehrpersonen in der Domäne Schreiben. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-25, 2016.

Daniel Scherf: Vom Umgang mit lesedidaktischen Wissensangeboten in Zeiten Neuer Steuerung im Schulwesen – eine Fallskizze. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-19, 2016.

Julienne Furger und Rebekka Nänny: Der Schulaufsatz im Spiegel der Zeit – Analyse des schreib- didaktischen Diskurses in der Deutschschweiz 1830-1960. In: leseforum.ch  (2016) 2, S. 1-17, 2016.

Thomas Lindauer und Karin Manz: Der (Schön-)Schreibunterricht zwischen Technikerwerb und Arbeitshaltung – zur Genese eines neuen Schulfachs. In: leseforum.ch  (2016) 2, S. 1-15, 2016.

Horst Bartnitzky: 500 Jahre Alphabetisierung: Auf der Suche nach sach- und zugleich kindgerechtem Schriftspracherwerb. In: leseforum.ch  (2016) 2, S. 1-28, 2016.

Therese Salzmann: Gespräche mit Kindern und Elternzusammenarbeit im Projekt eSchenk mir eine Geschichte 3 Family Literacy“: Möglichkeiten einer Weiterentwicklung. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-13, 2016.

Hanna Sauerborn: «Darf ich denn Kindertexte in der ersten Klasse verbessern?» : Zur Unsicherheit von Lehrkräften, Orthographie von Anfang an beim Schreiben zu berücksichtigen. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-12, 2016.

Sigrid Fahrer: Leseförderung digital – Chancen für die digitalen Informations- und Fortbildungsangebote der Stiftung Lesen. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-11, 2016.

Kathrin Wexberg: Das ist ein Fernkurs : Der Fernkurs Kinder- und Jugendliteratur als Beitrag zur Aus- und Weiterbildung von Literatur-VermittlerInnen. In: leseforum.ch  (2016) 3, S. 1-4, 2016.

Linda Stark und Benjamin Uhl: Frühkindliche Literalitätsentwicklung mit einem textlosen Bilderbuch fördern. Zu den Strategien erwachsener 'Vorleser. In: leseforum.ch  (2016) 1, S. 1-21, 2016.

Michael Krelle: Leseverstehen im Kontext der Vergleichsarbeiten für die dritte Jahr-­ gangsstufe im Fach Deutsch – Leistungen und Grenzen eines diagnostischen Instruments zur Sprachförderung. In: leseforum.ch  (2015) 1, S. 1-27, 2015.

Anna Galluzzi: Öffentliche Bibliotheken im Spannungsfeld zwischen flüchtigen Mode- erscheinungen und dauerhaften Perspektiven. In: leseforum.ch  (2015) 1, S. 1-10, 2015.

Anne-Lise Hilty: Prontobibliothek mit Sushi­Bar. In: leseforum.ch  (2015) 1, S. 1-8, 2015.

Simone Kannengieser: Analyse von Gesprächssequenzen, in denen von eDaheim“geredet wird 3 Einblicke in das diskursive Handeln von Fachpersonen in Spielgruppe und Kita. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-29, 2015.

Vivien Heller und Miriam Morek: Unterrichtsgespräche als Erwerbskontext: Kommunikative Gelegenheiten für bildungssprachliche Praktiken erkennen und nutzen. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-23, 2015.

Franziska Vogt, Nadine Itel und Bea Zumwald: Sprachförderung und Elternmitwirkung: Praxisbegleitung vor Ort in Kitas und Spielgruppen. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-8, 2015.

Hanna Sauerborn: Raphael entdeckt die Schrift - Aspekte der Early Literacy am Beispiel einer Feldstudie. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-17, 2015.

Claudia Neugebauer: Schulinterne Weiterbildungen zu «Schreiben auf allen Schulstufen»: Erste Erfahrungen aus QUIMS-Schulen. In: leseforum.ch  (2015) 2, S. 1-14, 2015.

Barbara Jakob Mensch: Geschichtenerlebnisse helfen Knirpsen zur Sprache	– Leseanimatorinnen in Bibliotheken und Kitas. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-7, 2015.

Afra Sturm: Schul und Unterrichtsentwicklung im Bereich Schreiben am Beispiel von Quims-Schulen. In: leseforum.ch  (2015) 2, S. 1-20, 2015.

Bernard Schneuwly: Schreibstrategien oder Textgenres: eine Gretchenfrage. In: leseforum.ch  (2015) 2, S. 1-8, 2015.

Claudia Neugebauer: Situative Sprachförderung im Frühbereich und im Kindergarten: Sich im alltäglichen Zusammensein ergebende Gespräche als Lernmöglichkeit erkennen und nutzen. In: leseforum.ch  (2015) 3, S. 1-11, 2015.

Stephan Nänny: 'So habe ich den Text verstanden' - das Verstehen literarischer Texte anleiten und beurteilen. In: leseforum.ch  (2014) 3, S. , 2014.

Hansjakob Schneider und Esther Wiesner: Schulisch initiiertes Schreiben und Lesen auf der Internetplattform myMoment. In: leseforum.ch  (2014) 2, S. , 2014.

Jürg Fraefel und Simon Baumgartner: 'Mobiles	Lernen' und	Literalität : Studierende erproben Schreibförderung mit Unterstützung von Mobilgeräten: Ergebnisse aus Projekten mit	Studierenden der Primar- und Eingangsstufe an der PH Zürich. In: leseforum.ch  (2014) 2, S. , 2014.

Ricarda Freudenberg: Verfilme	Gutes	und	rede	darüber! : Zum	didaktischen Potenzial	von	Online-Kommunikation	über Literaturverfilmungen. In: leseforum.ch  (2014) 2, S. 1-15, 2014.

Cyrilla Gadient: 'Fremde	Welten'	in Kinder- und Jugendbüchern – ein Einblick in den Kosmos der Lesegruppen von Baobab Books. In: leseforum.ch  (2013) 1, S. 1-6, 2013.